劉 菁

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000

如今，教育已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社區(qū)相互結(jié)合的格局，而家庭作業(yè)幼兒日常生活的場所，是實現(xiàn)幼兒啟蒙的第一課堂。兒童權(quán)利公約明確指出：要倡導(dǎo)幼兒參與到家庭文化當(dāng)中，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念，促使幼兒成長為對國家社會有用的人才。針對這一現(xiàn)狀，對許多家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家庭都沒有給幼兒設(shè)立獨立的空間，盡管這些家庭的裝潢很完善，但他們忽視了孩子的良好發(fā)育需要自己特定的活動場所。除此之外，家長們給幼兒提供的玩具大多為成品玩具，很難滿足兒童的探索與實踐需求，如此種種，都表示著學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)與推廣的重要性。

一、學(xué)習(xí)型家庭的概念

學(xué)習(xí)型家庭是一種文化，是家庭的生活方式，將學(xué)習(xí)融入家庭的日常生活中，不僅是知識的學(xué)習(xí)，還包括生活習(xí)慣、情緒以及各種能力的學(xué)習(xí)。父母作為學(xué)習(xí)型家庭的中心，要致力于為幼兒營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)整個家庭所有成員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，將開放、創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)的思想內(nèi)化于心。學(xué)習(xí)型家庭中，父母是幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物，在親子互動中能夠帶動幼兒共同學(xué)習(xí)，幼兒從小在父母創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的重要意義

(一)有利于幼兒健康心理的培養(yǎng)

幼兒是人類發(fā)展的鮮活力量，確保其身心健康發(fā)展不僅是國家、民族繁榮富強的前提條件，更是千萬家庭幸福的基礎(chǔ)。然而近些年我國“問題兒童”日益增加，通過對這些兒童的觀察與分析不難發(fā)現(xiàn)，在一個個“問題兒童”的背后是一個個“問題家庭”，不良的生活環(huán)境對于幼兒的消極影響是伴隨一生的。知名教育家愛倫·凱曾說過：家庭環(huán)境對幼兒的成長具有至關(guān)重要的作用，兒童認(rèn)知的發(fā)展基于環(huán)境的交互作用，他們會自發(fā)地對感興趣的事物進(jìn)行探索，可以說幼兒的學(xué)習(xí)是從每天對所處環(huán)境的理解開始的，因此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境是非常必要的。幼兒的身心發(fā)展非常迅速，是品質(zhì)、個性、思維方式形成的關(guān)鍵期，更是心理和人格培育的黃金期，父母作為幼兒的第一任教師，要重視起家庭環(huán)境對幼兒的影響，環(huán)境的好壞會直接作用于幼兒本身，只有將良好的家庭環(huán)境打造成幼兒的第一課堂，才能夠?qū)ζ渖硇陌l(fā)展起到實際意義。

(二)有利于父母與幼兒的感情交流

學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不單單是為了教會幼兒知識，其本質(zhì)是幫助幼兒不斷完善自我，使他們在幸福、和諧的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)，步入學(xué)習(xí)之路。在學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境中，家長要尊重幼兒的意愿與人格，將自身發(fā)展的權(quán)利交還給他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會選擇、承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會獨立發(fā)展，使其成長為有上進(jìn)心的人。與此同時，家長要將輕松、平等與民主融入家庭環(huán)境，讓孩子愿意同父母談心，敢于發(fā)表自己的意見觀點，可以將家庭氛圍變得融洽溫馨，拉近父母與幼兒的關(guān)系，提升父母與幼兒的情感交流，為家庭教育奠定基礎(chǔ)。

(三)有利于家長自身素質(zhì)的再提升

學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境是家庭的學(xué)習(xí)，而非幼兒的學(xué)習(xí)，家長要以身作則，成為學(xué)習(xí)的主體，將完善自我視為一種學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時父母要規(guī)范自我言行，提升文明素養(yǎng)，在影響幼兒的同時進(jìn)行自我素質(zhì)的再提升。

三、適宜環(huán)境對幼兒成長的積極影響

幼兒的學(xué)習(xí)方式不同于成人，他們通過接觸、感知、操作與體驗來獲取生活經(jīng)驗，因此，父母要抓住這一特征，為幼兒打造多樣的教育環(huán)境，最大限度地滿足幼兒對于環(huán)境的需求。環(huán)境作為幼兒的第一課堂，對其成長起著積極作用，這已經(jīng)得到了眾多學(xué)前教育工作者的肯定，主要有以下幾個方面：

(一)促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育

科學(xué)證實幼兒階段是大腦發(fā)育的黃金時期之一，在這一階段中，幼兒與環(huán)境的相互作用能夠形成億萬個神經(jīng)元突觸與聯(lián)結(jié)，隨著時間的增長，這些神經(jīng)元突觸與聯(lián)結(jié)也在不斷發(fā)展壯大，最終成為我們的“大腦網(wǎng)絡(luò)”。倘若幼兒時期與某些環(huán)境接觸較少，無法刺激與這些環(huán)境相關(guān)的神經(jīng)元，就會造成該類神經(jīng)元突觸的弱化甚至消失。所以說，豐富且多樣的生活環(huán)境，能夠幫助幼兒快速形成大腦網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)其大腦的發(fā)育。

(二)促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展

幼兒由于大腦發(fā)育不完善，他們受到外界因素影響時，情緒波動會比較大，因此，為他們提供一個感到舒適、愜意、包容且交際輕松的環(huán)境是非常必要的。當(dāng)幼兒能夠與人建立安穩(wěn)且積極的關(guān)系時，正面的情緒就能夠得到有效的釋放，他們將學(xué)會自主與同伴進(jìn)行交流互動，這種持久的關(guān)系對幼兒情緒發(fā)展具有無可替代的作用。

(三)提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒的學(xué)習(xí)來源于樂趣，游戲成為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，在此過程中，幼兒的語言能力、思考能力、社會認(rèn)知得到了很大程度的提升。在游戲時，環(huán)境為其提供了場所、內(nèi)涵與意義，是不可或缺的重要組成，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，可以最大限度地提升幼兒的興趣、探索需求與創(chuàng)造性，同時也提升了幼兒自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的要素

一般情況下，提到家庭環(huán)境時，人們想到的都是家庭成員、經(jīng)濟(jì)水平、生活條件、居住環(huán)境以及父母工作等，除此之外，學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境還包括實物、語言、心理與人際。

(一)實物方面

實物要素是指家庭中物品的擺放與設(shè)置，在日積月累中，家庭環(huán)境的整潔程度會影響到幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。整潔且條理清晰的家庭環(huán)境使人心情愉悅，可以使幼兒形成勤奮、愛勞動的生活習(xí)慣，且幼兒思路會更加清晰；雜亂且毫無秩序的家庭環(huán)境使人心情煩躁，會使幼兒養(yǎng)成懶惰邋遢的生活習(xí)慣和懈怠逃避的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)語言方面

語言要素是指家庭成員之間的交流是否講禮、平等、和諧且相互體諒。父母作為幼兒的良師益友，想要將其培育成為文明有禮的人，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒的學(xué)習(xí)以模仿為主，父母在他們面前要文明用語，不透露粗俗、低劣的用詞，使幼兒成長為知禮講禮的人。

(三)人際方面

人際要素是指人際交往時必備的良好品質(zhì)，例如尊老愛幼、助人為樂、有擔(dān)當(dāng)、待人和善等。在家庭環(huán)境中，則是家庭成員之間的和諧共處，雖然有時會發(fā)生拌嘴爭吵，但都不是原則性問題，很快就會恢復(fù)融洽的關(guān)系。在這樣總是輕松、相互體諒的生活環(huán)境中，幼兒能夠更加有安全感，學(xué)會互助互愛的良好習(xí)慣，自覺接受教育，使其各方面能力得到迅速發(fā)展；而另一情況下，家庭成員自私自利，互不諒解，每天為了各種雞毛蒜皮的小事爭吵不休，相互折磨，這樣的家庭環(huán)境培育出的幼兒大多心理扭曲，他們敵視所有人，不合群且性格冷漠，對今后的生活學(xué)習(xí)有著非常大的消極影響。

(四)心理方面

心理要素是指父母與幼兒的情感交流，父母對幼兒進(jìn)行平等的教養(yǎng)方式是幼兒形成積極心理素質(zhì)的關(guān)鍵。這樣的家庭地位均等、和諧、相互關(guān)心愛護(hù)，父母帶給幼兒更多的是鼓勵和引導(dǎo)，在發(fā)展幼兒的缺點或錯誤時，能夠更有效地指導(dǎo)其改正。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠養(yǎng)成友好、自尊自愛、大方熱情的性格，且擁有較強的抗壓能力，獨立的個性使其在學(xué)習(xí)的道路上事半功倍。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的方式

幼兒學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在教育領(lǐng)域進(jìn)行了許多的研究與探討，并且在將來會進(jìn)行長久的改善與優(yōu)化。目前最為科學(xué)的說法是：幼兒的學(xué)習(xí)是從他人的幫助中積累下來的，也就是說要通過人際的交流協(xié)助來實現(xiàn)此過程?！扒榫吃O(shè)計”“溝通協(xié)作”“交流互動”與“意義構(gòu)建”成為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中不可或缺的因素，它為父母給幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了方向，下面從物質(zhì)與人文兩個大的方面論述學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式。

(一)物質(zhì)方面的創(chuàng)設(shè)

(1)激發(fā)幼兒對環(huán)境的興趣。興趣是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，他們對于不同環(huán)境會產(chǎn)生出強烈的好奇心，這有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，是其與環(huán)境共同作用的結(jié)果。幼兒的學(xué)習(xí)有自己的特性與需求，他們擁有獨立人格、有自主性，也有好奇心與探索的興趣，父母要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個鮮活、豐富且有趣的家庭環(huán)境，讓他們發(fā)揮主體性去建立與外部的聯(lián)系并從各種實踐活動中發(fā)展自身的各種能力。與此同時，家長還要對幼兒多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們對不同事物的感興趣程度，引導(dǎo)其全身心的融入環(huán)境中。

(2)為幼兒設(shè)立獨自的空間。父母在為幼兒進(jìn)行家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要注重藝術(shù)性與科學(xué)性，將優(yōu)美的場景引入室內(nèi)，以此來熏陶他們的審美與性情，將合理的布局引入室內(nèi)，為他們提供觀察、實踐與研究的場所。中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴提出過觀點：“當(dāng)幼兒通過自身的想法布置環(huán)境時，能夠?qū)Νh(huán)境中的事物有更加清晰的認(rèn)知?！边@給家長提供了新的思路，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他自己的空間，讓他自己動手動腦參與空間的裝扮和設(shè)計，做到不干涉、不打擾，使其在實踐中發(fā)展自我。

(二)人文方面的創(chuàng)設(shè)

與物質(zhì)環(huán)境相比，人文環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)更加重要，家長之間關(guān)系是否融洽，家長對幼兒的言行態(tài)度是否平等友善，家庭是否和睦，氛圍是否溫馨，都在不同程度上影響著他們的成長，因此家長在進(jìn)行家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要做到符合幼兒的身心特點。

(1)給幼兒提供良好的家庭環(huán)境。如果幼兒成長在鼓勵他們獨立思考、自主發(fā)展的環(huán)境中，他們會更加愿意投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，激勵自身學(xué)習(xí)。幼兒是父母的中心，這也造成了父母對幼兒不同程度的溺愛，想要最大程度地掃清其成長過程中的障礙，任何事情都想一手代辦，殊不知這會對幼兒的成長造成不利影響，因為他們在家庭中缺乏動手實踐、探索研究、自由發(fā)展的機會。對此，為了幼兒更加健康地成長，家長要致力于創(chuàng)設(shè)自由獨立的家庭環(huán)境，改掉過去以“扶持”為重的家庭教育模式，讓他們自我發(fā)展，自由探索，大膽地抒發(fā)自己的想法，成為獨立的人。

(2)父母要增加陪伴幼兒的時間。在學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，父母作為幼兒學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，要盡可能多地增加陪伴幼兒的時間，這里所說的陪伴并不是指一起看動畫片或打游戲，而是共同進(jìn)步、共同發(fā)展的陪伴。父母要學(xué)習(xí)知識提升自我，同時帶動幼兒形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為家庭營造學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)完美融入日常生活當(dāng)中，成為一種生活狀態(tài)。幼兒受到良好學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶，不知不覺中就會提升學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自身的良性發(fā)展。

(3)父母要加強與幼兒的溝通。一個人想要獲得成功，不僅需要智商，還需要有良好的情商，而情商沒有具體的評判機制，它來自人與人之間的相處，是待人接物時必須具備的條件。幼兒情商的發(fā)展大部分源于家庭環(huán)境，也就是幼兒與父母的相處，因此父母要給幼兒提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，日常生活中要加強與他們的交流溝通，給予他們平等的尊重。同時，父母要學(xué)會傾聽感受他們的內(nèi)心世界，積極開展親子活動，在共同學(xué)習(xí)交流中給他們灌輸待人接物的方式方法，在游戲中指出他們言行的不妥之處，日積月累中指引他們走上正確的發(fā)展道路。

(4)父母要盡早培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒的成長過程中，習(xí)慣成就性格，性格決定命運，只有形成良好的習(xí)慣才能使人生道路更加順暢。幼兒階段作為形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性非常強，一旦錯過了最佳時期，效率就會大打折扣，因此，父母要盡早培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此期間，父母可以陪伴幼兒進(jìn)行童話、科普、冷門知識等書籍的閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；還可以陪伴幼兒進(jìn)行拼圖、樂高等的創(chuàng)作，養(yǎng)成創(chuàng)新探索的好習(xí)慣，進(jìn)一步使父母從直接傳授知識逐步過渡到間接引導(dǎo)，幼兒從被動接受知識逐步過渡到自主尋求。

(5)父母要形成現(xiàn)代化的家庭投資理念。如今大部分家庭都是重物質(zhì)投入，輕文化、時間投入，對待幼兒的教育僅僅停留在旁觀、賜予的模式。在幼兒看來，父母將知識點強行灌輸且毫無目的學(xué)習(xí)，無法提升學(xué)習(xí)熱情。父母可以單獨準(zhǔn)備適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，購買有可讀性的書籍，在幼兒學(xué)習(xí)的同時，父母也參與其中，幼兒獨自探索時，父母在旁邊看書陪同學(xué)習(xí)，既給幼兒提供了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了自我。

(6)家庭成員培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能夠推動發(fā)展，能夠推動進(jìn)步，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)設(shè)同樣離不開創(chuàng)新精神，它可以使家庭環(huán)境得到持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒對新事物敏感且愿意展開探索，積極面對未知，能夠使其面對困難勇于挑戰(zhàn)，可以用獨到的眼光觀察世界、看待問題。同時父母也要提升自己的創(chuàng)新意識，積極思考與幼兒互動的新方式，營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚且豐富多彩的生活格調(diào)。

(7)家庭成員將終身學(xué)習(xí)意識內(nèi)化于心。學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)設(shè)的成功與否，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)型是家庭教育的一類，它很好地適應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)與學(xué)習(xí)化社會的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境時，父母要將終身學(xué)習(xí)的理念滲透吸收，該理念從古至今都有體現(xiàn)，從莊子的“吾生也有涯，而知也無涯”，到孔子的“六十而順耳”，再到如今的“活到老，學(xué)到老”，將其弘揚并發(fā)展是我們的任務(wù)。學(xué)習(xí)并不是幼兒的活動，更不是只有書本里的才叫知識，只有認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐，真正地獲得成長，才能讓學(xué)習(xí)與生活密不可分。

結(jié)語

目前學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)設(shè)還未形成完善的體系，它作為一門藝術(shù)，還需要不斷地探索發(fā)現(xiàn)，但不論如何，它的目的都是一樣的：幼兒的學(xué)習(xí)不是單純地吸收知識，而是通過學(xué)習(xí)提升各種能力，學(xué)會做人、生活、學(xué)習(xí)與生存。家長作為幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們健康成長的同時，為將來的生存發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。