史 進，杭云頎

（吐魯番職業(yè)技術(shù)學院，新疆 吐魯番 838000）

作為新建的高職院校，學生思政教育的陣地建設注定是一項長期工程，在這項工程中一定要幫助學生用正確的世界觀看待國內(nèi)外現(xiàn)狀，加強愛國教育和維護民族團結(jié)。同時，思政教育工作還要以塑造正確的價值觀為導向，建立健全思政教育的主陣地，加強應對自媒體時代信息多元化和復雜性的能力，調(diào)整適合高職院校的素質(zhì)教育模式，以正確的世界觀、人生觀、價值觀促進新建高職院校朝著實用型、技術(shù)型和技能型的方向發(fā)展。

1 新建高職院校思政教育的現(xiàn)狀及問題

新建高職院校由于成立時間較短，短期內(nèi)很難受到家長和學生的信賴，招收的普遍是高考落榜生和綜合素質(zhì)較低的學生，面對生源質(zhì)量差的問題，高職院校在大力倡導職業(yè)技能學習的同時，也在積極推進思想政治理論學習，但是思政教育是一項長期并且艱巨的任務，很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)潤物細無聲式的隱性突破，而職業(yè)技能可以通過考取國家技能證書而獲得社會面的認可，從而增強學校辦學能力和知名度，這種顯性的認知度在一定程度上可以快速獲得學校、家長、用人單位的認可，但是在實現(xiàn)職業(yè)教育顯性成功的基礎上，如何提高思政領域隱性教育是新建高職院校迫切需要解決的問題。

1.1 學生易受到多元社會思潮的影響

新建高職院校學生思政領域普遍向好，大多樂觀向上、積極進取、有信念有道德。但是，由于學校底蘊不夠豐富，大部分學生崇尚個性獨立，他們普遍不關心國際國內(nèi)時事政治，不關注社會現(xiàn)實問題的解決，社會責任感和道德素質(zhì)相對較低，再加上當今社會風云變化，各種思潮通過終端應用充斥著校園的各個角落，很容易在潛意識里滲透到學生的意識形態(tài)中，影響學生接受正確思政教育的熏陶，導致學生進取心差、意識淡薄，沒有集體觀念等問題，表現(xiàn)在上課睡覺、多次掛科、沒有榮譽感等方面。

1.2 學生思想政治領域陣地薄弱

新建高職院校的生源大部分來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，這部分地區(qū)因教育水平、經(jīng)濟發(fā)展、受關注度較低，再加上生活環(huán)境普遍在農(nóng)村，家長沒有很高的文化背景，對學生的文化教育和素質(zhì)教育關注程度不夠，家長只是希望孩子可以順利畢業(yè)，不會對孩子做過多的要求，基本處于放任自由的狀態(tài)。面對日益增多的高職院校新生，教師的課程思政很難全方位融入日常的教育教學當中，導致部分學生容易受到外界因素影響，再加上學生普遍年齡較小，自控能力、分辨是非能力較差，易產(chǎn)生逆反心理，甚至選擇逃學、逃課等方式來逃離學校的束縛，更加影響到學生思想政治領域陣地的建設。一些邊疆地區(qū)的學生基礎教育薄弱，普通話和MHK 考試的通過率較低，但是現(xiàn)在的新聞等信息是通過普通話進行傳播的，學生在其中很難獲得第一手的資料，再加上學生主觀學習意識較差，學生很可能通過只言片語便以偏概全，人云亦云，思想上開始動搖。這就是新建高職院校所面臨的情況，也是迫切需要改變的局面。

1.3 教育模式和理念存在的弊端

隨著國家對高職院校經(jīng)費的持續(xù)性投入和招生比例擴大，越來越多的應屆畢業(yè)生被招聘到新建高職院校中加入教師的行列，但是這些年輕教師普遍具有良好的理論知識，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓。隨著社會對于素質(zhì)型和技能型人才需求的變化，各種現(xiàn)實性、整體性、相對獨立性的思政教育出現(xiàn)新情況、新問題，然而高職院校思政教育未能及時作出適應發(fā)展的改變，新建高職院校由于教育資源、師資規(guī)模、生源地等原因更加難以跟上時代的步伐。相比于本科院校和成立時間較久的職業(yè)院校，新建高職院校教師在思政教育深耕程度上、與技能教育結(jié)合度、學生思政革新等方面存在問題，部分新進教師沒能把握學生的思想動態(tài)，沒能站在老師的角度用通俗易懂的方式教授晦澀難懂的道理，沒能真正理解思政教育的價值所在，沒能很好地將思政教育融入課程教學過程中，導致教育的模式無法跟上時代的進步，弊端也就逐漸顯現(xiàn)。

1.4 思政教育與專業(yè)課程教育的合力不足

新建高職院校思政教育工作是一項長期性、系統(tǒng)性、關聯(lián)性強的工程，專業(yè)課程教育又是需要完整堅持的工作，要想做到雙管齊下、取長補短就需要二級學院和思政部門的相互配合與密切協(xié)作。新建高職院校學生思政教育的好壞取決于校園環(huán)境、師資隊伍、理論基礎等方面，學生普遍以自我為中心，綜合素質(zhì)較差，缺乏系統(tǒng)性的培訓和教育，難以形成思政教育的全面引導力。在課程設置上，專業(yè)課采取的是一師一班的方式，而思想政治理論課采取的是一師多班的方式，思政教育與專業(yè)課的融合教育結(jié)合度較低，嚴重影響課堂教學的質(zhì)量，導致重技能輕思政的現(xiàn)象發(fā)生。隨著職業(yè)化道路的推進，高職院校向社會公開招聘了大批思政專業(yè)的教師，使得思政老師逐漸向年輕化轉(zhuǎn)變，這部分老師在教師崗位上缺乏一定的教書育人經(jīng)驗，缺乏對思政教育的認同感和歸屬感，導致新建高職院校思政教育流程化和形式化，在學校發(fā)展中，學生的就業(yè)率、獲獎等級、考證通過率等是衡量學校辦學能力的必要條件，過分關注招生人數(shù)、社會價值和經(jīng)濟效益，而忽視了學生思政教育體系的構(gòu)建，嚴重弱化了思政教育工作的實效性。

2 加強新建高職院校思政教育工作的對策與建議

學生思政教育對于新建高職院校提升思想政治素養(yǎng)、提高辦學能力、增強文化軟實力具有重要的保障作用。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越多的省、市、縣教育部門加大了對職業(yè)教育的關注度，很多新型高職院校拔地而起，這些學校創(chuàng)辦之初在部門建立、師資培養(yǎng)、學生管理等方面投入很大精力，卻忽略了學生思政教育工作，然而思政教育是一項循序漸進、因勢利導的工作，需要全方位、多層次、系統(tǒng)性的綜合運用和相互協(xié)作，才能不斷提升思政教育的可持續(xù)性和有效性。

2.1 強化學生主體認識，轉(zhuǎn)變思政教育工作的理念

面對思政教育斗爭日益復雜的局面和多元社會思潮碰撞交融的現(xiàn)狀，新建高職院校迫切需要解決思政教育建設最為薄弱的問題，在構(gòu)建學生思政教育前沿陣地和橋頭堡的關鍵環(huán)節(jié)，要充分考慮學生的現(xiàn)實需求，增強學生主人翁意識，成立在黨支部領導下的以班級為單位的團支部，創(chuàng)建形式多樣的以社會主義核心價值觀為主體的社團組織，開展服務師生的校園實踐活動，在各種各樣的的活動中，突出與愛國主義教育結(jié)合、與關心關愛貧困生結(jié)合、與自身發(fā)展結(jié)合，引導學生運用社會主義核心價值觀、唯物辯證法判斷思政教育可能出現(xiàn)的問題，增強學生對高職院校思政教育的認同感和歸屬感。當前，要想重塑和改善學生思政教育陣地建設，走進學生的內(nèi)心世界，就要鼓勵學生發(fā)表自己的意見和建議，傾聽學生內(nèi)心世界的真實想法，只有站在學生的角度思考未來的實際需求，才能幫助站在岔路口的學生走上康莊大道，確保新建高職院校的學生在文化認同、理想信念、感恩教育等方面始終堅持國家對職業(yè)教育學生的初衷和期許。

2.2 提高思政教育地位，鞏固意識形態(tài)教育陣地

新建高職院校在建校初期師資隊伍會明顯不足，其主要原因就是很多新進教師缺乏必要的教學經(jīng)歷，短期的培訓又很難達到效果，思政理論教育建設相比于專業(yè)教學更為看重養(yǎng)成教育，所以應盡快建立一支既注重課程思政和思政課堂，更注重思想素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化思政教師隊伍。建設高質(zhì)量的思政教學隊伍，一方面要設立以思想政治教育專業(yè)為主的思政教學團隊來統(tǒng)籌全院的思政課程，同時還要吸納全校的優(yōu)秀教師參與到思政課程教育中，用身邊事身邊人引導學生加強意識形態(tài)工作，分析和研究思政理論教育中的典型問題并形成解決問題的理論體系，另一方面要從學生獎學金、成績、資助等方面入手，將當前國家主流意識融入其中，通過鼓勵教育、競爭教育、感恩教育引導學生飲水思源。通過校園文化建設、班級文化宣傳、文明宿舍評比等豐富內(nèi)涵建設，引導學生更好地融入班級建設、學校發(fā)展、社會創(chuàng)新，把思政教育與人生規(guī)劃結(jié)合起來，使之成為今后創(chuàng)造社會價值的先決條件。在教學中鼓勵教師開展形式多樣的思政課程，從學生可以接受的實際出發(fā)，將理論結(jié)合到實際當中，密切聯(lián)系學生生活，鞏固思政教育陣地，引導學生合理使用意識形態(tài)工具解決學習和生活中的突出問題，而教師通過正確地指引，把學生思想政治建設轉(zhuǎn)化為愛黨愛國的群體意識，最大限度地增強社會認同，形成思想共識。

2.3 鞏固思想教育陣地，占領虛擬網(wǎng)絡制高點

新建高職院校由于成立時間較短，各方面的基礎較為薄弱，要想鞏固好學生的思想教育陣地，占領網(wǎng)絡意識形態(tài)的制高點，首先要堅持思政教育陣地的政治性，從官方認證的網(wǎng)絡上選擇優(yōu)秀的思政教育資源，依托校園信息化技術(shù)和思政教師團隊，將優(yōu)秀的視聽資源運用到學生思政教育活動中，進一步鞏固新建高職院校學生薄弱的思想教育陣地。其次，隨著移動終端的快速普及和5G 網(wǎng)絡的商業(yè)化，越來越多的學生利用移動網(wǎng)絡表達自身情感和訴求，虛擬的網(wǎng)絡世界成為思想教育又一需要被攻克的陣地，把握和占領虛擬網(wǎng)絡世界的制高點對建設思政網(wǎng)絡陣地尤為重要。再次，構(gòu)建具有本土特色的思政教育體系，充分挖掘本土的紅色故事資源，尋找發(fā)生在我們身邊的抗疫、救援案例，引導學生主動宣傳身邊的紅色故事，讓思政教育更加接近生活、更接地氣、更富有情感。最后，思政教育應具有獨特的政治屬性，從事思政教育的工作者應充分尊重互聯(lián)網(wǎng)時代下社交、自媒體、APP應用的影響力，通過學生感興趣的微信、抖音、微博等了解學生的意識空間，及時向?qū)W生推送國際、國內(nèi)時政熱點并發(fā)表具有正確導向性的政治觀點，從自身的角度提升思政教育工作在新建高職院校的前瞻影響力。

2.4 深化思政教育研究，增強校園文化軟實力

在全國思政教育工作會議上，習近平總書記對思政教育工作提出了新的要求，也給新建高職院校思政工作指明了方向。思政教育工作者作為高職院校未來發(fā)展的重要組成部分，一定要努力學習思政教育的重要指示精神，緊跟社會主義時代的步伐，加大意識形態(tài)領域的科研力度，努力提升發(fā)表論文的質(zhì)量，以發(fā)表復合影響因子的論文為基礎，增加發(fā)表SCI 文章的可能性，進而申報國家、省、市級科研課題，新建高職院校還要培養(yǎng)思政教育的先進個人和組織，以點畫線、以線帶面、以面促全，覆蓋整個高職教育的各個階段。在科研的道路上要深化校園文化的思政宣傳和普及，講明白思政教育對全體教師和學生學習的重要性，在校園內(nèi)外構(gòu)筑思政教育的牢固陣地，增強校園文化軟實力。

新建高職院校思想政治工作直接關系到學生家庭條件的改善和未來的職業(yè)生涯發(fā)展，更加決定了新建高職院校在全區(qū)乃至全國的職業(yè)教育地位，關系到未來生源質(zhì)量和素質(zhì)，以及吸引什么樣的人才從事職業(yè)教育。隨著網(wǎng)絡信息化的逐步發(fā)展和成熟，優(yōu)勝劣汰的機制將逐步取代區(qū)域性小范圍的教育模式，思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)越來越艱巨，所以做好新建高職院校思想政治工作一定要以學習先進理論知識為基礎，拓展知識儲備和范圍，增加思政理論和實踐研究，以服務和助力學生成長為目標，建立新建高職院校思政教育成熟化體系。