黃瑩

摘要：中職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度可以培養(yǎng)學生適應社會的能力，促使職業(yè)教育與學歷教育相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學校與社會的互通共享。針對證書制度實施出現(xiàn)的問題，中職院校要加強證書制度建設，推進技能認定，要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標，重視評價模式和考核機制的完善，注重教學計劃的完善，健全社會配套和監(jiān)督制度，同時還要積極打造高水平師資團隊，并明確人才培養(yǎng)目標，以充分發(fā)揮“1+X”證書制度的作用，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校；會計專業(yè)；“1+X”證書制度；人才培養(yǎng)；問題；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0069-04

教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，要求啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度試點工作。中職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度可以培養(yǎng)學生適應社會的能力，促使職業(yè)教育與學歷教育相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學校與社會的互通共享，有效解決人才培養(yǎng)和崗位需求相脫節(jié)的問題，達到中職院校會計專業(yè)教學的目的。下面簡述中職院校會計專業(yè)“1+X”證書制度實施的意義，分析中職院校會計專業(yè)“1+X”證書制度實施遇到的問題，探討中職院校會計專業(yè)教學實施“1+X”證書制度的有效策略。

1.培養(yǎng)學生適應社會的能力

為確保會計專業(yè)的學生能夠順利通過“1+X”證書制度下的職業(yè)技能考試，一般情況下，中職院校會在考試之前集中組織學生參加職業(yè)技能培訓，部分中職院校也會直接在會計專業(yè)教學體系中添加“1+X”證書職業(yè)技能相關(guān)課程，幫助學生在學習過程中掌握并應用相關(guān)技能，為通過職業(yè)技能考試做準備?？梢哉f，“1+X”證書制度的實施，能夠讓學生對專業(yè)知識和職業(yè)技能進行深入學習，促使學生在學習過程中深入了解企業(yè)崗位用人需求，從而縮短學生與就業(yè)市場之間的距離，提高學生適應社會的能力。

2.促使職業(yè)教育與學歷教育相結(jié)合

中職院校會計專業(yè)教學實施“1+X”證書制度，能夠充分結(jié)合學歷教育和職業(yè)教育的各自特點，有針對性地對學生開展專業(yè)實踐教學活動，促使學生在特定情境下對學到的理論知識進行靈活運用，提高學生的專業(yè)知識水平和實踐操作能力。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職院校會計專業(yè)教學實施“1+X”證書制度，能夠促使學生在有限的課時中不僅學習基礎的專業(yè)理論知識，而且學習并掌握相關(guān)實踐技能，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保所培養(yǎng)的人才滿足人才市場需求。

4.加強學校與社會的互通共享

中職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度，能夠搭建學校與企業(yè)之間的橋梁，讓學生在證書培訓相關(guān)平臺獲取企業(yè)背景資料，直觀接觸企業(yè)的財稅業(yè)務，更好地了解專業(yè)相關(guān)知識，實現(xiàn)學校與社會的互通共享。

1.證書制度建設有待加強

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書的相關(guān)考試和發(fā)放平臺主要由行業(yè)內(nèi)機構(gòu)進行研發(fā)、構(gòu)建、運行和維護。因為是第三方培訓組織，平臺方在考試內(nèi)容制定方面，有時不能完全代表行業(yè)發(fā)展的實際情況和需求。尤其是會計行業(yè)的準則和制度會根據(jù)時代和市場發(fā)展變化而發(fā)生變化，需要相關(guān)機構(gòu)經(jīng)常調(diào)整和變更。因此，平臺企業(yè)制定的證書考試標準存在時效性問題，其證書有時難以得到行業(yè)內(nèi)的認可。

2.人才培養(yǎng)方向與崗位實際需求相脫節(jié)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校實施“1+X”證書制度已取得了一定的效果，但因為相關(guān)因素的影響，目前仍然存在人才培養(yǎng)方向與崗位實際需求相脫節(jié)的問題，不利于學生的長遠發(fā)展。部分院校雖然根據(jù)相關(guān)教學方案與企業(yè)崗位要求等對人才培養(yǎng)方向進行了設計，但由于缺乏深入調(diào)研，往往難以滿足會計專業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)人才需求的實際情況。

3.評價模式不完善

部分中職院校會計專業(yè)教學實施“1+X”證書制度時，并沒有對教學評價模式進行完善，沒有根據(jù)專業(yè)的教學特征對學生實際的學習情況進行合理評價，導致教學評價缺乏針對性。這主要是因為部分院校沒有將“1+X”證書制度與會計專業(yè)教學進行有機結(jié)合，導致教學評價針對性不足，難以及時了解學生的學習問題并有針對性地解決，難以對學生的學習效果進行合理評價，也難以科學評價學生是否具有獲取技術(shù)資格和職業(yè)證書的能力。

4.教學計劃不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書制度在中職院校會計專業(yè)教學中的應用還沒有配套的教學計劃，導致教師難以有針對性地進行教學指導。部分學校雖然重視在會計專業(yè)教學中實施“1+X”證書制度，但有時對“1+X”證書制度中的“1”有所忽視，往往只關(guān)注提高學生獲取證書的能力，沒有重視提高學生的專業(yè)技能操作水平，導致教學計劃不完善，影響到會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展。若教學計劃不完善或教學計劃不合理、不規(guī)范，就會影響教學活動的效果。

5.沒有完善的配套的社會認定制度

教育部出臺了實施“1+X”證書制度的相關(guān)方案和指導文件，但目前相關(guān)的證書仍然缺乏較高的社會公認性和行業(yè)通用性，部分行業(yè)企業(yè)沒有聽說或者不了解該證書，降低了學生考試熱情和積極性。另外，“1+X”證書制度的相關(guān)方案規(guī)定了學校、行業(yè)、國家三級證書等級認證方式，其等級從初級、中級到高級。但目前相關(guān)部門并沒有就證書的級別、效力及認證方式進行詳細說明，影響到證書制度的有序?qū)嵤?/p>

6.部分教師的專業(yè)技能存在問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校對“雙師型”教師的認定缺乏合理的標準。特別是會計專業(yè)，很多教師取得中級會計師證書和教師從業(yè)資格證書之后，就會被學校認定為“雙師型”教師。但這兩個證書主要考查的是教師的專業(yè)水平和教學水平，而對教師的職業(yè)技能考查要求偏低。對于中職會計專業(yè)來說，若教師不具備良好的實踐教學技能，就很難勝任“1+X”證書培訓教學工作。例如，部分教師在對知識進行講解的過程中只側(cè)重于講解原理，忽視實踐應用，因而很難讓學生對知識有深刻全面的認知。

7.人才培養(yǎng)目標不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校會計專業(yè)在實施“1+X”證書制度的過程中，未能建立明確的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是重要的工作依據(jù)，也是開展人才培養(yǎng)活動的重要參考。若中職院校不能明確人才培養(yǎng)目標，就會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，不利于“1+X”證書制度的落實。

1.加強證書制度建設，推進技能認定

為提高“1+X”證書制度實施效果，國家應該加強證書制度建設，確保更多的部門和社會企業(yè)認可會計證書。首先，相關(guān)部門要根據(jù)中職院校的條件支持中職院校推行“技能取證”，同時還應該優(yōu)化平臺數(shù)據(jù)，聘請會計行業(yè)的專業(yè)教師進行業(yè)務上的設定及優(yōu)化，避免出現(xiàn)會計科目使用不準確、摘要文字設置太多等情況。其次，中職院校要強化對“1+X”證書制度的宣傳與推廣。當前，基本上是由社會培訓機構(gòu)與企業(yè)及部分高校合作開發(fā)“1+X”證書教學軟件，之后將其推廣到職業(yè)院校。因此，中職院校要根據(jù)當?shù)仄髽I(yè)的實際發(fā)展需求，引進高含金量的技能證書，并通過技能培訓，讓學生通過仿真實操對稅收及財務等方面的最新知識有所了解，形成良好的職業(yè)習慣及終身學習意識。還要根據(jù)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，以人才需求為基礎，結(jié)合“1+X”證書制度的要求，注重職業(yè)技能教育和學歷教育的融合，進一步提高學生綜合素質(zhì)。最后，要根據(jù)國家有關(guān)部門對專業(yè)證書的要求和標準，科學合理地編寫教材，確立收費標準與考核要求，及時設立院?？键c，方便學生考試。

2.充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標

中職院校要在培養(yǎng)會計專業(yè)人才過程中有效實施“1+X”證書制度，還需要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標，根據(jù)具體的崗位要求培養(yǎng)專業(yè)人才，確保學生能夠滿足社會和企業(yè)發(fā)展的需求。具體而言，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，中職院校要對企業(yè)相關(guān)崗位的人才素質(zhì)與能力要求進行全面分析，同時與“1+X”證書制度相結(jié)合，根據(jù)證書考核標準進行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。例如，中職院校開設“納稅實務”課程主要是以專業(yè)知識講解為主，以軟件操作模擬為輔?？紤]到會計專業(yè)具有一定的特殊性，教師往往難以在教學過程中大規(guī)模組織學生實操演練真實企業(yè)的納稅申報，加上專業(yè)信息資料具有保密性和敏感性，教師往往難以通過真實的賬目引導學生進行課程演練。對此，教師可以在課堂教學中融合“1+X”證書制度，通過與企業(yè)進行合作，共享稅務模塊，進而對真實賬務進行崗位模擬操作，充分鍛煉學生的實踐操作能力，促使學生掌握專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的責任感和職業(yè)能力。

3.重視評價模式和考核機制的完善

“1+X”證書制度在中職院校會計專業(yè)教學中的應用還需要重視評價模式的完善，根據(jù)企業(yè)對崗位人才的具體需求及證書制度的相關(guān)內(nèi)容，逐步完善考核機制，科學合理地開展教學評價工作。第一，要根據(jù)過程考核和“X”證書考核要求，通過兩種考核模式對學生進行考核。過程考核主要是對學生進行所得稅、增值稅、附加稅等模塊內(nèi)容的考核，通過不同模塊的考核，考查學生對理論知識、職業(yè)素養(yǎng)及崗位實踐操作的認識和掌握情況。第二，改進模塊學習方式，提高學生的學習能力。要通過小組互評、學生自評及教師評價的方式，對學生的模塊學習情況進行總結(jié)和評價。第三，最終結(jié)果考核主要以分層考核的方式進行，對學生進行“X”證書相關(guān)內(nèi)容考查，了解學生的實際學習效果。要通過大數(shù)據(jù)、云智慧平臺等有效地開展評價活動，建立完善的考核機制，更好地推行“1+X”證書制度。

4.注重教學計劃的完善

“1+X”證書制度在中職院校會計專業(yè)教學中的應用還需要完善教學計劃，對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，充分滿足證書制度發(fā)展和會計人才培養(yǎng)的需求。具體而言，要以企業(yè)需求為導向，在會計專業(yè)教學計劃中合理設置大多數(shù)企業(yè)會用到的增值稅、所得稅等知識，并將部分特殊規(guī)定作為選修內(nèi)容，在云課堂上及時更新相關(guān)資料，方便學生查閱?；凇?+X”證書制度的相關(guān)標準及企業(yè)實際會計工作相關(guān)的內(nèi)容，中職院?？梢圆捎梅帜K教學方式，對教學資源和內(nèi)容進行完善。例如，關(guān)于稅的賬務內(nèi)容，可以融合“企業(yè)財務會計”和“納稅實務”等內(nèi)容，前者主要是對計提、繳納稅種的各種賬務內(nèi)容進行簡要介紹，后者是對各種稅額的具體經(jīng)濟事項處理進行分析。教師在具體講解各種納稅申報表的過程中要采用先進的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對理論知識的了解，便于學生日后進入企業(yè)工作崗位快速對接。

5.健全社會配套和監(jiān)督制度

為有序推進“1+X”證書制度，國家還需要對社會配套制度進行完善，健全監(jiān)督機制。在完善社會配套制度過程中，國家相關(guān)部門要合理設置獎勵機制，充分調(diào)動社會機構(gòu)和企業(yè)參與平臺搭建與制度建設工作的積極性。另外，健全“1+X”證書制度的監(jiān)督機制，也是確保證書制度實施質(zhì)量的重要手段。相關(guān)部門需要對考核和發(fā)放“1+X”證書工作進行嚴格監(jiān)督，確保證書具有較高的公信度。

6.積極打造高水平師資團隊

首先，中職院校要引導教師積極參加當?shù)佚堫^企業(yè)舉辦的證書師資培訓班，逐步建立高素質(zhì)、高水平的教師團隊。作為中職院校會計專業(yè)教師，必須對我國現(xiàn)行的會計專業(yè)“1+X”證書制度有深入的了解，明確中職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度的必要性，熟練掌握與會計專業(yè)相關(guān)的“1+X”證書種類，包括高級證書、中級證書及初級證書的崗位標準、考核形式、考核內(nèi)容。教師只有提高自身的技能水平，才能對學生的“1+X”證書內(nèi)容學習進行指導。其次，中職院校要強化與當?shù)亟逃嘤枡C構(gòu)的密切合作，引導廣大教師到優(yōu)秀企業(yè)及培訓機構(gòu)進行實踐?？梢赃x拔部分優(yōu)秀教師到當?shù)仄髽I(yè)掛職，通過參與崗位實踐，提高廣大教師的實踐教學能力和專業(yè)水平。最后，中職院校可以聘請企業(yè)中的優(yōu)秀技師和專家到學校擔任兼職教師，進一步對原有的師資團隊進行充實，以逐步形成一支高素質(zhì)、高水平的兼職教師團隊。這些技師和專家在實踐教學過程中，既能對學生的技能實訓進行指導，又能為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供建設性意見。

7.明確人才培養(yǎng)目標

中職院校的人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，對于中職院校會計專業(yè)而言，雖然不同學校有著不同的人才培養(yǎng)目標，但均需對會計行業(yè)的人才素質(zhì)與能力要求進行充分了解，在人才培養(yǎng)過程中深入落實立德樹人的理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。具體來說，結(jié)合“1+X”證書制度的要求，中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立需要從以下幾方面入手。第一，要對“1+X”證書制度的整體性有所了解。其中，“1”主要表示基礎，重在引導學生對會計專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能有所了解，使學生具備良好的專業(yè)基礎“，X”主要表示強化，重在強化學生的各種能力，對學生的會計專業(yè)實踐能力進行鍛煉，使學生能夠在短時間內(nèi)掌握會計領(lǐng)域的新知識與新技能。第二，中職院校會計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標的過程中，還要參考職業(yè)技能等級標準，根據(jù)會計專業(yè)的自身特征，將智能財稅、財務共享等納入人才培養(yǎng)目標。第三，中職院校要從多方面入手引導學生選擇“X”證書。在縱向上，要引導學生循序漸進地獲取會計專業(yè)職業(yè)技能等級證書，熟練掌握會計專業(yè)技能；在橫向上，要盡可能多地讓學生接觸其他職業(yè)技能等級證書，讓學生在學習會計專業(yè)知識的過程中了解其他與會計相關(guān)的知識，引導學生成為優(yōu)秀的復合型人才。要強化與當?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，還要充分調(diào)研“X”證書的培訓機構(gòu)，對區(qū)域內(nèi)會計人才需求有所了解，確保人才培養(yǎng)目標與區(qū)域企業(yè)崗位用人標準相符合。要通過這種方式，更好地滿足智能財稅平臺與專業(yè)服務機構(gòu)的發(fā)展要求，幫助學生了解會計崗位需要的相關(guān)專業(yè)知識，增強學生的崗位競爭力，為其今后的職業(yè)生涯奠定堅實基礎。

總之，中職院校在會計專業(yè)教學中實施“1+X”證書制度能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。當前，“1+X”證書制度的具體實施還存在一些問題需要解決，否則將影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)和教學活動的成效。針對證書制度實施出現(xiàn)的問題，中職院校要加強證書制度建設，推進技能認定，要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標，重視評價模式和考核機制的完善，注重教學計劃的完善，健全社會配套和監(jiān)督制度，還要積極打造高水平師資團隊，并明確人才培養(yǎng)目標，從而發(fā)揮“1+X”證書制度的作用，促進學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

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Exploration of the Significance， Problems and Strategies of Implementing 1+X Certificate System in Secondary Vocational Accounting Major

Huang Ying

（Jinxing Vocational Secondary School， Jinjiang City， Fujian Province， Jinjiang 362200 ， China）

Abstract： The implementation of "1+X" certificate system in accounting major in secondary vocational colleges can cultivate students’ ability to adapt to society， promote the combination of vocational education and academic education， improve the quality of talent training， and strengthen the communication and sharing between schools and society. In view of the problems arising from the implementation of the certificate system， secondary vocational colleges should strengthen the construction of the certificate system， promote the identification of skills， fully integrate the job needs and talent training objectives， pay attention to the improvement of the evaluation mode and assessment mechanism， pay attention to the improvement of the teaching plan， and improve the social supporting and supervision system. At the same time， they should actively build a high-level teacher team and clarify the talent training objectives， so as to give full play to the role of the "1+X" certificate system， promote the all-round development of students.

Key words： secondary vocational colleges； accounting profession； "1+X" certificate system； talent training； problems； strategy