嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校 王蒙奇

1 中職汽車營銷配件管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在進(jìn)行汽車配件管理課程教學(xué)時(shí)，通常采用講授法，教師講，學(xué)生聽，整堂課都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以得到培養(yǎng)和提升。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)校生源質(zhì)量差是制約學(xué)校綜合實(shí)力的關(guān)鍵因素。汽修專業(yè)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，表達(dá)能力欠佳且學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生往往不喜歡枯燥的理論教學(xué)，在上課過程中表現(xiàn)出無精打采的樣子。

（3）信息化水平不高。近年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)手段，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍以傳統(tǒng)的教材、PPT等形式進(jìn)行授課，信息化教學(xué)手段匱乏，由于汽車營銷配件管理課程具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和專業(yè)性，傳統(tǒng)授課方式缺乏引起學(xué)生興趣、活躍課堂的信息化元素。

（4）學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的喜好程度調(diào)查。目前，我校的汽車營銷配件管理課程教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，受到實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備等相關(guān)因素的限制，無法滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)汽車配件的實(shí)際操作需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不高，上課過程中參與操作的學(xué)生不多。教師盡管降低了教學(xué)難度，但依然存在學(xué)生不愿意學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象，筆者對(duì)19級(jí)汽修專業(yè)共80位學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)方式喜好程度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

圖1 汽修專業(yè)教學(xué)方式喜好程度調(diào)查結(jié)果

2 基于理虛實(shí)一體的“六環(huán)五步”教學(xué)法在汽車配件管理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 理虛實(shí)一體化教學(xué)模式

理虛實(shí)一體化教學(xué)模式是在中職理實(shí)一體化課程改革深入發(fā)展的前提下開展的教學(xué)模式，它采用了“虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體”的現(xiàn)代教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，將課程的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，將虛擬仿真與實(shí)際操作結(jié)合在一起，將虛擬資源與現(xiàn)實(shí)資源結(jié)合在一起。課程教學(xué)中實(shí)施真實(shí)操作和虛擬訓(xùn)練相結(jié)合，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)資源的靈活運(yùn)用。

2.2 “六環(huán)五步”教學(xué)法

基于學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)發(fā)展情況，筆者制定出“六環(huán)五步”教學(xué)法，設(shè)計(jì)“測(cè)、引、獲、仿、展、拓”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)汽車配件管理相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室實(shí)際情況，制定出符合教學(xué)要求的汽車配件管理五步驟：貨位調(diào)整、配件識(shí)別、配件驗(yàn)收、配件入庫、上賬退單。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞汽車配件管理入庫驗(yàn)收教學(xué)流程，通過理虛實(shí)一體化等教法，采用車識(shí)堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件進(jìn)行信息化輔助教學(xué)。

2.3 “六環(huán)五步”教學(xué)法的應(yīng)用

在專業(yè)課教學(xué)中，教師通過PPT講授、實(shí)物講解等教學(xué)模式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在汽車配件管理教學(xué)中，利用微課、虛擬仿真軟件，可以順利地展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用虛擬仿真軟件演示汽車配件入庫驗(yàn)收的整個(gè)過程，使學(xué)生對(duì)汽車配件入庫驗(yàn)收工作流程有全面的了解，加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。同時(shí)，可以利用游戲環(huán)節(jié)，找出配件的不同點(diǎn)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)訓(xùn)操作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（1）線上教學(xué)測(cè)成果。教師通過學(xué)習(xí)通等軟件在課前提供汽車配件管理微視頻和課件，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并完成相關(guān)作業(yè)。教師在上課時(shí)展示線上自主學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)歸納，為新課打好理論基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境引主題。教師播放視頻，作為本課的新課導(dǎo)入，看完視頻引出問題：視頻中汽車配件入庫驗(yàn)收時(shí)出現(xiàn)了什么問題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，得出視頻中的問題在于庫管員未開箱驗(yàn)貨造成的，為新課做鋪墊。

（3）理論講解獲新知。教師講解配件入庫驗(yàn)收時(shí)的理論內(nèi)容：汽車配件編碼的含義、汽車配件規(guī)格、入庫流程和配件驗(yàn)收時(shí)的開箱比例等。組織學(xué)生觀看微課視頻，各組記錄視頻中汽車配件驗(yàn)收出現(xiàn)錯(cuò)誤的處理辦法。根據(jù)我校汽修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)接上汽榮威的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出配件入庫要求，學(xué)生根據(jù)要求討論制定出符合我校實(shí)際的入庫驗(yàn)收方案，將方案上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師進(jìn)行審閱點(diǎn)評(píng)。各組學(xué)生將最終確定的方案用貼標(biāo)簽的方式進(jìn)行展示。

教師針對(duì)各組制定的方案，總結(jié)出以下五個(gè)步驟：貨位調(diào)整、配件識(shí)別、配件驗(yàn)收、配件入庫、上賬退單，如圖2所示。

圖2 入庫驗(yàn)收步驟

（4）虛擬仿真驗(yàn)方案。教師組織各小組學(xué)生運(yùn)用汽車配件倉管仿真軟件，對(duì)汽車配件的入庫環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬仿真操作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在仿真操作中存在的問題，要求各小組成員輪流操作，反復(fù)練習(xí)，以克服本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（5）動(dòng)手操作展技能。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范操作，在操作過程中，著重強(qiáng)調(diào)在配件入庫時(shí)，應(yīng)注意檢查配件的包裝、核對(duì)標(biāo)簽與單據(jù)、完成貨物清單后要與送貨員進(jìn)行確認(rèn)和簽字，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行7S管理方面的教育。之后，教師布置汽車配件驗(yàn)收入庫的操作任務(wù)，以小組為單位指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則，要求組員輪流操作。教師依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中的不足。為了更好地鞏固本課重點(diǎn)，教師要求各小組派代表進(jìn)行操作展示。教師將操作成果拍照上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（6）觀摩學(xué)習(xí)拓技能。教師安排學(xué)生在校中廠配件倉庫進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。企業(yè)師傅講解倉庫的具體工作及配件入庫的工作流程。通過觀摩學(xué)習(xí)，能使學(xué)生有效地將課堂內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

3 “六環(huán)五步”教學(xué)法的成效

（1）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)模式的改變，學(xué)生對(duì)上課的興趣有了較大提高。首先，學(xué)生上課時(shí)回答問題更加積極，上臺(tái)參與活動(dòng)更為活躍；其次，加入虛擬仿真軟件，增加游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，能更直觀地展現(xiàn)出不易理解的知識(shí)，有效地解決了學(xué)生的困惑；最后，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)虛擬仿真學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固，學(xué)生的專業(yè)技能水平得到了提高。

（2）豐富了教學(xué)模式。教師的教學(xué)模式由單一向多元化轉(zhuǎn)變，教師在上課過程中，分別采用了理論講授、示范操作、學(xué)生參與、師生互動(dòng)等多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在掌握汽車配件基本知識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

（3）提高了教師的信息化水平?；诶硖搶?shí)一體的教學(xué)模式，需要信息化手段的支撐。教師借助微課、虛擬仿真軟件等信息化手段，有效解決理論內(nèi)容中無法解決的問題。促使教師不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，與此同時(shí)，教師也學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多資源，使得教師的專業(yè)水平得到了更大的提升。

4 結(jié)語

中職汽修專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。理實(shí)一體化教學(xué)模式依然是中職汽修專業(yè)常用的教學(xué)手段，加入虛擬仿真手段，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過借助信息化手段，利用虛擬仿真軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)形象化，有利于加快汽車營銷配件管理課程信息化教學(xué)模式建設(shè)的步伐，為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。