紀惟嬌

小學書法欣賞要用書法大家及其經(jīng)典作品來熏陶學生，培養(yǎng)他們正確的鑒賞能力。同時應注意趣味性，增強學生的學習興趣，引領他們走進書法世界。本課例選取了唐朝著名書法家柳公權，其書法以楷書著稱，是“楷書四大家”之一，并自創(chuàng)獨樹一幟的“柳體”，形成瘦硬挺拔、骨力遒勁的“柳骨”之風。其為人亦是剛毅正直、敢于直言?！缎厮肥橇珯鄷▌?chuàng)作生涯的一座里程碑，書體端正瘦長，剛硬遒勁又富有變化，被作為書法初學者的正字范本。

【教學目標】

1.欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》。

2.了解“柳體”楷書的特點。

3.感受書法的文化魅力，激發(fā)學生對書法學習的熱情。

【教學重難點】

了解“柳體”楷書的特點。

【教學過程】

一、激趣導入

師（播放歌曲）：同學們，上課之前先請大家欣賞一首歌曲。剛才我們聽的歌曲叫《中國字中國人》。中國是唯一把寫字作為藝術的國家，這門藝術叫“書法”，它還是四大國粹之一。中國書法歷史悠久，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的書法家。你們知道哪些書法家？

生1：我知道楷書四大家——歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫。

生2：我還知道王羲之、王獻之、米芾、蘇軾、張旭。

設計意圖：以歌曲導入，抓住學生的注意力。歌曲的主題與本課內(nèi)容相吻合。教師在此基礎上引入書法的學習內(nèi)容，調(diào)動他們學習的積極性。

二、復習舊知

師：其中有兩位書法家是我們已經(jīng)認識的——歐陽詢、顏真卿。我們一起來回顧一下。

（師播放微課）

設計意圖：以微課的形式回顧舊知，重溫了兩位書法家的基本信息及其書法特點。在教學環(huán)節(jié)上，微課內(nèi)容也起到了承上啟下的作用。

三、認識柳公權

師（出示圖片）：這節(jié)課，我們來認識這位書法家，他是誰？

生：柳公權。

師（出示文字）：老師帶來了一段關于他的文字介紹，請同學們讀一讀。

（生自由讀資料）

設計意圖：書法教學也需“知人論世”。由形象的圖片展示到簡要的文字介紹，學生初步了解了柳公權的生平、成就，也為接下來的教學做好鋪墊。

四、認讀碑文

師：“柳字一字值千金”，柳公權的字到底有什么獨特之處呢？我們來讀一讀他的字。這是學習單上的兩幅圖。（見圖1）

（圖1）

（生自由讀碑文）

設計意圖：抓住人物介紹中的“柳字一字值千金”，激發(fā)學生的好奇心，引入對碑文的自由認讀。

五、了解《玄秘塔碑》

師：同學們剛才讀的這兩幅字，出自柳公權的哪部代表作？

生：《玄秘塔碑》。

師（出示文字）：老師這里有一段關于《玄秘塔碑》的介紹，注意這里的三個人物：裴休、柳公權、大達法師。

（師指名，生朗讀）

設計意圖：學生對書法家作品的認識大多是貧乏的，需要教師補充資料，將他們帶入一個全新的世界。教師應向學生重點介紹《玄秘塔碑》的創(chuàng)作背景，從而豐富學生的認知。

六、了解“柳體”書法特點

師：《玄秘塔碑》充分體現(xiàn)了“柳體”的書法特點。那么，“柳體”的書法特點是什么呢？世人所說的“顏筋柳骨”又是什么意思呢？請同學們觀察（師出示人體筋骨圖），“筋”就是筋肉，“骨”就是骨頭，它們形象地表現(xiàn)了顏真卿和柳公權的書法特點，你們能結合圖片說說兩位大家的書法特點嗎？

（生回答）

師（總結）：顏真卿的字筋肉豐滿、渾厚有力；柳公權的字瘦硬挺拔、骨力遒勁?！傲w”便是以“骨力”取勝，老師從點畫、用筆和結構進行了這樣的總結。（出示板書：點畫棱角分明，用筆方圓并施，結構精妙）

設計意圖：通過比較顏、柳二人字體風格的差異，學生可以初步感受到“柳體”的特點。接著從“柳體”的書法特點，引導學生進入本節(jié)課的教學重難點。

七、結合例字，感受特點

師：下面我們一起走進《玄秘塔碑》，開啟一場欣賞之旅。首先，我們來欣賞點畫（見圖2）。什么是點畫的棱角呢？這是一個右點，觀察點畫的棱角。兩處棱角在什么位置？在點畫的什么部位？

（圖2）

（師圈出“背”字）

生：背部。

師：老師從《學習單》的碑文中，找到了這樣三個帶點畫的字（師圈出：“玄、必、?！保覀兎糯罅藖砜纯?，這里有右點，也有左點。這些點畫不僅棱角分明，而且富于變化。請同學們到《學習單》上找出點畫棱角分明的字并圈出來。

（生動筆圈畫并交流）

師：我們接著欣賞。老師還從《玄秘塔碑》中找到這樣三個字：“太、夫、大”。請仔細觀察這里的橫畫，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：這里的橫畫都向上傾斜。

師：對照黑板上的三個特點，你們覺得這里的橫畫符合哪個特點？

生2：是“用筆方圓并施”。

師（出示橫畫解析圖）：這里的橫畫很有特點，它是頭方尾圓。這就是“方起圓收，方圓并施”。（見圖3）

師：請同學們繼續(xù)觀察“太、夫、大”的撇畫，里面也有“方圓并施”，你們能發(fā)現(xiàn)在哪個部位嗎？

（圖3）

生：在撇畫的上面。

師（圈出撇畫頭部）：是的，這里也有方圓，叫作“方中帶圓，方圓并用”。柳公權的撇畫可有魅力了。你們再仔細看這三個字的撇畫，細細的，長長的，還帶一點弧度。

生：像細長的葉子。

師：我們給它起個漂亮的名字——蘭葉撇。老師又從碑文中找到這樣三個字：“功、作、年”。你們看這里的撇畫像什么？

生：像匕首。

師：跟尖銳的武器似的，我們給它起名——利劍撇。柳公權的撇畫還有這樣類型的字，如：“凡、風、成”。觀察這些撇畫，在收尾時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有回鉤。

師：收尾時都有回鋒，我們又給它起名——回鋒撇。我們把這三組字放在一起來看（見圖4）。蘭葉撇瘦而挺拔，利劍撇硬而有力，回鋒撇骨力遒勁。這不正是“柳骨”的風格體現(xiàn)嗎？

（圖4）

（師板書：瘦而挺拔、硬而有力、骨力遒勁。生齊讀。）

師：請同學們到《學習單》上找出相應撇畫的字并圈出來。

師：當撇畫和捺畫組合時，又帶給我們新的震撼。老師從《玄秘塔碑》中找到這樣三個字：“夫、念、秦”。請同學們觀察，它們的撇捺位置有什么特點？

生：左邊低右邊高。

師：從整體來看，這體現(xiàn)的是黑板上的哪個字體特點？

生：結構精妙。

師：這樣的結構真是精妙啊！妙在“撇低捺高，險中求穩(wěn)”。《玄秘塔碑》中像這樣結構精妙的字還有呢，如：“紫、載、團”。你們看這三個字是什么結構?

生：半包圍、全包圍。

師：筆畫緊湊的部位在哪里？

生：在里面。

師（小結）：這就叫“內(nèi)緊外松，開張配合”。

設計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣“柳體”書法特點，結合典型例字，從點畫、橫畫、撇畫和結構四個方面引導學生先讀帖再調(diào)動想象力，最后總結特點。同時，通過學生自己尋找相同類型的字，鞏固課堂所學。

八、欣賞碑帖

師（出示作品圖片）：其實，欣賞一幅作品，還要從整體去感受?！缎厮窂恼w上看，布局勻稱又富于變化，難怪被人們稱為柳公權的成熟之作。

設計意圖：欣賞書法作品，可以從整體到局部再到整體。在細品了一個個例字之后，還需從整體上來欣賞作品的章法布局，學生在一張張圖片和教師的講解中，感受到柳公權的行筆特點。

九、聽故事，領悟道理

師：為什么柳公權的字寫得這么有風骨呢？請大家來聽故事——《“心正筆正”的柳公權》。

（師播放音頻，學生聽故事）

設計意圖：故事講述了正直敢言的柳公權借談論書法秘訣，規(guī)勸穆宗“心正”治國，清正自律。學生在聽的過程中，既提高了學習興趣，又受到啟發(fā)，開始思考寫字與做人的關系。

十、練習鞏固

師：寫字和做人都要好，那才能被稱為“大家”?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了楷書四大家中的三大家——歐陽詢、顏真卿、柳公權。今天，老師還帶來了他們?nèi)齻€人的作品，猜猜這三幅字分別是誰寫的？

生：第一幅是柳公權的。

師：你怎么看出來的？

生：我從上面的“大”字看出來的。上面的橫畫方圓并施，撇低捺高。

師：下面加大難度，這里的三個“天道”也是他們的字，你們能猜出分別是誰寫的嗎？

生：第一幅是歐陽詢的，第二幅是柳公權的，第三幅是顏真卿的。

師：你真厲害！怎么看出來這是柳公權的字的？

生：“天”字有方圓并施，“道”的點畫棱角分明。

設計意圖：根據(jù)作品猜書法家的活動，是學生展示自我的一個機會。當他們運用課堂所學的知識解決問題后，不僅鞏固了知識點，而且還從中獲得了成就感。

【教學小結】

書法教學首先是學會欣賞。本節(jié)課以了解“柳體”書法特點為主，教師采用多種形式引導學生層層深入地走近書法家及其作品。通過音樂、微課、故事及典型的例字，激發(fā)學生的學習興趣，以身邊的榜樣來點燃學生學習書法的熱情。從課堂效果上看，學生大多能根據(jù)柳公權的書法特點判斷出他的作品，從而培養(yǎng)了學生對書法作品的鑒賞能力。