李 晶

（湖北文理學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，湖北 襄陽 441053）

一、新文科背景下國際金融學(xué)課程目標(biāo)

2019 年5 月，教育部等12 部委啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0 工程，全面啟動“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)。2020 年11 月，教育部在《第二屆全國高等學(xué)校經(jīng)管院長本科教學(xué)聯(lián)席會議》上再次強調(diào)加快“新文科建設(shè)”。在新的社會發(fā)展需求引導(dǎo)下，進一步更新教育理念、改革教學(xué)方式，制定全面育人的課程教學(xué)目標(biāo)。

國際金融學(xué)是湖北文理學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易的主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程以開放經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，研究開放經(jīng)濟發(fā)展中的核心問題，在專業(yè)課程群中起著承前啟后的作用。課程始于2001 年湖北文理學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)成立之時，2011 年開始建設(shè)線上教學(xué)平臺；2016 年建設(shè)立體化教材，并于超星爾雅平臺建設(shè)在線開放課程，逐步實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式教學(xué)”等模式；2018 年被評為校級優(yōu)秀精品在線開放課程；2019 年被評為校級一流本科課程；2021 年被認(rèn)定為湖北省一流本科課程。

課程的教學(xué)目標(biāo)主要有3 個方面，知識方面：深刻理解國際金融各要素的基本內(nèi)涵和歷史沿革；充分認(rèn)識中國金融市場的發(fā)展現(xiàn)狀、推動力及獨特性；洞悉國際金融活動的運行規(guī)律；熟練掌握國際金融交易及相關(guān)業(yè)務(wù)的基本流程。能力方面：使學(xué)生具有對國際金融知識進行分析、評價和創(chuàng)造的能力；能夠?qū)⒔?jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識交叉融合以解決復(fù)雜金融問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及溝通與合作的能力；終身學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識、新技術(shù)、新技能的意識。育人方面：堅持“立德樹人”，從國際視野、誠信教育和愛國教育三個方面加強對學(xué)生的道德引導(dǎo)和核心價值引導(dǎo)，要求學(xué)生嚴(yán)守金融道德底線，維護國家金融安全，培養(yǎng)家國情懷；深刻認(rèn)識我國金融戰(zhàn)略在大國崛起中所起的重要作用，增強學(xué)生的制度自信和道路自信。

二、國際金融學(xué)開展課程思政的設(shè)計思路

國際金融學(xué)在課程思政教學(xué)改革中通過融入科學(xué)精神、價值觀念、人文情懷、高尚品德等德育功能，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟民的家國情懷，幫助學(xué)生樹立遠大的理想目標(biāo)，端正為人、做事、求知的態(tài)度，全面提升專業(yè)課程的育人效果。課程的整體改革思路是：

兩個結(jié)合，把黨的新政策、新理念與專業(yè)課教學(xué)有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解普惠金融、打好“三大攻堅戰(zhàn)”、精準(zhǔn)扶貧等方針政策，了解改革開放40周年的國家發(fā)展歷程。

三個方面，從國際視野、誠信教育和愛國教育三個方面加強對學(xué)生的道德引導(dǎo)和核心價值引導(dǎo)。教學(xué)中及時融入國際經(jīng)濟的新局勢、新問題，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析國內(nèi)外重大金融事件的能力。

四個步驟，通過凝練育人智慧、更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)載體，用好課堂教學(xué)這個主渠道層層遞進，逐步構(gòu)建，達到“潤物細無聲”的育人效果，積極探索課程思政育人長效機制，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和擔(dān)當(dāng)意識，使其更好地成為中華文化傳播的使者。

三、國際金融學(xué)開展課程思政的切入思路

（一）實施內(nèi)容

在課程教學(xué)過程中，始終強調(diào)學(xué)生作為新時代的青年，要對專業(yè)知識弄懂、學(xué)深、悟透，不斷增強知識見識、開拓國際視野，提升新時代青年的發(fā)展力，在未來的國際金融研究和發(fā)展中大有所為，為構(gòu)建合作共贏的國際金融命運共同體貢獻自己的力量。具體實施內(nèi)容如下:

1.以國際金融市場重大事件為切入點，堅定“四個自信”

在教學(xué)過程中，結(jié)合國際金融體系的歷史和現(xiàn)實，闡述中國經(jīng)濟面臨的考驗。通過“人民幣加入SDR 貨幣籃子”案例分析，讓學(xué)生理解只有通過合作共贏，才能規(guī)避“修昔底德陷阱”。引導(dǎo)學(xué)生在思想上牢固堅定“四個自信”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生了解應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，清楚的認(rèn)識到國際金融市場的運作原則需要投資者具備扎實的基本功，以及對市場的了解。無數(shù)實例證明，建立在違反法律和突破道德底線基礎(chǔ)上的牟利是不能持久的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和風(fēng)險意識

通過案例剖析讓學(xué)生了解到，作為職業(yè)投資人要具有職業(yè)操守，不能做違背職業(yè)道德的事情，同時要具備風(fēng)險意識，在實際操作中要注意風(fēng)險的防范，維護國家、企業(yè)和客戶的金融安全。

（二）實施手段

1.師風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，立德樹人

教學(xué)團隊?wèi)?yīng)認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，堅持“立德樹人”的工作理念，積極開展“育師德、正師風(fēng)、全方位發(fā)展”的師德師風(fēng)建設(shè)活動，著力實施師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，樹立教師良好形象。[2]固化規(guī)定動作，通過組織政治學(xué)習(xí)、本科教育思想大討論、優(yōu)秀課程教學(xué)育人“雙大綱”評比、師德先進個人評選等活動，強化教師的師德師風(fēng)，以身作則、率先垂范，為學(xué)生提供樣板、標(biāo)桿，幫助學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，確保認(rèn)識到位、思想端正。與此同時，通過教研教改的持續(xù)推進，提升課程組教師的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、授課能力和信息素養(yǎng)。近幾年，課程團隊榮獲“師德先進個人”“教學(xué)標(biāo)兵”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等較多榮譽。

2.育才先育人，有機融合

課題組應(yīng)積極探索課程思政育人長效機制，在課程教學(xué)大綱和教學(xué)案例中對思政教學(xué)進行清晰的闡述和設(shè)計，將傳授知識、培養(yǎng)能力與課程思政有機結(jié)合。例如，在討論課中注重分享社會責(zé)任相關(guān)話題，警示學(xué)生遵守金融法律法規(guī)；在政策解讀中重點講述我國如何通過政策控制，防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險，幫助學(xué)生樹立高度的民族自信心，在案例分析中提煉育人點，達到“潤物細無聲”的育人效果。

3.線上促線下，豐富方法

目前，國際金融學(xué)基于線上線下混合式教學(xué)模式，使學(xué)生可以隨時隨地溝通學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高層次的綜合運用和創(chuàng)新能力。線上自主學(xué)習(xí)采用“直播+MOOC 平臺+超星學(xué)習(xí)通SPOC”的復(fù)合模式，內(nèi)容主要為預(yù)習(xí)自學(xué)、直播答疑、復(fù)習(xí)鞏固、完成線上作業(yè)和討論題、了解最新資訊等，作為線下教育的重要補充和互動窗口。

另外，針對包含思政元素的熱點問題，通過開展PPT 報告會、辯論會等成果展示活動，既能提高學(xué)生的認(rèn)知和覺悟，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通合作和思辨能力。同時，積極打造實踐教學(xué)和科研創(chuàng)新的“第二課堂”，依托課程建設(shè)和隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力的復(fù)合型金融人才，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，拓展視野，鍛煉能力。

4.過程到結(jié)果，構(gòu)建體系

課程的考核與評價應(yīng)著力體現(xiàn)“因勢而新，明辨尚行”，對學(xué)生進行知識、能力、思政三維度的考核，達到“以考促學(xué)、以考促思”的效果。課程考核還應(yīng)重視過程性評價和形成性評價，全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。采用嵌入式考核模式，內(nèi)容涵蓋理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新應(yīng)用、行為改變等多個方面，將學(xué)生參加的創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、論文等納入考核范疇。

5.理論到實踐，重構(gòu)內(nèi)容

課程以高等教育規(guī)劃教材為主自編教材為輔，教材堅持“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)視角”、“中國視角”和與國際視角相融合的培養(yǎng)方向。教學(xué)設(shè)計時，結(jié)合新文科背景下經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位知識技能需求，以學(xué)以致用為目的，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容進行合理篩選，打破教材章節(jié)限制，對內(nèi)容進行解構(gòu)與重構(gòu)。面向畢業(yè)生未來工作內(nèi)容，在課程內(nèi)容及體系的重構(gòu)中，既考慮工作過程的連續(xù)性，也遵循課程教學(xué)的邏輯性。重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容總體可以分為五個模塊，分別為國際金融基礎(chǔ)知識、國際金融理論、國際金融制度與政策、國際金融市場和國際金融實務(wù)。

五個模塊由淺入深，由理論到實踐，從制度政策到實務(wù)，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和高階性；合理“增負(fù)”，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)度。課程思政與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合如表1 所示。

表1 理論講授與組織實施

教學(xué)以理論講授、實驗操作和線上自主學(xué)習(xí)三種方式具體組織實施。其中，理論講授將傳授知識、培養(yǎng)能力與課程思政有機結(jié)合。例如，在討論課中注重分享社會責(zé)任相關(guān)話題，警示學(xué)生遵守金融法律法規(guī)；在政策解讀中重點講述我國如何通過政策控制，防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險，幫助學(xué)生樹立高度的民族自信心，如表1 所示。實驗操作利用模擬交易系統(tǒng)以小組分工的形式讓學(xué)生掌握外匯市場交易的基本流程，并通過PPT 報告會、辯論會等成果展示形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作和思辨能力，如表2 所示。線上自主學(xué)習(xí)采用“直播+MOOC平臺+超星學(xué)習(xí)通SPOC”的復(fù)合模式，內(nèi)容主要為預(yù)習(xí)自學(xué)、直播答疑、復(fù)習(xí)鞏固、完成線上作業(yè)和討論題、了解最新資訊等，作為線下教育的重要補充和互動窗口。

表2 實驗操作與組織實施

四、結(jié)語

高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，專業(yè)課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，應(yīng)將思想政治工作體系貫穿其中，形成協(xié)同效應(yīng)。在推動經(jīng)管類專業(yè)課程的持續(xù)改革中，應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)、商科認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和卓越經(jīng)管人才要求，繼續(xù)深化新文科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，挖掘思政育人、科研育人資源，整合課程內(nèi)容；按照“兩性一度”的“一流課程”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程課堂教學(xué)管理、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法、學(xué)業(yè)評價、教學(xué)質(zhì)量評價等焦點問題做文章，逐步完善多元化評價、形成性評價機制，突出質(zhì)量意識，打造五類“一流課程”，實施“翻轉(zhuǎn)課堂”“小班教學(xué)”等教學(xué)方法，以課程的持續(xù)改革支撐經(jīng)管類專業(yè)的高水平發(fā)展。