師文

甘肅省理工中等專業(yè)學校 甘肅省武威市 733000

1 引言

汽車維修作為當下社會發(fā)展中最為重要的職業(yè)之一，尤其隨著現(xiàn)階段車輛的不斷增多，對于汽車維修人才更加缺乏。而作為汽車維修企業(yè)，對于人才的需求不僅僅需要具備相應的理論知識，更需要在實踐能力方面具備更突出的優(yōu)勢，能夠迅速掌握各種新技術及工藝。但是現(xiàn)階段中職人才培養(yǎng)中，并沒有全方位與企業(yè)用人需求相匹配，因此在汽車維修檢測高水平人才培養(yǎng)方面存在了一定問題。因此在當下汽車檢測和維修專業(yè)教學中，需要充分圍繞產教結合的理念，將教育教學與汽車維修檢測行業(yè)進行全面融合，加強校企合作，實現(xiàn)學校與行業(yè)的共同進步，共同發(fā)展。

2 產教深度融合的內涵

職業(yè)院校的根本在于培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，因此產教融合必然會是其在教育教學中的主要思想和路徑。產教融合指的是學校圍繞自身的專業(yè)特點與相關企業(yè)相結合，綜合企業(yè)和學校的各種資源體系，以此來實現(xiàn)對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。然后在以往實踐教學中該模式并沒有全面應用于教育教學中，有一定程度的形式化。而在現(xiàn)階段國家進一步強調了產教深度融合的重要性，對各大職業(yè)院校都提出了明確的教育教學要求，是職業(yè)院校轉型升級的關鍵所在。在此背景下，學校和企業(yè)需要加強資源共享，通過構建相應的協(xié)議，來明確產教融合和校企合作中各方的責任和權限，全面確保產教融合戰(zhàn)略的有序推進，以此來實現(xiàn)雙方共贏。在以往產教融合中，其重點在于解決學生就業(yè)，幫助企業(yè)招工，而在現(xiàn)階段對于產教融合的要求，則在于學校和企業(yè)必須共同致力于專業(yè)人才的培養(yǎng)，圍繞時代與市場的發(fā)展需求理論與實踐相結合，將知行合一的理念全面深入到人才培養(yǎng)體系之中。作為汽車檢測維修專業(yè)，在貫徹產教融合的理念過程中，需要明確自身學校的專業(yè)定位，結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)趨勢積極同優(yōu)質汽車企業(yè)相結合，為社會培養(yǎng)出更多高素質的汽車檢測維修專業(yè)人員。

3 產教融合對于職業(yè)院校教育教學的重要意義

產教融合不僅僅是國家對于職業(yè)院校的重要要求，同時對于職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展也有著極其重要的意義和作用。首先，隨著社會的進一步發(fā)展，高素質專業(yè)技能人才的缺口在不斷增加，職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)該方面人才的重要責任，只有積極圍繞產教融合來開展教育教學，及時將各種先進技術和理念傳輸給學生，并使其轉化成自身的實踐能力，這樣才能夠全面提升教學服務水平和教學質量，在增強院校實力的同時為地方和企業(yè)儲備更多人才。其次，中國制造2025是實現(xiàn)制造強國建設的最關鍵戰(zhàn)略之一，職業(yè)院校作為催生人才的基地和搖籃，對于國家高新技術產業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。只有不斷提高教學質量才能夠為中國制造產業(yè)的發(fā)展集聚優(yōu)勢，增加潛力。與此同時，在產教融合的背景下，還有助于更好吸引社會資本，解決就業(yè)壓力，通過社會資本來促進教育質量的提升。最后，提升就業(yè)率。對于職業(yè)院校來說，就業(yè)率是極其關鍵的，其一方面反映了教學質量，另一方面直接影響著職業(yè)院校能夠獲得的資源以及在各大院校中的競爭優(yōu)勢。而對于企業(yè)招工來說，在現(xiàn)階段除了學歷以外，最為重要的就是實踐操作能力，并且隨著當下產業(yè)現(xiàn)代化進程的不斷加快，對于各專業(yè)人才的能力要求也更趨向于精準化，實踐能力直接影響著學生在招聘中的競爭優(yōu)勢。而通過產教融合，就可以使學生在教育教學中提前接觸到相關專業(yè)產業(yè)，及時將理論知識轉化為實踐能力，實現(xiàn)教學和實踐的無縫對接，在招聘中具備更多的優(yōu)勢，這樣學生在畢業(yè)以后就可以迅速投身到對應的企業(yè)之中，適應工作崗位，實現(xiàn)自身的人生規(guī)劃和目標。

4 汽車檢測和維修技術專業(yè)產教融合教學中的問題

4.1 校企合作有待加強

產教融合的實現(xiàn)需要企業(yè)和學校的共同努力，但是在當下校企并沒有深層次的合作，其原因是由于在以往培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校仍沒有找準產教融合的重點，只是將其作為就業(yè)實訓的途徑，并沒有圍繞理論實踐以及就業(yè)能力的提升來進行深層次的教學融合。同時，現(xiàn)階段相關企業(yè)對于專業(yè)人才的期望值非常大，院校作為人才獲取的最重要途徑一直都是其關注的重點，但是由于合作機制、房車等的不完善，導致校企合作的契合度相對較差，難以發(fā)揮應有的效果和作用。

4.2 師資力量急需提升

在產教融合中，企業(yè)和學校分別需要為學生提供實踐資源和專業(yè)理論教學，但是在具體教學中，學校在理論教學方面雖然具備足夠的師資力量，而對于一線工作經(jīng)驗豐富的實踐教師卻相對缺乏，也就是當下雙師型教師相對較少，這就導致在具體教育教學中可能出現(xiàn)理論實踐脫節(jié)情況較重的情況，影響產教融合教學的推進。

4.3 考核方式繼續(xù)改進

衡量教學效果的最重要方式就是考核，但是在以往考核中考核方式過于單一，多數(shù)是圍繞理論性的內容，在實踐考核方面相對較少，這與產教融合的培養(yǎng)理念并不相符，并不能夠全方位促進學生綜合實踐操作能力的提升。

4.4 資源整合效果較差，難以發(fā)揮應有資源的效果和作用

產教融合的關鍵在于教職業(yè)院校和相關企業(yè)的各種資源進行整合，以此來發(fā)揮“1+1＞2”的作用。但是在現(xiàn)階段，有相當一部分職業(yè)院校與企業(yè)的合作，在合作機制、人才培養(yǎng)、教學目標設置、雙師隊伍建設等方面都存在一定的問題和不足，制約了產教融合的進一步發(fā)展，對于各類資源的利用率相對較低。

5 產教融合背景下汽車檢測和維修技術專業(yè)教學模式的創(chuàng)新策略

5.1 聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案和課程標準

產教融合需要企業(yè)和學校共同負責，共同完成，這樣才能夠最終實現(xiàn)成果的共享。所以在學校人才培養(yǎng)方案及課程標準的構建中，需要企業(yè)和學校共同進行。對于培養(yǎng)方案和課程標準，學校需要做好與企業(yè)的溝通，及時掌握當下最前沿的發(fā)展趨勢和技術，以此為基礎構建特色專業(yè)體系，并及時調整培養(yǎng)方案和方向，將對學生的實踐能力培養(yǎng)貫穿在整個教育教學過程之中，并且圍繞當下線下企業(yè)所行使的技術標準、管理標準等來要求學生，使學生提前接觸對應的工作崗位。充分利用企業(yè)在市場中的資源優(yōu)勢，來服務于專業(yè)人才培養(yǎng)，將產業(yè)和教育無縫對接，圍繞當下人才緊缺口和市場發(fā)展趨勢來系統(tǒng)科學地進行專業(yè)人才的培育培養(yǎng)。

5.2 共建校內實訓基地

實訓基地作為知行合一的關鍵所在，其能夠迅速幫助學生理論轉化為實踐能力。在產教融合中，學校需要結合自身情況合理規(guī)劃現(xiàn)有用地，并與企業(yè)進行商談，共同進行實訓基地的建設，并成立相應的冠名班，以便于增強企業(yè)在學生中的影響力，為企業(yè)人才儲備提供便利。同時企業(yè)還需要充分利用自身的優(yōu)勢，從技術、設備等方面入手，為學生提供整車診斷工具等方面的必要設施設備，使學生可以在校就接觸到各種專業(yè)的工具，從而使其在步入崗位后能夠迅速適應。

5.3 以項目為驅動，加強企業(yè)和學校的聯(lián)動教學

把項目融入具體教學，以項目為驅動，能夠更好提升教育教學質量，加快產教融合的步伐。首先，以校企合作為基礎，雙方共同進行橫向課題和項目的制定。學校和企業(yè)分別安排導師圍繞橫向課題或者項目，在學校內部組建項目團隊，以老師為主，學生為參與者，創(chuàng)建“導師+項目+團隊”的教學形式，在教育教學工作中引入企業(yè)外包項目和競爭管理機制，由校企雙方派出的導師共同指導學生在各個階段的項目研究實踐，使理論能夠充分聯(lián)系生產實踐。具體要點如下：

第一，學校導師全面負責理論課程建設，圍繞當下汽車檢測維修的必須理論和能力要求開展相應的理論知識教學，幫助學生塑造最為穩(wěn)固的理論基礎。

第二，以現(xiàn)場教學為途徑，加強技能培養(yǎng)，全面落實現(xiàn)代學徒制。由校企雙方派出的教師共同開展理論實踐對接教學，共同商定教學進度，制定教學計劃，使學生有序完成各種理論和實踐教學目標。

第三，在校企合作中培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。學校負責培養(yǎng)學生的人文知識素養(yǎng)，然后再以課程思政建設以及企業(yè)文化職業(yè)熏陶來塑造學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，進而起到增強學生綜合素養(yǎng)的目標。

5.4 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

汽車行業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展日新月異，特別是在工業(yè)4.0時代下，這一速度會進一步加快，所以在當下汽車檢測維修專業(yè)中，必須重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好符合時代發(fā)展趨勢。同時創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學也是當下國家對職業(yè)院校教學的必然要求。一方面學校需要圍繞當下專業(yè)特點和行業(yè)尖端，合理進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置，選擇專業(yè)的培訓師、高尖端人才成功人士等來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力授課，并利用技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐活動等方式來為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利和指導。另一方面則需要提升該方面課程在整個教學體系中的比重，并納入考核體系，以此來增強學生對此的重視度。除此以外，更需要積極引入社會企業(yè)資源，由企業(yè)出資和引導給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的資金和支持，加快新技術的研發(fā)和轉化。

5.5 加強“雙師型”教師隊伍的建設

產教融合需要校企雙方的共同努力，尤其在教師隊伍構建方面，更需要做好雙師型教師隊伍的建設，這樣才能為產教融合教學開展奠定基礎。一方面需要做好引進工作，圍繞專業(yè)特點和教學需求，積極進行一線技術骨干的引進，擴充教師隊伍，豐富教師資源，使學生可以接觸到最前端最基層的知識和技巧，加快學生理論知識的轉化，不斷增強學生的實踐能力，及時幫助學生改進在日常檢測維修實踐中的不足和缺陷。另一方面需要做好自身教師培養(yǎng)，定期安排學校教師到企業(yè)接受培訓，使學校教師可以及時接觸到當下最前端的知識和理念，從而將其傳輸給學生，使教育教學可以與行業(yè)發(fā)展相匹配。同時還需要加強與相關學校的溝通交流，通過信息共享、資源整合等方式來更好學習其他學校的先進經(jīng)驗，以此來幫助本校教師不斷增強自身素養(yǎng)和能力。

5.6 創(chuàng)新考核評價模式，做好多元化評價

在產教融合理念下，教育教學的考核評價模式也必須進行創(chuàng)新，以學習實踐成果為根本評價目標，圍繞過程性評價開展更加科學合理的教學評價，并圍繞教學情況不斷完善優(yōu)化評價機制和評價體系，實現(xiàn)對學生的多元化評價。具體可以圍繞以下兩方面來開展評價：第一，直接評量。包括課程考核、導師評價、項目成果、競賽表現(xiàn)等等，以此來評價學生在整個學習實踐過程中的核心能力情況。第二，間接評量。通過調查問卷、訪談等方式從用人企業(yè)、教職工、以就職學生等方面對現(xiàn)有教學成果進行評量，以此來找出教育教學中存在的缺陷，評估專業(yè)核心能力培養(yǎng)效果，為教育教學持續(xù)改進提供依據(jù)和參考。

6 結語

綜上所述，產教融合教學策略的開展，能夠為汽車檢測維修行業(yè)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，提升教育教學質量，幫助學生拓展就業(yè)渠道，提高薪資收入。因此在當下職業(yè)院校和企業(yè)必須充分認識到產教融合的重要性，共同進行產教融合教育體系的打造，不斷提升理論和實踐教學的有效性，并以項目為驅動，以多元化考核評價為工具，加強校企聯(lián)動，全面促進學生綜合能力的提升。