徐 平

(海南政法職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，海口 571100)

近年來，伴隨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，思政教育在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有機應(yīng)用，成為國家與教育學(xué)界共同關(guān)注熱點問題。具體而言，各地推動農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，不僅要根據(jù)時勢積極開展思政教育工作，還應(yīng)將思政教育與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域原本所實行基礎(chǔ)、專業(yè)教育實際內(nèi)容融為一體，通過課程思政深化思政教育的發(fā)展，讓農(nóng)業(yè)工作人員增強自身專業(yè)知識素養(yǎng)與生產(chǎn)能力同時，提升其思政水平、道德品質(zhì)。思政教育可有效引領(lǐng)農(nóng)業(yè)行業(yè)相關(guān)工作、管理人員，樹立正確且健康的三觀理念和人生信仰，以加快實現(xiàn)知行合一的發(fā)展目標(biāo)，進而有更加積極向上的思想理念、生活態(tài)度面對日后的生活與工作局勢。社會對農(nóng)業(yè)人才培育提出更高要求與標(biāo)準(zhǔn)情境下，針對農(nóng)業(yè)工作、管理者所開展思政教育活動的創(chuàng)新、改革發(fā)展，更是人們進一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展效率的必要路徑。王立巖編著的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論與實踐》，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實況為理論研究基礎(chǔ)，全方位、多層次探究了我國各地區(qū)農(nóng)業(yè)在當(dāng)今時代的具體發(fā)展進程，并從中歸納、總結(jié)出豐富發(fā)展經(jīng)驗和理論知識，參考價值極高。對此，本文將在詳盡閱讀、學(xué)習(xí)此書整體內(nèi)容前提下，分析思政教育實行于農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要意義，并以此為依據(jù)探究如何促進思政教育在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透式應(yīng)用。

社會科學(xué)文獻出版社2017年9月出版的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論與實踐》，以天津市農(nóng)業(yè)發(fā)展實際為研究對象，以支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論為出發(fā)點，將發(fā)達國家和本土發(fā)達地區(qū)的具體農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗視作理論指導(dǎo)，從產(chǎn)業(yè)融合、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”及現(xiàn)代流通渠道等關(guān)鍵領(lǐng)域，探究、闡述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實況與演變進展等內(nèi)容，意在為加深人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，使其能更加高效、有序地推動農(nóng)業(yè)在新時代的可持續(xù)發(fā)展，提供珍貴理論借鑒。由整體理論框架構(gòu)建方向來看，本書歸納、整理國內(nèi)外對應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗和模式創(chuàng)新建設(shè)路徑基礎(chǔ)上，針對如何快速強化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平與效率，指明清晰總體發(fā)展思路、提出切實可行的實踐對策，有助于引導(dǎo)農(nóng)業(yè)行業(yè)推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。除此之外，就內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)建細(xì)節(jié)層面不難發(fā)現(xiàn)，本書深入梳理、分析天津市農(nóng)業(yè)領(lǐng)域基本發(fā)展條件、實踐現(xiàn)狀同時，根據(jù)一般大眾閱讀思維和習(xí)慣，詳細(xì)闡述了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)始終維持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的正確方向與可行性措施，參考意義十分顯著。

農(nóng)業(yè)是立國之根本、強國之基礎(chǔ)。國家開啟全面建設(shè)小康社會與現(xiàn)代社會主義體系的全新征程背景下，面對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的不斷提升，農(nóng)產(chǎn)品供需要求轉(zhuǎn)變與農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)進程的日漸加快，農(nóng)業(yè)發(fā)展實際結(jié)構(gòu)、形式不得不進行科學(xué)轉(zhuǎn)型與升級。換言之，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是有力推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要路徑，與廣大民眾所獲福祉和利益息息相關(guān)，可為進一步促進國家的富強發(fā)展提供堅實根本保障。而思政教育作為推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深化發(fā)展的必要基礎(chǔ)工作，其所具備思想教化功能，可為農(nóng)業(yè)始終保持穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)凝聚充足且堅實的精神、思想力量，以此使國家農(nóng)業(yè)朝著美好目標(biāo)與方向發(fā)展。所以，由整體視角來看，研究思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的現(xiàn)實意義與作用，具有極大理論學(xué)術(shù)價值。

一、國家農(nóng)業(yè)與思政教育基本發(fā)展實際

農(nóng)業(yè)發(fā)展中的生產(chǎn)工作者、經(jīng)營者及管理者日常工作內(nèi)容，基本具備一定技術(shù)性質(zhì)，而眾多技術(shù)性工作內(nèi)容的具體實踐要求人們尊重客觀事實，從客觀角度執(zhí)行相應(yīng)農(nóng)業(yè)工作；同時，諸位農(nóng)業(yè)工作人員、經(jīng)營者與管理者參與農(nóng)業(yè)發(fā)展活動時，不僅要注重客觀事實的存在，還應(yīng)重視人與人之間的聯(lián)系。將多元現(xiàn)代化思政教育內(nèi)容有機融入農(nóng)業(yè)發(fā)展中，有益于將農(nóng)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)者、經(jīng)營者和管理者的目光，聚集于農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、技術(shù)與人際關(guān)系層面，以促使三者形成良好人文思想，進而讓其學(xué)會利用自身做掌握專業(yè)知識和技能，做出對強化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，提升農(nóng)業(yè)民眾個體利益的生產(chǎn)、工作行為。就國家社會現(xiàn)下發(fā)展形勢分析可知，我國農(nóng)業(yè)與思政教育基本發(fā)展?fàn)顩r如下：

一方面，國家農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)跟隨時代腳步得到高水平轉(zhuǎn)型與升級。二十一世紀(jì)發(fā)展以來，城市化建設(shè)、發(fā)展進程的不斷深化，促使國家農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展的道路愈發(fā)清晰，越來越多企業(yè)和部門開始意識到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式實踐運行局限性，并紛紛開始針對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的具體需求與特征，全力促進現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新升級。與此同時，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域還對國家所制定、實行的一系列優(yōu)惠政策進行了充分運用，這不但有助于全面推動農(nóng)業(yè)發(fā)展體系的優(yōu)化建設(shè)，還為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展奠定了十分牢固的制度基礎(chǔ)。由此可見，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)在時代不斷變遷中得以穩(wěn)定轉(zhuǎn)型和持續(xù)升級。

另一方面，思政教育的思想教化作用逐漸被大眾熟知和重視。新時代來臨之際，思政教育學(xué)科體系的逐漸完善，使思政教育整體教學(xué)水平大幅提升，越來越多人接觸到多元化思政教育知識，即思政教育范圍已不僅僅局限于院校教育范圍，而是在以院校教育為主要發(fā)展渠道的前提條件下，日漸走向社會教育方向?；诖饲樾?，思政教育思想教化作用、育人功能在社會中得到充分展現(xiàn)，并對各行業(yè)領(lǐng)域工作人員加強自身綜合素養(yǎng)與實踐能力形成深刻影響，思政教育在人才培育中的功能與作用也逐一顯現(xiàn)出來，大眾對思政教育應(yīng)用于實際的必要性也有明確、深入地認(rèn)知，且對思政教育如何在新時代中急促穩(wěn)定發(fā)展給予足夠重視，這為推動思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的滲透式應(yīng)用提供了正向的思想基礎(chǔ)。

二、農(nóng)業(yè)發(fā)展中思政教育實踐的作用與意義

國家大力推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略情況下，農(nóng)業(yè)作為加快實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的主要產(chǎn)業(yè)之一，其具體發(fā)展進度深受社會、大眾關(guān)注。整體經(jīng)濟水平的提升效率固然是判斷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是否得到持續(xù)發(fā)展的主要依據(jù)，但農(nóng)業(yè)思政水平高低也是評判現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進度快慢的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政教育在黨和國家共同引領(lǐng)下，迅速承擔(dān)起培養(yǎng)群眾思想道德素養(yǎng)，提升人們思政水平，全方位調(diào)動廣大民眾參與社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)過程積極性的重要使命。以思政教育具體應(yīng)用形勢為探究方向，可明顯看出思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實踐具有以下作用和意義：

首先，思政教育活動的有序開展有助于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平。一來，思政教育活動能有效輔助從事農(nóng)業(yè)工作的群眾正視其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的具體位置，通過實際教學(xué)行為全方位調(diào)動人們參與農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極、主動性，進而能自主、全身心地投入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展工作環(huán)節(jié)，以此加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)；二來，思政教育能引領(lǐng)民眾形成正向的現(xiàn)代發(fā)展觀念、思想道德品質(zhì)，樹立較強主人翁精神、責(zé)任意識及社會感，以便通過強勁精神力量推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的穩(wěn)定提升。

其次，思政教育有利于增強農(nóng)業(yè)領(lǐng)域群眾的政治思想覺悟。思政教育可從教學(xué)課程層面加強大眾思想政治覺悟能力，讓其抱以積極、熱情的態(tài)度關(guān)心國家農(nóng)業(yè)發(fā)展，深度了解、掌握國家針對農(nóng)業(yè)發(fā)展所制定、實施對應(yīng)政策與文件，以此為人們后期參與農(nóng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時，思政教育可在一定程度上將人們個體意愿融入農(nóng)業(yè)發(fā)展之中，通過相互督促形式促使人們充分感知眾人皆平等的發(fā)展理念，從而促進民主化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，確保現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、發(fā)展進程不會受到不良精神思想的影響。

最后，思政教育是人們優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的重要基礎(chǔ)保障。和諧、科學(xué)農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)，離不開群眾的大力支持，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境間存在密切關(guān)聯(lián)情況下，人們?nèi)绾卧谧鹬刈匀话l(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，全力促進農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化、創(chuàng)新建設(shè)，更是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。思政教育可指引人們改變傳統(tǒng)發(fā)展思想，形成尊重自然、保護自然的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀念，并在全新思想理念引導(dǎo)下，創(chuàng)建生態(tài)化的農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，從而保證國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

三、推動思政教育深度融入農(nóng)業(yè)發(fā)展的策略與途徑

綜合前述內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用與實踐，對提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平、加快實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，具有極高現(xiàn)實意義與價值。對此，人們應(yīng)在明確規(guī)劃出思政教育融入農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體思路、實踐方向前提下，以下述內(nèi)容為理論參考，竭力推進思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的有機深入和應(yīng)用：

第一，明確農(nóng)業(yè)發(fā)展實際定位，根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展實況確定具體思政目標(biāo)。思政教育工作在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實施，并不是簡單地將農(nóng)業(yè)具體發(fā)展內(nèi)容思政化，或是將各種思政教育內(nèi)容和意義強加于農(nóng)業(yè)發(fā)展，而是要通過隱性教育將思政教育內(nèi)容、理念潛在地融進農(nóng)業(yè)整體發(fā)展過程。因此，人們應(yīng)預(yù)先了解、掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展基本原理，在保證農(nóng)業(yè)發(fā)展價值與主題不受任何影響條件下，深度挖掘現(xiàn)代思政教育所要表述、傳達具體目標(biāo)；之后再結(jié)合農(nóng)業(yè)工作人員個性發(fā)展形勢深思、擇選思政教育實際內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化訓(xùn)練與工作方式加強人們綜合素質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)的培育效果，為農(nóng)業(yè)發(fā)展構(gòu)建牢固基石。

第二，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展特征為依據(jù)，從中挖掘特色化思政教育元素。思政教育能否在農(nóng)業(yè)發(fā)展中得到融合性發(fā)展，取決于兩者契合度的大小程度。所以，為全面推動思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用與實踐，人們必須對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展特征有充足了解，并以此為分析、研究對象，借助科學(xué)、合理的探究方式和手段，剖析、提取符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢的特色化思政教育元素；之后再在思政教育思想指引下，通過專業(yè)思政教學(xué)形式向人們?nèi)鎮(zhèn)鬟_所獲豐富理論元素，以便加深人們對農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知、加強其專業(yè)理論素養(yǎng)同時，讓人們個人思政水平、道德素養(yǎng)得到有效提升。

第三，按照農(nóng)業(yè)工作人員個性特征的不同，實行針對性思政教育引導(dǎo)。從事農(nóng)業(yè)發(fā)展工作的人員，身處于一個包容性極高的社會環(huán)境中，個體發(fā)展特征呈現(xiàn)全面開花局勢，追求自主個性的發(fā)展也由此成為相關(guān)領(lǐng)域人員協(xié)同推進農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體心理特點。因此，農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，人們應(yīng)遵循因材施教的發(fā)展原則，以農(nóng)業(yè)工作人員個性特征為依據(jù)，制定、開展切合實際的思政教育活動，力求通過針對性的思政教育引導(dǎo)人們更快、更好地提升自我發(fā)展水平，形成強勁綜合實力與思政能力，為促進農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代社會中的前進與發(fā)展提供堅實保障條件。

當(dāng)今時代，思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中深度應(yīng)用勢在必行，且作者參與2018年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目“自貿(mào)區(qū)(港)背景下海南高職學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實踐”(Hnjg2019-121)時，也明確指出思政教育在人才培育、促進社會發(fā)展中的不可或缺性。所以，總的來看，人們推動農(nóng)業(yè)發(fā)展時，應(yīng)借助各種科學(xué)方法、合理形式將思政教育貫穿于農(nóng)業(yè)發(fā)展中，使國家農(nóng)業(yè)朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。