文|王相春

根據(jù)信息選擇相應的統(tǒng)計圖是繼扇形統(tǒng)計圖之后的教學內(nèi)容，承擔著一定的能力培養(yǎng)，這也是統(tǒng)計教學的目標之一。通常會創(chuàng)設一些問題情境，培養(yǎng)學生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖的能力。

一、鑒別，走出信息誤區(qū)

1.出示。

六年級各班喜歡乒乓球項目人數(shù)占本班人數(shù)的百分比情況統(tǒng)計表

2.選擇。

師：選擇什么統(tǒng)計圖表示比較合適？

生1：這里有百分比，用扇形統(tǒng)計圖來表示。

生2：不對，這些百分比只是反映各班的占比情況，它們之間沒有聯(lián)系。要用條形統(tǒng)計圖表示。

3.修改。

師：是啊，我們不能看到百分數(shù)就選擇扇形統(tǒng)計圖，而要依據(jù)數(shù)據(jù)及它們之間的關系以及表達需求，準確地選擇統(tǒng)計圖。那么，該如何修改呢？

生：要算出喜歡乒乓球項目的總?cè)藬?shù)，再用各班喜歡乒乓球項目的人數(shù)除以六年級喜歡乒乓球項目的總?cè)藬?shù)，算出百分比就可以了。

六年級各班喜歡乒乓球項目人數(shù)情況統(tǒng)計表

二、討論，根據(jù)需要選擇

1.出示。

師：同學們，如果你是董事長，可能有哪些需要？讓經(jīng)理提供哪種統(tǒng)計圖呢？

2.小組討論。

3.信息反饋（預）。

生：我想了解每個月的彩電銷量，需要經(jīng)理提供條形統(tǒng)計圖。

生：我想了解每個月彩電銷量的變化情況，需要經(jīng)理提供折線統(tǒng)計圖。

生：我想了解A 品牌每個月的銷量情況，需要經(jīng)理提供條形或折線統(tǒng)計圖。

生：我想了解一下各種品牌在這半年銷售中的占比情況，需要經(jīng)理提供扇形統(tǒng)計圖。

生：我需要經(jīng)理提供各種品牌占比情況的扇形統(tǒng)計圖，以便我決定下一階段的進貨。

生：我需要各種品牌銷量的折線統(tǒng)計圖，可以預測下階段彩電的銷量。

生：我想了解新款E、F 品牌的銷量情況，需要經(jīng)理提供折線或條形統(tǒng)計圖。

……

師：大家能夠根據(jù)不同的需要選擇相應的統(tǒng)計圖來了解、判斷、預測和決策。如果你想在這個經(jīng)銷部買一臺彩電，你又會讓經(jīng)理提供哪種統(tǒng)計圖呢？

（學生回答略）

課堂中，創(chuàng)設“信息誤區(qū)”和“角色扮演”等情境，走“逆向”操作之路，調(diào)動積極性，打開思維，培養(yǎng)學生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖的能力。