董凌燕

（河南警察學院,河南 鄭州 450046）

公安院校警察教育作為我國教育體系中的重要分支，是為我國公安展現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)性警察人才，提升人民警察隊伍整體素質(zhì)水平與職業(yè)素養(yǎng)的核心力量。人本主義心理學更加關注學習者以及相關行為人的自主行為特征、思想特征對學習效果的影響，部分人本主義心理學專家認為，情緒、態(tài)度、思想形態(tài)、價值觀念和人際關系等各種要素，在學習活動以及學生人格發(fā)展過程中，都發(fā)揮著至關重要的作用。因此，在公安院校警察實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)過程中，將人本主義心理學作為核心理論基礎，堅持“突出忠誠教育，加強綜合素質(zhì)，打牢專業(yè)基礎，強化實戰(zhàn)能力”的指導思想，遵循高等教育規(guī)律，突出公安職業(yè)特色，適應公安實戰(zhàn)要求，實行“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，建立與實戰(zhàn)部門協(xié)作共建、協(xié)同育人機制，實行警務化管理，為公安機關培養(yǎng)政治堅定、業(yè)務精通、作風過硬、素質(zhì)優(yōu)良的公安專業(yè)人才。

1 人本主義心理學的教育理念

基于人本主義心理學視角，羅杰斯認為，應重視學習個體在參與學習活動過程中的主體地位，全面激發(fā)學習個體從自身的情感、志向、本質(zhì)、潛能等多個角度出發(fā)開展學習活動，以此來實現(xiàn)學習個體從內(nèi)心領域深度領悟所學習內(nèi)容的實質(zhì)性意義以及對自身發(fā)展的真正價值[1]。公安院校在實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)工作過程中，合理融入人本主義心理學，讓學生在掌握基礎性專業(yè)技術與知識的同時，能夠充分認識到學習的本質(zhì)，樹立正確的意識形態(tài)與價值觀念，真正做到學做合一，學以致用，逐漸摒棄無效學習模式，由傳統(tǒng)的表面化、淺層次的形式性學習，轉化為對其思想、情感、內(nèi)涵、行為的全面塑造。從本質(zhì)上講，在人本主義心理學視角下，學習者是自我實現(xiàn)者；而在行為主義心理學視角下，學習者則被視為被塑造者。在不同的心理學視角下，教師所采用的教育教學手段亦不盡相同[2]。因此，如圖1所示，基于公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)目標，教師在開展教育教學活動中，以人本主義心理學為理論基礎，重點強化學習者在教育教學活動中的核心作用，引導學習者能夠以實踐為載體開展對相關專業(yè)知識的探索，重點關注學生的全面持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮教師在教育教學活動中作為引導者、服務者的作用，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎。

圖1 人本主義心理學教育觀念

2 公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的基本特征

2.1 職業(yè)性

公安高等教育是我國高等教育的重要組成部分，它既要遵循高等教育的普遍規(guī)律，又要滿足公安工作的特殊需求。公安院校警察人才培養(yǎng)首先要具有一定的職業(yè)性，這亦是公安院校應當加強對實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的主要因素之一[3]。因此，公安實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的核心目標較為明確，學生在選擇警察專業(yè)進入公安院校時，所開展的各種學習活動都應當是為未來從事公安工作做的準備。隨著社會的發(fā)展與現(xiàn)代科學技術水平的不斷提升，社會治安環(huán)境日益復雜且形式多變，警察職業(yè)作為以維護社會和諧穩(wěn)定為核心的執(zhí)法工作，公安任務越發(fā)艱巨，為新時代公安工作人員的綜合實力水平提出了更高的要求，從事公安工作不僅應當具備敏銳的洞察力、縝密的邏輯推理分析能力，同時還應當具備相應的專業(yè)技術能力、交際能力、現(xiàn)場控制能力、調(diào)查研究能力以及與違法犯罪活動抗爭等綜合實戰(zhàn)能力。公安院校學生在脫離校園之后將會直接面對社會違法犯罪行為。因此，公安院校加強對實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，以職業(yè)為導向開展職業(yè)教育活動，是提升我國公安隊伍整體素質(zhì)水平的重要舉措。

2.2 實踐性

人民公安作為黨絕對領導下的一支紀律部隊，始終堅決貫徹黨中央決策部署要求，必須以高標準、嚴要求進行隊伍建設，必須常抓不懈加強教育訓練，確保隨時能夠拉得出、沖得上、打得贏。公安院校在開展公安專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，全面落實實戰(zhàn)型教學模式，以培養(yǎng)專業(yè)型、應用型、技能型人才為核心教學目標[3]。因此，公安院校開展實戰(zhàn)型教學對學生專業(yè)技術能力的學習更為重視，從而在一定程度上弱化對理論知識的學習要求，采取理論與實踐相結合的形式，全面強化對學生警務實用技能的培養(yǎng)[4]。由此可見，公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)具有一定的實踐性。在實際教學活動中，為學生安排大量的實踐、實訓課程，通過實踐、實訓課程不斷強化對學生基本技能的訓練，能夠有效提升學生的綜合實戰(zhàn)能力與職業(yè)認知能力，確保公安院校畢業(yè)生在步入公安工作崗位之后，能夠快速適應崗位環(huán)境，并能夠運用專業(yè)技術妥善解決在實際工作中遇到的各種問題[5]。

2.3 社會性

公安部門作為服務社會、維持社會安定和諧的核心部門，公安院校通過實戰(zhàn)型教學模式，重點加強對學生專業(yè)技術能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，為我國公安部門培養(yǎng)高素質(zhì)警察人才，以此來推進社會文明的發(fā)展[6]。因此，公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)具有一定的社會性，其實戰(zhàn)型教學模式、教學理念都應當以社會發(fā)展需求為基礎，科學開展專業(yè)課程教學工作，使公安院校培養(yǎng)的實戰(zhàn)型人才能夠更好地服務社會，為社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供人才保障。

2.4 不可替代性

公安機關是政治機關，公安院校是公安機關的重要組成部分，肩負著為黨育人、為國育才、為警鑄劍的重大職責使命。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及科學技術水平的整體提升，犯罪分子的犯罪手段亦是千變?nèi)f化，社會治安不斷面臨新挑戰(zhàn)，公安部門應當與時俱進，通過自身超強的專業(yè)能力、實戰(zhàn)能力開展對各種犯罪活動的精準打擊[7]。因此，公安院校作為培養(yǎng)專業(yè)公安人才的核心力量，其本身具有一定的不可替代性，其所采取的實戰(zhàn)型教學模式同樣具有不可代替性。

3 實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

3.1 實現(xiàn)警察專業(yè)學生的角色轉變

人民警察作為維護社會治安的執(zhí)法者，其本身所肩負的職業(yè)角色便具有一定的多樣化特點，人民警察雖然是打擊社會犯罪的核心力量，借助法律賦予的權力對社會違法犯罪活動進行精準打擊，同時更是為社會、為人民提供安全保障服務的服務者。因此，從職業(yè)角色以及職業(yè)性質(zhì)的角度分析，警察在具備打擊違法犯罪能力的同時，還應當具備法官、律師、心理學家、科學家等多個專業(yè)領域的知識基礎和職業(yè)素養(yǎng)，并且人民警察作為聯(lián)系政府與人民群眾的重要紐帶，應當具備良好的精神品質(zhì)與職業(yè)道德[8]。因此，公安院校在人才培養(yǎng)過程中，以人本主義心理學為理論基礎，全面加強對公安實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)，能夠有效實現(xiàn)警察專業(yè)學生全面深刻地認識警察的職業(yè)角色，并能夠通過不斷提升自身的實戰(zhàn)能力，快速進入職業(yè)角色。

3.2 實現(xiàn)對學生警察職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

2017年5月19日，習近平總書記親切會見全國公安系統(tǒng)英雄模范立功集體表彰大會代表并發(fā)表重要講話，強調(diào)始終堅持人民公安為人民，做到對黨忠誠、服務人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明。這為新時代公安隊伍建設和公安事業(yè)發(fā)展進一步指明了前進方向、提供了根本遵循。在面對一些暴力抗法的違法犯罪分子，警察還需要采取一定的武力手段來制服暴力反抗，以此來維護社會秩序，為社會大眾的生命財產(chǎn)安全提供安全保障[9]。與此同時，大部分犯罪分子對于自身的違法行為以及違法后果都有明確認知，進而會通過各種手段來偽裝自己的犯罪行為，一旦行為暴露，一些犯罪分子會不擇手段擺脫公安民警的抓捕。因此，作為警察還應當具備強健的體魄以及武力技能。公安院校全面強化對實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)，能夠實現(xiàn)對學生警察職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，通過實戰(zhàn)型教育教學活動，強化學生對警察職業(yè)活動的危險性、突發(fā)性、對抗性等職業(yè)特征的全面認知，并能夠通過實戰(zhàn)活動來提升警察專業(yè)學生與各種違法犯罪分子的對抗能力[10]。在學生認清警察職業(yè)本質(zhì)的同時，逐漸形成以“為人民服務”為核心的職業(yè)道德以及與一切違法犯罪行為作斗爭的精神品質(zhì)。

4 基于人本主義心理學視角下公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)策略

4.1 以立德樹人為核心，全面強化思想政治教育

政治性是公安院校的第一屬性，政治合格是公安院校人才培養(yǎng)的首要標準，立德樹人、育警鑄魂是公安院校的根本任務和目標指向。公安部門是我國的重要執(zhí)法部門，公安部門執(zhí)法人員首先應當具備一定的政治站位，將對黨和國家的忠誠作為警察職業(yè)必不可少的政治要求[11]。因此，基于人本主義心理學視角，公安院校要想切實實現(xiàn)對實戰(zhàn)型人才的有效培養(yǎng)，首先應當以立德樹人為核心，全面強化對公安院校學生的思想政治教育，以此來確保學生能夠充分認識到警察的使命，并能夠嚴格遵守政治紀律。與此同時，教師在開展思想政治教育教學活動時，應當全面落實立德樹人教育理念，從人本主義心理學角度出發(fā)，以學生為核心，將社會主義核心價值觀、人民警察核心價值觀與思想政治教育教學活動進行深度融合，為學生營造良好的學習環(huán)境，引導學生深化對自我價值、職業(yè)價值的認知，并通過課堂教學、實踐活動等多種途徑，在提升學生思想政治覺悟的同時，逐漸將其轉化為行動自覺，為公安院校培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才奠定堅實的思想基礎。

4.2 以教學改革為載體，全面提高實戰(zhàn)教育質(zhì)效

4.2.1 優(yōu)化專業(yè)課程結構

公安院校應當結合當前社會對公安專業(yè)人才的實際需求，對公安院校教學機制、專業(yè)課程結構等進行全面的調(diào)整與優(yōu)化，確保其專業(yè)課程以及教學活動的開展不僅能夠滿足當前社會對公安專業(yè)人才的實際需求，同時還應當具有一定的前瞻性，結合社會發(fā)展動向，制訂合理的專業(yè)實訓計劃[12]。以刑事偵查專業(yè)為例，從實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，合理搭建專業(yè)課程結構體系，制訂專業(yè)實訓計劃（見表1）。

4.2.2 推進課程教學改革

在全面深化公安工作改革的大背景下，《關于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（人社部發(fā)〔2015〕106號）為公安教育發(fā)展提供了明確的政策指引與堅實的政策支撐。在注重專業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整的同時，還應當注重對人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。如圖2所示，學校應當充分結合專業(yè)特色，制訂相應實戰(zhàn)型人才教育培養(yǎng)計劃，全面推進專業(yè)課程教學改革，以人本主義心理學為核心，構建以生為本的實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系，摒棄傳統(tǒng)教學內(nèi)容脫離實踐的弊端，大力推進實戰(zhàn)演習教學、案例教學、項目教學、參與式教學等現(xiàn)代化以學生為核心的教育教學模式在實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)機制中的有效運用，重點強化學生對專業(yè)知識的綜合運用能力以及處理實際問題的職業(yè)能力水平，將專業(yè)課程教學與公安實戰(zhàn)需求進行緊密結合，全面落實以人本主義心理學為理論基礎的實戰(zhàn)化教學改革策略，讓學生在參與實戰(zhàn)化教學活動的過程中，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，全面提升公安院校自身實戰(zhàn)教育能力以及實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)質(zhì)效。

圖2 實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)計劃

4.3 以師德師風為引導，全面提升教師育人能力

4.3.1 強化師德師風建設

學校師資隊伍整體育人能力水平直接影響公安院校對實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的質(zhì)效。因此，公安院校應當全面強化師資隊伍建設，全面提高公安院校教師團隊對人本主義心理學的正確認知，充分認識人本主義心理學在公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的積極作用，通過持續(xù)深化學習，逐漸加強學校師德師風建設，確保公安院校師資團隊能夠具有堅定的理想信念、良好的道德情操、豐富的專業(yè)學識以及博愛之心，在日常教學活動開展過程中，能夠將人本主義心理學的精髓深化至實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)活動中[13]。

4.3.2 加強雙師型教師培養(yǎng)

近年來，公安高等教育駛入了快速發(fā)展的軌道。公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)機制改革取得重大突破，公安院校畢業(yè)生入警渠道得以進一步暢通。2021年，我們曾對7所公安院校的師資力量進行調(diào)查，調(diào)查結果如表2所示。由表2可推知，現(xiàn)階段我國公安院校雙師型教師數(shù)量較少，占教師總數(shù)的比例較低。因此，公安院校應當全面加強對教師教學能力的培訓工作，落實雙師型教師隊伍建設。全面提升公安院校教師團隊的專業(yè)教學能力、實踐能力和教研能力水平，在提高教師育人能力的同時，充分發(fā)揮人本主義心理學在公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中的推動作用。

表2 公安院校雙師型教師調(diào)查表

4.4 以信息技術為介質(zhì)，全面革新教育教學模式

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的現(xiàn)代信息技術已然成為當前我國教育教學領域改革的核心路徑。為了能夠全面發(fā)揮人本主義心理學在公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中的助推作用，公安院校應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術、虛擬仿真技術等為學生創(chuàng)設智慧型實戰(zhàn)課堂，充分發(fā)揮學生在實戰(zhàn)教學活動中的主體地位，采取線上線下教育結合開展的模式，重點強化學生的自主學習意識與能力水平[14]。讓學生能夠通過實踐活動、合作學習、自主探究等多種形式，從多個維度、多個途徑、多個層面實現(xiàn)高效學習，真正實現(xiàn)“學”與“做”的深度融合，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)對學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。教師可以通過線上教育教學平臺，為學生布置實戰(zhàn)項目，讓學生以小組合作的形式，開展對項目的實戰(zhàn)演練，并能夠通過對專業(yè)知識的綜合運用完成項目任務。

4.5 以校局合作為基礎，實現(xiàn)理論與實踐一體化

為深入學習貫徹習近平總書記關于加強新時代公安工作的重要論述，健全“校局合作、共同育人”機制，積極推進公安院校和公安機關合作共建、資源共享、深度融合，推動形成“全警育人”的工作格局，校局合作已然成為當前公安院校較為理想的教學模式以及人才培養(yǎng)機制之一[15]。為了能夠全面提升公安院校與公安機關聯(lián)合開展“校局合作”育人模式的實效性，高校應當重視“校局合作”，聘請擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的公安民警作為學校的兼職導師，通過“校局合作”選擇公安部門在職干警參與公安院校實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)工作，將一些典型的實際案例、公安崗位實訓、先進的技術方法、案件偵破經(jīng)驗以及突發(fā)事件的處置經(jīng)驗等融入課程教學，不僅能夠有效實現(xiàn)理論與實踐一體化，還能有效調(diào)動學生的主觀能動性，提升課程教學質(zhì)效。

5 結語

總而言之，基于人本主義心理學視角，公安院校在開展實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)過程中，首先應當真正落實以生為本的教育教學理念，結合當前社會發(fā)展對公安專業(yè)人才的實際需求，對專業(yè)課程結構、教學理念、教學模式進行全面調(diào)整與優(yōu)化，堅持以學生為中心，為學生營造良好的學習環(huán)境，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。