傅 亞，戴先鵬，陳亞軍*

（1.南華大學(xué)衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院科研及學(xué)科建設(shè)部 湖南 衡陽(yáng) 421001；2.南華大學(xué)衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院血管疝兒外科 湖南 衡陽(yáng) 421001）

研究生思政教育是研究生教育的主要部分，思政教育工作事關(guān)高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育根本問(wèn)題。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為國(guó)家輸送大量碩士學(xué)位的醫(yī)生，他們是為社會(huì)生命健康服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的高層次人才，社會(huì)對(duì)他們的道德素質(zhì)、政治思想水平有著更高的期待。專業(yè)學(xué)位碩士研究生比重越來(lái)越大，《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》規(guī)劃2025 年專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將擴(kuò)展到招生總規(guī)模的三分之二左右。因此解決臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育過(guò)程存在的問(wèn)題，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬湃沃囟肋h(yuǎn)。

1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的難點(diǎn)

1.1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

臨床專業(yè)學(xué)位研究生由于身兼專業(yè)型碩士研究生和臨床住培生雙重身份，思想政治教育的復(fù)雜性和難度明顯高于其他類型研究生。另外，研究生群體在年齡、身份、政治面貌、婚育情況等方面結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。研究生群體有本科畢業(yè)即繼續(xù)攻讀的，有畢業(yè)后工作過(guò)再繼續(xù)深造的，因此年齡結(jié)構(gòu)跨度大，同時(shí)身份結(jié)構(gòu)、婚育情況也多樣。因此面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、婚戀、家庭、工作單位等多重壓力。部分研究生已深入社會(huì)，從社會(huì)回歸校園，相比應(yīng)屆生，其思想、觀念、態(tài)度已發(fā)生變化。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的這些因素給研究生思政教育帶來(lái)了一定困難，影響思政教育工作的開展。

1.2 網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，良好校園文化逐漸淡化

隨著社會(huì)進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)便利的同時(shí)，一些不良信息在網(wǎng)絡(luò)上蔓延。各層次、各年齡階段的人群過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，即使是研究生層次的群體，被誤導(dǎo)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間溝通交流少，有問(wèn)題不能及時(shí)反饋共商解決。

研究生長(zhǎng)時(shí)間接受網(wǎng)絡(luò)信息，容易出現(xiàn)思想政治意識(shí)偏差，并影響周圍群體。高校將大部分精力放于提高研究生的專業(yè)水平及加強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力上，在利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)忽視了良好校園文化的不可替代性。

1.3 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育意識(shí)淡薄

臨床院校多注重專業(yè)技能教育、科研能力培養(yǎng)，思想政治教育往往被忽視。且研究生有更成熟的價(jià)值觀，因此高校在研究生思想政治教育中提倡自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我教育。另一方面，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師既是老師，也是臨床醫(yī)師，承擔(dān)巨大的臨床醫(yī)療工作量，這種雙重身份導(dǎo)致導(dǎo)師沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生除科研能力學(xué)習(xí)外還有臨床技能學(xué)習(xí)。臨床技能學(xué)習(xí)占據(jù)時(shí)間長(zhǎng)、難度高、任務(wù)重，學(xué)生將絕大部分時(shí)間、精力用于課程、科研、臨床學(xué)習(xí)，往往忽視接受思政教育的重要性。以上多重因素成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育意識(shí)淡薄的誘因，進(jìn)而可能出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，如研究生在科學(xué)研究中急功近利，學(xué)術(shù)造假，喪失科研誠(chéng)信等。

1.4 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的思政教育依從性差

研究生群體學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間、空間分散，臨床醫(yī)學(xué)研究生更是明顯。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)嚴(yán)格以各自亞專業(yè)的輪科要求進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。臨床醫(yī)學(xué)亞專業(yè)數(shù)量眾多，各亞專業(yè)輪科要求不一致，因此他們的時(shí)間、空間極度分散。臨床工作與生命健康息息相關(guān)，且目前醫(yī)患關(guān)系緊張，不能有任何疏忽，很多臨床工作一旦開展便不能中斷，且無(wú)法被替代。臨床工作突發(fā)情況及病情變化難以預(yù)測(cè)。因此在接受思想政治教育的時(shí)間保障上有不確定性，集中統(tǒng)一管理的依從性差。

1.5 思想政治教育隊(duì)伍配備不齊

思想政治教育工作隊(duì)伍完善、結(jié)構(gòu)合理是思政教育工作順利開展的有效保障。高校研究生專職輔導(dǎo)員配置不足，一般為兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行管理工作，在臨床學(xué)院此現(xiàn)象更明顯。因臨床學(xué)院地點(diǎn)分散在校本部范圍外，研究生院與臨床學(xué)院之間的信息溝通不暢，臨床學(xué)院不具備成熟的輔導(dǎo)員隊(duì)伍體系。臨床學(xué)院承擔(dān)治病救人的社會(huì)醫(yī)療工作，研究生教育教學(xué)只是臨床學(xué)院工作的一部分，專職輔導(dǎo)員數(shù)量配備更難達(dá)到要求。臨床學(xué)院多由兼職輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師同時(shí)兼任思想政治教育工作。兼職輔導(dǎo)員承擔(dān)研究生日常管理、招生工作、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)位工作、就業(yè)指導(dǎo)等繁重復(fù)雜的培養(yǎng)過(guò)程工作的同時(shí)要兼任思想政治教育工作，又缺乏時(shí)間接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)開展學(xué)生工作研究意識(shí)和能力不強(qiáng)。雖然兼職輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題的研究生進(jìn)行思想政治教育或組織開展研究生思政教育講座，但大多流于形式，無(wú)法按質(zhì)按量順利開展，思想政治教育難以達(dá)到預(yù)期效果。此外，還存在臨床學(xué)院輔導(dǎo)員職稱晉級(jí)未與高校同步的現(xiàn)象，因臨床學(xué)院輔導(dǎo)員是很小的一個(gè)群體，臨床學(xué)院人事未設(shè)置輔導(dǎo)員系列職稱。種種原因?qū)е螺o導(dǎo)員喪失工作熱情，難以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，不利于提高輔導(dǎo)員工作的積極性。

2 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的路徑探索

2.1 加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生面臨科研成果、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、通過(guò)住培結(jié)業(yè)考核、醫(yī)患關(guān)系、就業(yè)等多方面的壓力，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①臨床學(xué)院應(yīng)設(shè)立專職輔導(dǎo)員，嚴(yán)格按照每200 個(gè)學(xué)生配置1 名專職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員可密切關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)研究生的心理狀態(tài)特點(diǎn)及變化，進(jìn)行精準(zhǔn)地、有層次地、循序漸進(jìn)地心理疏導(dǎo)及思想政治教育，及時(shí)糾偏思想政治認(rèn)識(shí)。②從從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格兩方面架構(gòu)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)執(zhí)行輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，再者，臨床學(xué)院應(yīng)與高校同步，設(shè)置輔導(dǎo)員系列職稱，同質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量，提高輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感，明確輔導(dǎo)員的職業(yè)角色。③合理構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)。工作體系具體從實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)出發(fā)：第一，以科學(xué)合理的組織制度系統(tǒng)為保證，以知識(shí)系統(tǒng)為理論基石、以職業(yè)能力系統(tǒng)為實(shí)踐準(zhǔn)則。第二，建立高效合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理體系強(qiáng)化學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)。第三，從激勵(lì)（如福利、薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)）及退出機(jī)制等方面對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行約束及管理。

2.2 加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生的第一責(zé)任人，在思想政治教育中起至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師在高校與研究生關(guān)系最為密切，交集最多。臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生完成臨床醫(yī)療工作、科研工作外，對(duì)研究生的日常生活、行為、思想上起著引領(lǐng)作用。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，第一，要加強(qiáng)導(dǎo)師思政教育培訓(xùn)工作，進(jìn)行研究生導(dǎo)師崗前思政理論、實(shí)踐專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。定期開展各學(xué)院研究生教育思想政治座談會(huì)，通過(guò)與兄弟院校溝通，了解不同專業(yè)學(xué)生的心理特質(zhì)，為導(dǎo)師廣開思路。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名思想政治教育專家進(jìn)行專題講座，為導(dǎo)師在思想政治教育方面的難題答疑解惑，幫助導(dǎo)師用更科學(xué)的方法、更恰當(dāng)?shù)拇胧?、更明確的方向?qū)μ幱诓煌A段、不同時(shí)期、面臨不同困境的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。導(dǎo)師通過(guò)在臨床教學(xué)中提煉臨床德育元素向研究生滲透社會(huì)責(zé)任。第二，建議實(shí)行“雙導(dǎo)師”或“導(dǎo)師組”負(fù)責(zé)制。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)對(duì)本人角色多樣性及復(fù)雜的臨床環(huán)境等問(wèn)題，導(dǎo)師與研究生交流不及時(shí)。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與研究生溝通并主動(dòng)與研究生管理部門加強(qiáng)聯(lián)系，推動(dòng)形成協(xié)同育人合力，貫穿立德樹人于培養(yǎng)全過(guò)程。第三，健全導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制，首先在導(dǎo)師遴選階段嚴(yán)把關(guān)，對(duì)極少數(shù)道德低下、思想政治素質(zhì)不過(guò)關(guān)的導(dǎo)師按照一票否決的原則，從源頭上提高導(dǎo)師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。第四，建議將研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、中期考核、臨床能力考核、畢業(yè)考核鑒定中思想政治水平鑒定環(huán)節(jié)一半權(quán)重下放給導(dǎo)師，這既能使導(dǎo)師將思想政治教育更好地融入研究生管理環(huán)節(jié)中，又能鞏固導(dǎo)師作為研究生首要責(zé)任人的地位。最后，完善導(dǎo)師考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)和表彰敢為人先、奮力進(jìn)取的導(dǎo)師，將導(dǎo)師的思想政治教育成果納入導(dǎo)師資格審核、年度考核。

2.3 培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的“三自教育”能力

將“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”理念融入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程，在提高研究生群體綜合素質(zhì)的同時(shí)也激發(fā)了研究生教育事業(yè)的活力，從而助力研究生思想政治教育開展。自我管理是指在認(rèn)同紀(jì)律規(guī)則的基礎(chǔ)上對(duì)自身思想、行為進(jìn)行約束與規(guī)劃。自我服務(wù)是指自主獲取和收集信息資源，學(xué)習(xí)和掌握必須技能，完成和解決日常事務(wù)，鍛煉和提高個(gè)體實(shí)踐能力的過(guò)程?！叭越逃奔仁橇⒌聵淙伺囵B(yǎng)原則的核心，又是達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育目的的有效途徑，也是研究生思想政治教育取得有效成果的橋梁。但因臨床學(xué)院既承擔(dān)教學(xué)又承擔(dān)醫(yī)療任務(wù)的雙重角色性及臨床專業(yè)學(xué)生任務(wù)繁重，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在團(tuán)學(xué)組織建設(shè)方面未能跟上其他院校的步伐。為解決此難題，我院從以下方面做出努力：建立研究生分會(huì)分團(tuán)委、黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)班委組織，各個(gè)年級(jí)學(xué)生形成合力，充分挖掘研究生的“三自教育”能力。具有良好“三自教育”能力的研究生善于抵御各種負(fù)面影響，有較強(qiáng)的思想政治教育意識(shí)及依從性，利于思想政治教育順利開展。

2.4 提倡課程思政理念，開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

由于醫(yī)者的大愛(ài)與情懷，這次新冠肺炎疫情抗疫大戰(zhàn)中，臨床醫(yī)學(xué)研究生與人民和祖國(guó)戮力同心，共克時(shí)艱。勇?lián)鷷r(shí)代的使命與責(zé)任，堅(jiān)守在疫情防控陣線。近些年來(lái)，惡性傷醫(yī)事件時(shí)有發(fā)生，究其原因發(fā)現(xiàn)醫(yī)患溝通不暢、醫(yī)者缺乏堅(jiān)定的醫(yī)德信念?；颊卟粌H需要醫(yī)生的專業(yè)診療，還需要醫(yī)生的人文關(guān)懷，以上事例體現(xiàn)了醫(yī)生思想道德水平的重要性。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)性，思政元素難以融入，容易出現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育與思政教育兩張皮的現(xiàn)象，因此實(shí)行課程思政，融入生命教育、傳統(tǒng)文化、時(shí)代先鋒人物，關(guān)注患者的權(quán)益，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生思想道德水平至關(guān)重要。

為實(shí)行課程思政，開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院采取以下措施：加強(qiáng)導(dǎo)師、帶教老師課程思政意識(shí)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要求在招生選拔、課程教學(xué)、課題開題、中期考核、畢業(yè)答辯等培養(yǎng)過(guò)程中要有意識(shí)地融入醫(yī)德教育、人文關(guān)懷。引導(dǎo)研究生關(guān)注身邊的先進(jìn)醫(yī)務(wù)工作者，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡。我院涌現(xiàn)2017 級(jí)、2020 級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生在社會(huì)公共場(chǎng)所在無(wú)任何防護(hù)措施的情況下實(shí)施口對(duì)口人工呼吸，跪地救人的先進(jìn)事跡，學(xué)院立即開展表彰大會(huì)并開展全體研究生向其學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)會(huì)，落實(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育入腦入心。醫(yī)學(xué)課程體系中開展倫理教育，我院開設(shè)了“醫(yī)患溝通的技巧與應(yīng)用”“醫(yī)生職業(yè)道德素質(zhì)拓展訓(xùn)練”等富有醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、救死扶傷、醫(yī)者大愛(ài)與情懷的典型事跡的課程。同時(shí)融入愛(ài)國(guó)主義教育，醫(yī)學(xué)研究生在注重個(gè)人專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，培育有職業(yè)道德、愛(ài)國(guó)情懷，具有高尚醫(yī)德和精湛醫(yī)術(shù)，具有“上醫(yī)治未病”“醫(yī)防融合”理念的醫(yī)者。偉大抗疫精神有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，是國(guó)家和人民寶貴的精神財(cái)富。我院巧妙運(yùn)用抗疫精神這個(gè)思政教育工作的寶貴資源，在對(duì)研究生做好充分技能培訓(xùn)、防護(hù)措施的前提下，讓他們親身參與一線防疫工作，如參與核酸取樣檢測(cè)、疫苗注射安全保障、疫情防控志愿者等工作。研究生不僅練就了扎實(shí)的疫情應(yīng)對(duì)技能，為今后走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且樹立了以患者為中心的理念，增強(qiáng)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.5 加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的科學(xué)研究

科學(xué)研究促進(jìn)教育路徑創(chuàng)新，教育路徑創(chuàng)新促進(jìn)研究生思想政治教育發(fā)展。研究生思想政治教育科學(xué)研究要遵循設(shè)置合理的教育內(nèi)容，采取有效的教育路徑的理念。有效的教育路徑離不開在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因此，高?；蚺R床學(xué)院應(yīng)該加大對(duì)研究生思想政治教育科學(xué)研究的投入，以鼓勵(lì)教育實(shí)踐。除鼓勵(lì)申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)思想政治科研課題外，還設(shè)立校級(jí)或院級(jí)專項(xiàng)課題。同時(shí)為促進(jìn)研究生思想政治科學(xué)研究應(yīng)鼓勵(lì)在院校內(nèi)外推廣、宣傳適用于研究生群體的思想政治教育新方法。

2.6 積極拓展思想政治教育工作載體，激發(fā)主體活力

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育復(fù)雜，需積極拓展思想政治教育工作載體。如組織研究生組建醫(yī)療科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，開展義診、三下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極向社會(huì)開展醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，既造福社會(huì)，又歷練了研究生的醫(yī)學(xué)技能，極大限度肯定了醫(yī)學(xué)研究生的社會(huì)價(jià)值，樹立研究生的社會(huì)責(zé)任感。南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院成立了“福爾行動(dòng)-碩博科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)主要致力于向社會(huì)開展急救培訓(xùn)、科普等醫(yī)療公益活動(dòng)，目前團(tuán)隊(duì)已在幼兒園、中小學(xué)、高校、社會(huì)福利院、敬老院等公共場(chǎng)所開展二十余次科普公益活動(dòng)，受益人次3000 余人。團(tuán)隊(duì)在社會(huì)科普宣傳、急救知識(shí)培訓(xùn)等造福社會(huì)民眾的過(guò)程中自身價(jià)值得到極大肯定，在實(shí)踐過(guò)程中研究生群體的綜合素質(zhì)也大大提高。無(wú)形中對(duì)研究生進(jìn)行了深層次的思想政治教育。團(tuán)隊(duì)的組建原則是吸引有多方面才能的臨床醫(yī)學(xué)研究生組建成一支高質(zhì)量、全方位發(fā)展社會(huì)公益組織，團(tuán)隊(duì)不僅有具備扎實(shí)醫(yī)療技能的成員，也有擅長(zhǎng)攝影、主持、宣傳等才能的成員，如此才能更專業(yè)地記錄每一次科普活動(dòng)開展的精彩瞬間，有力宣傳每次科普活動(dòng)開展的意義，形成傳幫帶的傳統(tǒng)，讓一屆又一屆學(xué)生帶有飽滿的熱情投入。通過(guò)我院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此種群眾性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在鼓勵(lì)先進(jìn)、樹立導(dǎo)向、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)科研熱情，提高科研素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)方面起著不可替代的作用。由此可見(jiàn)積極拓展思想政治教育工作載體，激發(fā)主體活力在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育過(guò)程起著事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

本文系統(tǒng)闡述了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的難點(diǎn)，從我院進(jìn)行的路徑探索進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提出了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育教育實(shí)踐的具體可行路徑。新時(shí)代對(duì)臨床醫(yī)生有更高的要求，落實(shí)思想政治教育，不斷創(chuàng)新的思想政治教育路徑是充分發(fā)揮學(xué)校立德樹人功能，鼓勵(lì)青年醫(yī)學(xué)人才繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)更多青年醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)成才的必然要求。