林夏夢

摘要：BIM技術(shù)可以有效提高工程效率、節(jié)約投資成本，在基建項(xiàng)目中的應(yīng)用越來越廣泛。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)對BIM人才的需求日益增長?；诖耍處煂IM技術(shù)融入建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章結(jié)合實(shí)際對BIM在建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑信息模型；工程計(jì)量計(jì)價；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）25-0113-04

BIM技術(shù)的全稱是建筑信息模型技術(shù)，是一種貫穿于工程全過程的數(shù)字模型應(yīng)用技術(shù)，是我國建筑工程生產(chǎn)過程中大力推廣的前沿技術(shù)，其能夠有效解決數(shù)據(jù)傳遞斷層這個在項(xiàng)目管理中普遍存在的問題，因此被越來越多地應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)與施工領(lǐng)域中。建筑工程計(jì)量計(jì)價是工程管理、工程造價等專業(yè)的主干課程，也是建筑技術(shù)管理類人員必備的專業(yè)知識，其理論體系復(fù)雜，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)過程必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在工程計(jì)量計(jì)價教學(xué)中，教師要巧妙融入BIM技術(shù)，以此為學(xué)生提供更多的實(shí)際培訓(xùn)，切實(shí)提升學(xué)生的工程計(jì)量與計(jì)價學(xué)習(xí)效果。

1.國家政策支持

從2013年開始，BIM技術(shù)在中國進(jìn)入了一個快速發(fā)展時期。近年來，國家相繼出臺關(guān)于工程建設(shè)項(xiàng)目強(qiáng)制應(yīng)用BIM技術(shù)的文件。住建部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中提到：到2020年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM技術(shù)的項(xiàng)目比例達(dá)到90%。

2.課程教學(xué)需要

工程計(jì)量計(jì)價課程涉及范圍較廣，其不但要求學(xué)生掌握建筑材料、建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生掌握建筑技術(shù)與施工技術(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。在傳統(tǒng)的工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，部分教師不重視學(xué)生的主體地位，所講授的課程內(nèi)容以理論知識為主，涉及的實(shí)踐內(nèi)容較少，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與積極性不高，空間想象能力和圖紙識別能力難以得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效果不理想。BIM使用了三維信息技術(shù)，能將建筑施工過程的重要信息全部展現(xiàn)出來，可以說是建筑施工管理的革命性突破。教師將BIM技術(shù)應(yīng)用到工程計(jì)量計(jì)價教學(xué)中后，借助三維圖形對施工過程、施工工藝進(jìn)行仿真處理可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的圖形識別能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.職業(yè)發(fā)展需要

2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》提出“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作。對于工程造價專業(yè)的學(xué)生來說，其除了要擁有學(xué)歷證書，還需要擁有職業(yè)技能等級證書，而BIM造價工程師證書就是工程造價行業(yè)一個很好的敲門磚，其已逐漸成為建筑行業(yè)職業(yè)競爭的軟實(shí)力，很多建筑公司會給持有BIM造價工程師證書的相關(guān)人員提供更好的薪資待遇，而薪資待遇與證書的級別高低直接相關(guān)，級別越高，待遇越好。因此，擁有BIM造價工程師證書可以在一定程度上起到加薪的作用。

4.企業(yè)對BIM技術(shù)的需求

BIM技術(shù)能對工程項(xiàng)目各部門的信息共享、交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)全過程管理。BIM技術(shù)還能促進(jìn)各部門協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)對整個項(xiàng)目的管理。建筑企業(yè)對BIM技術(shù)有著天然的需求。現(xiàn)階段，建筑市場十分缺少BIM技術(shù)人員，雖然有些企業(yè)已經(jīng)與相關(guān)院校展開合作，對BIM技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，但還不能完全滿足實(shí)際需求。各大高校應(yīng)積極將BIM技術(shù)引入工程計(jì)量計(jì)價教學(xué)中，提高學(xué)生BIM技術(shù)的應(yīng)用能力，使學(xué)生成為建筑行業(yè)需要的人才。

BIM技術(shù)的發(fā)展為建筑行業(yè)的信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。教師將BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程是一次革命性的突破，意義重大，具體如下。

（1）創(chuàng)設(shè)可視化的教學(xué)環(huán)境。由于建筑工程產(chǎn)品的特殊性，在傳統(tǒng)工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，教師難以充分展現(xiàn)工程環(huán)境，學(xué)生也難以有效理解抽象的理論知識。教師將BIM技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以借助BIM技術(shù)顯示三維模型，模擬施工過程，以此再現(xiàn)工程的三維場景，切實(shí)增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

（2）提高工程計(jì)算的準(zhǔn)確率。工程計(jì)算是建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)的重要內(nèi)容，具有一定的學(xué)習(xí)難度。BIM技術(shù)可以直觀地反映出各個項(xiàng)目的具體工程量，教師可根據(jù)BIM技術(shù)的這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行工程計(jì)算訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解不同的工程量，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

（3）實(shí)施可模擬化的課堂訓(xùn)練。在建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，教師可借助BIM技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些非典型的、假想的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目環(huán)境中進(jìn)行操作，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（4）豐富教育資源。在建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，典型工程和特殊構(gòu)件對學(xué)生計(jì)算能力的要求較高，BIM模型可以對工程實(shí)例進(jìn)行仿真，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會和學(xué)習(xí)案例，有效提高學(xué)生計(jì)算能力。

（5）教學(xué)培訓(xùn)的協(xié)作。在建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，教師會經(jīng)常要求學(xué)生通過小組合作的方式完成訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)作業(yè)的分配往往是一個難點(diǎn)，而BIM具有協(xié)作管理的作用，可以有效解決這個問題。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。一方面，建筑工程計(jì)量計(jì)價課程是一門內(nèi)容枯燥、抽象，知識體系繁雜的課程，對于大多數(shù)學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與熱情不高。另一方面，部分學(xué)生的空間想象能力和圖紙識別能力不強(qiáng)，其在面對枯燥、抽象的建筑工程計(jì)量計(jì)價知識時會產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好。

（2）課堂教學(xué)時間有限。建筑工程計(jì)量計(jì)價課程內(nèi)容較多，知識點(diǎn)繁雜，教師很難在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)面面俱到地完成理論基礎(chǔ)、計(jì)算規(guī)則、工程量清單計(jì)價等所有知識內(nèi)容的教學(xué)工作?；诖?，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不縮減部分耗時較多、較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的計(jì)算等，這導(dǎo)致學(xué)生接觸復(fù)雜問題的機(jī)會較少，從而降低學(xué)生處理復(fù)雜實(shí)踐問題的能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。當(dāng)前，大多數(shù)院校的建筑工程計(jì)量計(jì)價課程涉及土建方面的內(nèi)容較多，而鋼筋方面的內(nèi)容較少，然而在實(shí)際施工中，鋼筋工程的比例卻比較高，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作后會遇到較大難題，甚至無法勝任工作。

（4）教學(xué)體系不完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑工程計(jì)量計(jì)價課程之前，已經(jīng)學(xué)過建筑技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)和繪圖等專業(yè)內(nèi)容，但基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革速度較慢，沒有完全跟上專業(yè)課程的發(fā)展速度，加上每個教師的教學(xué)都是獨(dú)立的，沒有形成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生所學(xué)的東西呈現(xiàn)零散化狀態(tài)，難以形成知識體系。

1.合理設(shè)立課程教學(xué)目標(biāo)

教師要根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)人才的需求，結(jié)合工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，合理制定專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等課程教學(xué)目標(biāo)，以通過公司、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，有效達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

（1）專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。1）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、三維模型、三維顯示、BIM漫游動畫等信息化手段提高學(xué)生識圖能力。2）通過對典型項(xiàng)目實(shí)例的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生BIM技術(shù)的運(yùn)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生完成BIM虛擬項(xiàng)目的造價文檔。3）通過具體工程實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)模塊式學(xué)習(xí)任務(wù)，并與其他小組成員展開合作學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力，以及合作能力。

（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。1）幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)任務(wù)團(tuán)隊(duì)，并為該學(xué)習(xí)任務(wù)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一個BIM虛擬工程費(fèi)用文件，鼓勵任務(wù)團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目報表，并對其進(jìn)行展示。2）指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行BIM虛擬工程造價文檔編寫時，積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并及時進(jìn)行總結(jié)、反思和創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的BIM技術(shù)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和工作習(xí)慣。

（3）綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。1）鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力。2）定期組織學(xué)生開展小組活動，提高學(xué)生與人溝通交流的能力，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

2.組建BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師的素質(zhì)決定了課程的識別范圍、開發(fā)和利用的程度以及發(fā)揮作用的水平，教師是素材性課程資源的重要載體，教師自身也是課程實(shí)施的首要和基本條件資源。因此，建立一支出色的BIM教師隊(duì)伍是BIM在建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵。

首先，各大院校要鼓勵建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教師積極參加BIM教師培訓(xùn)班，如廣聯(lián)達(dá)國家學(xué)院的BIM教師培訓(xùn)班、行業(yè)協(xié)會BIM教師培訓(xùn)、BIM教師培訓(xùn)等，并取得BIM教師資格認(rèn)證，以提高教師應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

其次，各大院校要鼓勵建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教師多參與BIM技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會，以增加教師對BIM技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識，促進(jìn)教師與BIM行業(yè)工作者的交流和合作，拓寬教師視野，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

最后，各大院校要強(qiáng)化產(chǎn)教融合和校企合作，并鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)參與BIM項(xiàng)目，從而在實(shí)踐中加強(qiáng)教師對BIM技術(shù)的理解，有效提高教師應(yīng)用BIM進(jìn)行建筑工程計(jì)量計(jì)價教學(xué)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)BIM教學(xué)軟硬件環(huán)境

當(dāng)前，我國各大高校普遍沒有BIM實(shí)訓(xùn)基地，這對提高學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用能力十分不利。為了克服這一教學(xué)弊端，學(xué)?？砂凑帐┕て髽I(yè)發(fā)展需要，采購廣聯(lián)達(dá)GTJ2018軟件進(jìn)行教學(xué)，并加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的資金投入，而教師則要加強(qiáng)對BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)BIM學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上可以接觸到最新版本的操作軟件，從而為其日后參與實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)BIM教學(xué)環(huán)境。

（1）教師要把BIM教學(xué)理念融入建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，并運(yùn)用軟件把平面圖轉(zhuǎn)化為三維圖形，以此加深學(xué)生對工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

（2）教師可利用BIM模型對構(gòu)件進(jìn)行模型化處理，以此幫助學(xué)生直觀了解構(gòu)件的外形，并進(jìn)一步了解構(gòu)件的計(jì)量過程。

（3）教師可借助BIM平臺為學(xué)生提供仿真項(xiàng)目作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)知識結(jié)構(gòu)、量度特征，進(jìn)而明確項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)。

（4）教師可以某一分項(xiàng)工程、某一工程部分、某一構(gòu)建等作為任務(wù)切入點(diǎn)，開展BIM技術(shù)融入教學(xué)，以此提高建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)質(zhì)量，有效解決教學(xué)難題。

（5）教師可以利用BIM技術(shù)建立一個建筑信息模型，以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的群體對抗模糊性問題，并通過更多的可視化指導(dǎo)和資源的交換來達(dá)到提升整體教學(xué)效果的目的，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，加深對知識的理解，提高實(shí)際操作和知識應(yīng)用能力。

4.BIM技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺。BIM技術(shù)可以為建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供信息支持。首先，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)例為學(xué)生搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺。其次，教師可以通過具體的建筑工程計(jì)量計(jì)價項(xiàng)目建立BIM模型。最后，教師可以將BIM模型轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)、建筑材料、建筑技術(shù)等知識內(nèi)容，從面到點(diǎn)、從理論到實(shí)踐建立起一套完整的建筑學(xué)科知識體系，以使建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)的精確性和系統(tǒng)性得到提升。

（2）構(gòu)建BIM技術(shù)課堂教學(xué)新模式。建筑工程計(jì)量計(jì)價課程含有大量的計(jì)算問題，既抽象又枯燥，學(xué)生很難自主在頭腦中構(gòu)建出三維立體圖。這時，教師可以利用BIM技術(shù)對較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放大，并為學(xué)生演示這部分結(jié)構(gòu)的運(yùn)算方法和公式，從而使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

（3）將BIM技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。一方面，教師可以運(yùn)用BIM建模工具軟件繪制三維模型，并將其作為多媒體教材應(yīng)用到建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，以此使建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容和演繹更易于理解，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和三維空間想象力。另一方面，教師還可以創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫供教師和學(xué)生使用，這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對BIM技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，又有助于教師之間進(jìn)行資源共享，提高授課效率。

（4）借助BIM技術(shù)完成復(fù)雜工程案例教學(xué)。對于建筑工程計(jì)量計(jì)價這類應(yīng)用型課程而言，最好的教學(xué)方式就是教師將真實(shí)復(fù)雜的建筑工程計(jì)量計(jì)價案例引入到課堂教學(xué)中。但在傳統(tǒng)建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)中，受課時限制，部分復(fù)雜的案例沒辦法在課堂教學(xué)中較好地呈現(xiàn)出來。而BIM技術(shù)能夠很好地解決這個問題。BIM技術(shù)是一種直觀、精確的技術(shù)，借助BIM技術(shù)，教師可以構(gòu)建一個完整的工程實(shí)例模型，將其相應(yīng)的、特定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)傳輸?shù)较掠蔚奶摂M建造軟件中，以此為學(xué)生營造出親身經(jīng)歷建筑工程的氛圍，幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中提高工程計(jì)量計(jì)價能力。

（5）滲透執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容。根據(jù)工程建設(shè)行業(yè)的要求，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就必須具備一定的理論基礎(chǔ)，能夠?qū)Ψ?、法?guī)、管理、財(cái)務(wù)和實(shí)際操作等方面的知識融會貫通，并能夠掌握成本管理、相關(guān)案例分析、工程計(jì)量規(guī)則，以及計(jì)價方法和標(biāo)準(zhǔn)。對工程造價專業(yè)的學(xué)生而言，獲得BIM造價工程師資格證書是他們進(jìn)入該行業(yè)的最好敲門磚。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中滲透考證觀念，引導(dǎo)學(xué)生做好考前準(zhǔn)備，組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試，以幫助學(xué)生早早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為其日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.科學(xué)設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)

在BIM技術(shù)融入建筑工程計(jì)量計(jì)價課程教學(xué)背景下，教師必須對原有的評價方式進(jìn)行改革，將原來的一張考卷定成績的評價方式，變?yōu)槠綍r成績×40%+期末成績×60%的方式，即由出勤、課堂活動、作業(yè)測評與階段性測試共同構(gòu)成，這樣一來評價會更科學(xué)、更準(zhǔn)確，也能更全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)前，BIM技術(shù)已在大型設(shè)計(jì)院、建筑公司、房地產(chǎn)企業(yè)中得到使用。因此，為了讓學(xué)生能夠滿足建筑行業(yè)發(fā)展需求，教師必須在相關(guān)課程教學(xué)中合理引入BIM技術(shù)，并對課程進(jìn)行合理的教學(xué)改革和創(chuàng)新，積極運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生聽課效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而使之成為企業(yè)所需的工程造價專業(yè)人才。

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[4]馬知瑤.V-AS建筑工程虛擬仿真系統(tǒng)在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2016（01）.

[5]張文麗.高職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價”課程改革的思考———基于造價員崗位技能及職業(yè)證書考試[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（05）.

[6]陳曼英.基于卓越工程師計(jì)劃的“建筑工程計(jì)量與計(jì)價”課程教學(xué)改革[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）.

Exploration of the Application of BIM in the Teaching of Construction Engineering Measurement and Valuation

Lin Xiameng

（Fujian School of Construct ， Fuzhou 350002， China）

Abstract： BIM technology can effectively improve engineering efficiency and save investment costs， and is more and more widely used in infrastructure projects. With the rapid development of information technology， the demand for BIM talents in the construction industry is growing. Based on this， teachers’ integration of BIM technology into the teaching of construction engineering measurement and valuation course will not only help stimulate students’ learning enthusiasm and enhance students’ learning experience， but also help to increase students’ training opportunities， improve students’ learning effect， and lay a solid foundation for students to adapt to the development needs of the construction industry in the future. This paper explores the application strategy of BIM in the teaching of construction engineering measurement and valuation course.

Key words： BIMtechnology；buildinginformation model； engineeringmeasurementand pricing； teachingapplication