郭黎

（廣西鹿寨縣初級實驗中學,廣西柳州 545699）

目標教學法其實也是任務教學法，在我校2010年大刀闊斧實施新課改以來，我們就一直在探索使用目標教學法，也收到了良好成效。為更進一步探索，在我校科研處的倡導下，我們道德與法治科也和其他科目一樣加入了市教科所組織的“168”目標教學課題研究。以下我把道德與法治科的目標教學與實踐研究分幾種課型作個總結：

一、新課目標教學的設置與實施

目標教學法在“新課”中的實施我們一般采用三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。環(huán)節(jié)一是通過問題教學法讓學生自主學習來解決問題達成知識目標；環(huán)節(jié)二是通過小組合作方式（例如，情境設置、辯論等）解決“知識拓展活動”來達成情感態(tài)度價值觀及能力目標；環(huán)節(jié)三是通過設置“當堂檢測”來鞏固目標達成的質(zhì)量。

第一，目標設置。通俗易懂的教學目標陳述是促進教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。課改前設計的教學目標，主要是為教師的“教”而設計，語句的表述抽象，而且上課時也不在課堂上展示給學生，更增加了學生學習的盲目性課改后我們把教學目標重置，語句表述通俗易懂，把教學目標展示給學生時改為“學習目標”，把目標的主語表述為“我或?qū)W生”，例如，用湘教版八年級上冊“學會自我保護”作一實例來說明，以下是課堂上給學生設置的本節(jié)課學習目標。

情感態(tài)度價值觀目標：我能感受生活中需要學會自我保護的必要性，提升自我保護的意識。知識目標：1.我能說出未成年人健康成長需要學會自我保護的原因；2.我能發(fā)現(xiàn)未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，依法實施自我保護。能力目標：在日常生活中我能運用自我保護的方法和技巧，敢于并善于運用法律武器與違法犯罪行為作斗爭。

這種目標表達方式讓學生對這節(jié)課“我要學什么”一目了然，而且表達簡潔不含糊，讓學生第一時間感受到自己是課堂的主人，一下就把學生拉近課堂，親近課堂。

第二，學習目標的實施。仍以“學會自我保護”的內(nèi)容來說明。首先我們通過用多媒體課件給學生展示學習目標后，讓學生帶著目標轉(zhuǎn)化為“問題（例如，未成年人健康成長為什么要學會自我保護？）”方式去自主學習，在限定時間內(nèi)閱讀課文，解決“問題”，完成知識目標，即“1.我能說出未成年人健康成長需要學會自我保護的原因；2.我能發(fā)現(xiàn)未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，依法實施自我保護?！边@個知識目標在一節(jié)課中是最基本的，孩子們通過自主學習基本上都能完成。其次，通過在課堂設置兩個“情境”，利用小組合作方式，達成情感態(tài)度價值觀目標“我能感受生活中需要學會自我保護的必要性，提升自我保護的意識”和能力目標“在日常生活中我能運用自我保護的方法和技巧，敢于并善于運用法律武器與違法犯罪行為作斗爭”。（情境設置內(nèi)容說明：教師利用投影展示兩個情境，情境1——模擬報警，A：在逛街，發(fā)現(xiàn)疑似被拐賣的兒童……B：放學回到家，發(fā)現(xiàn)家中十分凌亂，有些貴重物品已不見了……然后教師分配任務，兩人自由組合成一小組，選擇任意一個情境上講臺模擬報警，給1分鐘時間準備。情境2——模擬敢于和善于與違法犯罪作斗爭：今天小明剛回到宿舍，發(fā)現(xiàn)有校園欺凌現(xiàn)象，這時小明會怎么做……給3分鐘時間準備，采用小組合作方式，然后上臺表演）通過這兩個情境設置，讓學生當堂演練，既活躍了課堂，促進了參與式教學，提升了學生的合作能力，自我保護能力、實踐能力，又增強了其道德情感，符合初中生的認知規(guī)律，目標教學在活動中自然生成。

二、復習課目標教學的設置與實施

復習課容量大，時間短，如何在45分鐘內(nèi)有質(zhì)量復習完一個單元內(nèi)容，作為教師就要運籌帷幄，教學目標的設置既要全面又要深度把握單元內(nèi)容重點，然后再根據(jù)目標尋求復習策略，這樣才能有的放矢。怎么設置和實施呢？設置：如以復習“生活在法律的保護中”一單元為例，我們設置以下目標在投影上展示如圖1所示。

圖1 復習目標設置

實施：通過運用三個環(huán)節(jié)的復習策略達成以上目標。環(huán)節(jié) 一，自主復習，重現(xiàn)知識。目標展示出來后，老師指導孩子們帶著目標自主在限定時間內(nèi)認真快速閱讀整個單元的重點內(nèi)容，然后能關起書來復述課文主要問題，當堂背下“未成年人健康成長需要法律給予特殊保護的原因（未成年人身心特點、地位、社會等因素）、有哪兩部專門保護未成年人的法律、青少年應如何提高自我保護的意識和能力”這些基礎知識，即完成“識記方面即知識目標”。環(huán)節(jié)二，自主探究，鞏固重點。通過師生互動探討重難點，“如何區(qū)分和運用家庭、學校、社會和司法保護，特別是社會保護和司法保護”，這個內(nèi)容是中考必考點，也是學生最易錯之處，探討的中心就是弄清這里的社會保護中“社會”的范圍是指哪些？抓住這個要害就等于突破了本單元重難點了，實現(xiàn)了“能熟悉和區(qū)分家庭、學校、社會、司法等保護的內(nèi)容并理解運用”這個“能力目標”。環(huán)節(jié)三，練習提升情感。通過精選一些易錯題和貼近學生實際又是當下熱點的感人材料或信息給學生了解和運用，因為這些材料最能引起共鳴，從而提升孩子們的情感態(tài)度價值觀，又能有效地達成復習中的能力目標。練習如圖2所示。

圖2 易錯題訓練

教學目標的制定和實施在復習課中也是多種多樣的，只要是以學生為本，讓學生在復習中達到預期目標即可。

三、目標教學在試題講評課中的運用

試題講評課的教學目標主要圍繞怎么審題和如何答題從而提高得分率這方面去落實。我們通過什么方法去實現(xiàn)這兩個目標呢？以一題材料題為例，如材料一中國邁入“10億網(wǎng)民”時代，網(wǎng)絡成為人們獲取信息的重要渠道，但也有一些人利用網(wǎng)絡編造、傳播謠言。如“山西一些地區(qū)要發(fā)生地震”等謠言，這些謠言一度引發(fā)民眾恐慌，產(chǎn)生了惡劣的社會影響。為此，國家加大了對編造、傳播網(wǎng)絡謠言行為的打擊力度，一批散布、傳播謠言的互聯(lián)網(wǎng)站被依法查處，惡意編造、傳播謠言者受到了相應的處罰。問：請你從法律的角度分析材料一說明了什么?(4分)

目標落實講評過程：一是展示聽評目標。能力目標：1.提高審題和一一對應材料答題的能力；2.提高從法律角度解答說明類題的能力；3.提高用法律術語表述能力。知識目標：能復述法律的特征、作用及依法治國的相關知識?！?/p>

二是通過研讀材料，學習審題，實現(xiàn)提高審題和審材料能力。具體做法：讓學生帶著目標讀題、讀材料，指導學生復習審題常規(guī)要素，然后用筆在問題中畫出這些要素，例如，知識限定是“法律角度”、材料限定是“材料一”、設問角度是“說明類”、該題分值是“4分”。接著指導學生帶著“問題”再去分句讀材料、劃關鍵詞句，結合課文法律知識提煉信息，如圖3所示。

圖3 問題、審材料

三是通過對應材料思考課文考點，整理答案，達成會運用依法治國相關知識和用法律術語表述等目標。具體做法：孩子們在審好題目和材料的基礎上“一一對應材料”提煉信息來答題，先給學生講，老師后總結展示，如圖4所示。

圖4 對應材料提煉信息

四是通過總結來鞏固運用答題規(guī)律、鞏固考點。做法：老師引導學生總結該題的特點、有什么規(guī)律、注意事項等。與學生互動后老師再整理展示，如圖5所示

圖5 試題講評總結

試題講評特別要重視“總結”這一環(huán)節(jié)，而且要創(chuàng)設機會給學生來總結，這一重要舉措既能鞏固學習效果、升華學習目標，又可找出這種題型的規(guī)律、方法，達到推廣使用、舉一反三的效果?？傊囶}講評達成目標的做法是，“審題——劃材料——提煉答案——注意事項——寫答案——讀答案——總結”等這些環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，這樣做審題能力和答題能力就會不斷提高，學生丟分現(xiàn)象就會減少，避免“老師念答案學生抄答案”的只講數(shù)量不講質(zhì)量的無效講評。

四、目標教學下注重學生實踐操作活動

在現(xiàn)代化的社會中，對人才的培養(yǎng)有著較高的目標和要求，那么這也就意味著在初中的教學階段，教師也要能夠有這樣的一個人才培養(yǎng)意識，在課堂實踐中去提前培養(yǎng)和提升學生的社會實踐能力。在目標教學的引導之下，教師還應該重視引導學生開展相關的實踐操作活動，更好地去實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學目標。然而在新課程教育改革的不斷發(fā)展之下，要求教師能夠在教學中更大程度地增加社會實踐活動的內(nèi)容，從而提升學生的社會實踐能力。那么在教學實踐中，教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學方式有效地進行轉(zhuǎn)變，讓學生能夠在課堂上也猶如步入社會生活當中一樣，在目標教學理念的引導下去提升自己的社會實踐能力，全面提升和培養(yǎng)學生的能力。因此，教師在教學實踐中要能夠積極利用目標教學的方法和理念，去引導學生的思維意識以及行為習慣，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。

例如，在教學實踐中，教師在課堂上的所有表現(xiàn)包括一言一行、舉手投足，都會對學生傳達相關的信息，這也是教師與學生之間進行相互感知的一種方式。所以，在教學實踐中教師應該對學生的一些行為和意識有一個正確的引導，例如，對于一些在課堂上回答錯誤的學生，教師不能進行極端的否定，而是要能夠通過一種鼓勵的目光讓學生進行感知，從而讓學生在內(nèi)心就能樹立一個良好的學習信心，并且鼓勵學生大膽地進行思考，自主地探究問題并改正問題，更好地提升學生的思維意識以及實踐的能力。那么對一些回答正確的學生而言，教師就要及時通過滿意和表揚的點頭方式去激勵學生，讓學生能夠更加積極主動地參與到對相關道德與法制問題的思考探究當中。教師又或者通過手勢的方式，發(fā)揮出手勢狀物、言志、召喚等作用，讓學生能夠成為初中道德與法治課堂中良好的外部表現(xiàn)形式，引導學生的意識能夠得到提升、發(fā)展，讓學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，在教師目標教學理念的牽引之下去進行學習、領悟以及融會貫通，并過渡到社會的實踐當中，更好地提升學生的實踐理念與綜合能力。不僅如此，在課堂上，教師所使用的面目表情存在著潛在的控制作用，如贊同、思考式的輕微點頭能夠?qū)W生傳達出一種鼓勵和期待的情感，而表示微笑以及贊許式的點頭則能夠向?qū)W生傳達出熱誠以及喜愛的情感。教師應該利用這些面目情感去引導學生自主進行學習的探究，結合生活中的元素讓學生更加積極主動地參與到實踐操作當中，從而對學生起到良好的教學引導作用，并能夠更好地去落實與全面地發(fā)展初中階段思想道德與法治課程的教學目標。

目標教學法，讓老師有方向，孩子有任務，是值得運用和推廣的有效教學方法，作為教師只有傾心于這份事業(yè)，教育生涯才會更出彩。