王曉霞

（太原學(xué)院，山西太原 030032）

為按照社會(huì)與企業(yè)需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在高校如火如荼地展開(kāi)。但是在國(guó)際范圍內(nèi)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，這使當(dāng)前多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系不夠成熟，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使得人才培養(yǎng)最終成果無(wú)法很好地滿足企業(yè)與社會(huì)需求。基于此，高校應(yīng)固守初心、基于企業(yè)需求探索多維突破路徑，以謀求更高層次的人才培養(yǎng)成就。

一、聯(lián)系：企業(yè)需求與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)

（一）企業(yè)需求是高校培養(yǎng)新型人才的基本方向

讓人才真正參與到社會(huì)建設(shè)中、在崗位工作上發(fā)光發(fā)熱、成為企業(yè)建設(shè)的新鮮血液，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而人才能否出色完成崗位工作、成為企業(yè)中的新鮮血液，取決于人才綜合能力與企業(yè)用人需求之間的契合程度，該契合程度越高，人才越能通過(guò)企業(yè)建設(shè)實(shí)踐對(duì)社會(huì)建設(shè)的真正參與。因此在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)需求的關(guān)系中，企業(yè)需求通常被認(rèn)為是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新型人才的基本方向。

（二）企業(yè)需求是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)人才的目的并非單純地向企業(yè)和社會(huì)輸送人才，而是要培養(yǎng)社會(huì)真正缺少的高素質(zhì)人才。而社會(huì)缺少的人才類型，通常會(huì)在企業(yè)需求中反映出來(lái)。人才進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)通過(guò)考核其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等基本能力判斷其綜合素質(zhì)，是社會(huì)判斷人才是否符合需要的一個(gè)縮影。所以分析企業(yè)需求與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，普遍存在“企業(yè)需求是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)”這一觀點(diǎn)。

二、現(xiàn)狀：基于企業(yè)需求的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)

現(xiàn)如今，市場(chǎng)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)全球化、多元化的發(fā)展中呈現(xiàn)出了復(fù)雜多變的特點(diǎn)，這使企業(yè)對(duì)人才的需求更加靈活多變，人才儲(chǔ)備的知識(shí)、思想與實(shí)踐能力只有不斷更新，才能緊跟社會(huì)發(fā)展的步調(diào)，適應(yīng)企業(yè)需求的變化。但是調(diào)查當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，可以看到仍然存在因循守舊、墨守成規(guī)的思想。高?；蛘邲](méi)有根據(jù)企業(yè)需求與市場(chǎng)環(huán)境的變化革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式問(wèn)題，沒(méi)有根據(jù)知識(shí)、技能更新?lián)Q代的速度完善課程體系的情況，或者沒(méi)有根據(jù)社會(huì)對(duì)技能型、實(shí)踐型人才的需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力思維，沒(méi)有為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)人才提供充足的保障，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)情況與預(yù)期目標(biāo)相偏離，無(wú)法很好地滿足企業(yè)與市場(chǎng)的需求，減緩了學(xué)生步入社會(huì)并作用于企業(yè)建設(shè)、時(shí)代發(fā)展的腳步。

三、策略：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才

（一）通過(guò)企業(yè)深度參與高校人才培養(yǎng)形成合作機(jī)制

從基于企業(yè)需求在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的國(guó)內(nèi)外高校中汲取經(jīng)驗(yàn)，能夠得出一個(gè)結(jié)論——企業(yè)的深度參與在高校人才培養(yǎng)中有著不可撼動(dòng)的地位，在企業(yè)與高校之間形成深度合作，是高?；谄髽I(yè)需求培養(yǎng)人才的前提與保障。因此各高校應(yīng)根據(jù)自身教育特點(diǎn)積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，與小微企業(yè)、大型企業(yè)分別建立深度聯(lián)系，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的不足。同時(shí)，企業(yè)為協(xié)助高校進(jìn)行人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)企業(yè)協(xié)同組織，保證企業(yè)協(xié)同組織的健康發(fā)展，履行校企合作人才培養(yǎng)中的應(yīng)盡職責(zé)，通過(guò)提供相關(guān)服務(wù)、委托代理授權(quán)等方式協(xié)助高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，落實(shí)對(duì)高質(zhì)量人才的有效培養(yǎng)。

（二）在校企合作中完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新周期的不斷縮短要求高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)中快速更新知識(shí)，快速整合新知識(shí)、新技術(shù)、新思維，建立新的課程體系，讓全新課程體系與全新人才供需目標(biāo)相匹配。而這僅憑高校之力具有難度，需要企業(yè)進(jìn)行積極參與。換言之，校企合作中，企業(yè)應(yīng)積極參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)活動(dòng)，與高校形成合力，共同開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)環(huán)境變化相協(xié)調(diào)的課程體系。面對(duì)全新課程體系，為防止完全打亂原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，高校可以單獨(dú)建設(shè)校本課程，將能夠滿足企業(yè)新人才需求的知識(shí)、技能、思想體現(xiàn)在校本課程中，以此繼續(xù)發(fā)揮原有課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，讓新內(nèi)容與舊課程之間形成互補(bǔ)。而企業(yè)可以根據(jù)自身建設(shè)經(jīng)驗(yàn)大膽、合理地預(yù)測(cè)市場(chǎng)人才需求與自身人才需要的變化，根據(jù)自身合理預(yù)測(cè)向高校提出革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系相關(guān)建議，幫助他們補(bǔ)充、完善課程資源。在必要時(shí)，通過(guò)校企合作，企業(yè)還可以將自身培養(yǎng)內(nèi)部骨干技術(shù)人員的人才培養(yǎng)方案、材料提供給高校，拓寬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)資源渠道。如此，高校繼續(xù)立足企業(yè)視角完善課程體系、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)成果必將更加適合錯(cuò)綜復(fù)雜的企業(yè)需求與市場(chǎng)環(huán)境。

（三）高校根據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)新培養(yǎng)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力

既然以企業(yè)需求為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方向，高校就應(yīng)該明確培養(yǎng)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性。目前來(lái)看，多數(shù)企業(yè)有著較大的創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)缺口，高校為企業(yè)輸送人才時(shí)必須補(bǔ)足缺口，加快培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的進(jìn)度，突破理論教學(xué)困境，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比重。

對(duì)此，高校可以建設(shè)校外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辟獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生提供基本的創(chuàng)新實(shí)踐支持。同時(shí)，在政府支持下，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化活動(dòng)，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的需求特征確定孵化內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，大力指導(dǎo)創(chuàng)新，尊重他們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中的自主性、獨(dú)立性。但是對(duì)于多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)比較陌生的話題，如果沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)和啟發(fā)，他們的創(chuàng)新實(shí)踐可能會(huì)偏離實(shí)際。為防止該問(wèn)題的出現(xiàn)，高校可以建設(shè)校外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地或創(chuàng)新實(shí)踐型人才孵化基地，邀請(qǐng)企業(yè)代表參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)代表提出的建議修正創(chuàng)新實(shí)踐觀念與行動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步滿足企業(yè)需求。

此外，為提高企業(yè)代表指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的便利性，高?？梢試L試在企業(yè)內(nèi)部建立實(shí)踐基地，如合力打造“雙創(chuàng)”車(chē)間等。學(xué)生近距離感知企業(yè)需求，每一次創(chuàng)新與實(shí)踐嘗試都能緊密結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際展開(kāi)，對(duì)其創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展有著舉足輕重的影響。

（四）結(jié)合實(shí)際高校人才培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)雙師師資隊(duì)伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于企業(yè)需求培養(yǎng)人才，建設(shè)“雙師”師資隊(duì)伍是強(qiáng)有力的保障。由于在傳統(tǒng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下沉心思索在校培養(yǎng)人才的基本方法，多數(shù)高校教師對(duì)企業(yè)需求知之甚少，而在新時(shí)期從頭開(kāi)始研究企業(yè)需求對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式會(huì)浪費(fèi)他們的大量時(shí)間，從而影響人才培養(yǎng)效益。由此，建設(shè)“雙師”師資隊(duì)伍的價(jià)值得到重視。依托“雙師”師資隊(duì)伍的建設(shè)，企業(yè)代表、行業(yè)專家可以在高校聘請(qǐng)下進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)工作，協(xié)助教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程活動(dòng)，解答教師關(guān)于“企業(yè)真正的人才需求是什么”等疑問(wèn)，根據(jù)自身服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)教師，快速增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對(duì)企業(yè)需求的了解程度。

再者，高校也可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主動(dòng)溝通企業(yè)代表。比如，定期開(kāi)展“企+?！迸嘤?xùn)活動(dòng)，要求企業(yè)代表、行業(yè)專家到校交流，要求教師參與講座，就人才培養(yǎng)問(wèn)題與企業(yè)代表、行業(yè)專家展開(kāi)討論。利用信息技術(shù)手段建立在線研學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)校教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與企業(yè)代表交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)工作。只有這樣才能不斷根據(jù)企業(yè)需求的變化調(diào)整高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生符合企業(yè)需求的全面發(fā)展。

（五）對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)積極培養(yǎng)

除需要人才具有創(chuàng)新實(shí)踐能力之外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)也是當(dāng)前時(shí)代背景下企業(yè)人才需求所關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生基于市場(chǎng)需求創(chuàng)業(yè)，能夠在一定程度上助力企業(yè)發(fā)展，幫助企業(yè)完成對(duì)人才的吸納和培養(yǎng)。所以，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)基于企業(yè)需求展開(kāi)，極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、根據(jù)政府政策與行業(yè)策略大膽創(chuàng)業(yè)，使其具備在創(chuàng)業(yè)中合理布局、統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，同時(shí)建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃體系，減少學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與企業(yè)吸納人才、穩(wěn)步發(fā)展的沖突。對(duì)此，面對(duì)以國(guó)家教育部門(mén)、地方政府等相關(guān)單位為主導(dǎo)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)或競(jìng)賽，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，根據(jù)國(guó)家級(jí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參與多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽，構(gòu)建“以賽促教”人才培養(yǎng)模式。適當(dāng)提出“典型激勵(lì)”計(jì)劃，給予參與并在項(xiàng)目活動(dòng)、競(jìng)賽中取得突出成績(jī)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定激勵(lì)，持續(xù)增加他們參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力與熱情，同時(shí)幫助他們積累必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使其在日積月累中提升創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)。

（六）基于企業(yè)需求完善學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的完善與否，關(guān)系著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于企業(yè)需求的展開(kāi)，若保障機(jī)制缺失，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便很難基于企業(yè)需求展開(kāi)，影響了人才培養(yǎng)效果。所以，基于企業(yè)需求在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)人才，高校與企業(yè)應(yīng)盡可能地完善保障機(jī)制，為高校學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供保障。其中，最主要的在于健全高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系。基于多元新媒體平臺(tái)，在企業(yè)協(xié)助下高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，然后從創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)角度為他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人規(guī)劃全面布局創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)工作?；诖耍畬用鎽?yīng)適當(dāng)增強(qiáng)對(duì)高校與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，消除其因經(jīng)濟(jì)能力不足而形成的人才培養(yǎng)阻礙。政府、企業(yè)、學(xué)校三位一體的人才培養(yǎng)保障機(jī)制形成，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的教育條件，促進(jìn)高校基于企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)。

（七）優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)

目前來(lái)看，仍有部分高校在評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)單純地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)效果與專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力展開(kāi)評(píng)價(jià)，沒(méi)有將其他要素納入評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系缺乏完善的直接影響，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)無(wú)法直觀反映人才培養(yǎng)情況，教師與學(xué)校無(wú)法通過(guò)教育評(píng)價(jià)判斷學(xué)生綜合素質(zhì)與企業(yè)需求的契合程度，影響了人才從學(xué)校到企業(yè)的滲透。由此，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系被提上日程。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單位與教師，應(yīng)協(xié)商討論新的評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性、崗位適應(yīng)能力等，建立全新評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)具有前瞻性、時(shí)代性、發(fā)展性與實(shí)用性。而后，通過(guò)理論考核與分析學(xué)生行為畫(huà)像對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)情況展開(kāi)全面評(píng)價(jià)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)論，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)高校人才滿足企業(yè)需求的情況，設(shè)計(jì)公開(kāi)透明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得出客觀公平的評(píng)價(jià)結(jié)論，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論將人才輸送到企業(yè)崗位工作中，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)真正作用于企業(yè)需求。

（八）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定高校個(gè)性人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新需要個(gè)性化的思想，創(chuàng)業(yè)有賴于個(gè)性化的選擇。高校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)人才缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在一定程度上是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生個(gè)性。由此可見(jiàn)，尊重高校學(xué)生個(gè)性并根據(jù)其個(gè)體差異制定個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案具有一定積極意義?；谄髽I(yè)需求在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)人才，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)計(jì)“培養(yǎng)個(gè)性化人才”目標(biāo)與方案，在注重群體進(jìn)步的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)個(gè)體發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)注，利用大數(shù)據(jù)手段充分分析學(xué)生個(gè)性特征，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，利用SWOT 等分析方法分析學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，避免教育的盲從和人才培養(yǎng)的隨波逐流，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)性化的思維落實(shí)在實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)他們的“求同存異”習(xí)慣。由此，無(wú)論創(chuàng)業(yè)還是在企業(yè)中就業(yè)，學(xué)生都能另辟蹊徑、避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)闊視野與思維格局，獨(dú)立思考，為企業(yè)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的可能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)建設(shè)與發(fā)展需要，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)應(yīng)基于企業(yè)需求展開(kāi)，多維分析企業(yè)需要，多元探索符合企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)策略。在政府、企業(yè)、學(xué)校的大力支持下，學(xué)生能夠形成積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，不僅有益于其高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，更有利于社會(huì)眾多企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展。