王新葉，王曉暉*，常延超，王天實(shí)，王 磊

（1.河北醫(yī)科大學(xué) 河北 石家莊 050017；2.河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院 河北 石家莊 050004）

創(chuàng)新即“創(chuàng)造新的革新”，這是《辭?！分袑?duì)創(chuàng)新的定義，在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中，創(chuàng)新的角色極其重要。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，是大學(xué)生創(chuàng)新潛力挖掘、創(chuàng)新視野開闊的保障，可以激勵(lì)畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)?；趪?guó)家一流專業(yè)的建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)方案中，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義出發(fā)，探索了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性路徑。

1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義

1.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的戰(zhàn)略要求

創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步之魂，創(chuàng)業(yè)是富民之本、發(fā)展之基。在世界科技迅猛發(fā)展、不斷創(chuàng)新的新時(shí)代，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要積極探索中國(guó)特色之路。習(xí)近平總書記指出，人才是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的根本，高校是人才的搖籃，所以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的戰(zhàn)略需求。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》（國(guó)辦發(fā)〔2018〕32 號(hào)）文件中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)縱深發(fā)展，促進(jìn)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)深度融合，推動(dòng)校、院、企共同建立概念驗(yàn)證、孵化育成等面向基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺(tái)。

1.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保障

沒有全民健康就沒有全面小康，全民健康關(guān)系國(guó)家全面小康，而醫(yī)學(xué)教育是全民健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕34 號(hào)）文件要求，在新形勢(shì)下，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，醫(yī)藥院校依托新醫(yī)科建設(shè)，對(duì)醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行教育創(chuàng)新改革，通過國(guó)際交流、校企結(jié)合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

1.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)一流專業(yè)的必要措施

2017 年教育部高教司吳巖在“中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇”中強(qiáng)調(diào)，要做好“五個(gè)一流”的統(tǒng)籌，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)。其中一流專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元，是高等教育的基礎(chǔ)。2019 年一流本科專業(yè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”明確提出：學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)考察內(nèi)容。河北醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）藥學(xué)專業(yè)2019 年獲批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)單位，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)一流專業(yè)的必要措施。

1.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)所需人才的重要途徑

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是典型的研發(fā)主導(dǎo)型、創(chuàng)新密集型產(chǎn)業(yè)，主要包括智慧醫(yī)療、醫(yī)療器械、中藥、化學(xué)藥、生物藥等領(lǐng)域，因此研發(fā)創(chuàng)新是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。河北省是一個(gè)傳統(tǒng)的醫(yī)藥大省，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為河北省重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，近年來(lái)加速發(fā)展趨勢(shì)明顯，正位于產(chǎn)業(yè)發(fā)展拐點(diǎn)之上，對(duì)藥學(xué)類創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。因此，加強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)所需醫(yī)藥人才的重要保障。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學(xué)類培養(yǎng)方案的實(shí)踐

專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才。因此專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。2020 年我校進(jìn)行了培養(yǎng)方案的全面修訂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了人才培養(yǎng)的全過程。

2.1 凝練明確的培養(yǎng)目標(biāo)

我校藥學(xué)本科專業(yè)始建于1971 年，隨著2018 年藥學(xué)博士一級(jí)授權(quán)點(diǎn)獲批，建成了本、碩、博高層次人才培養(yǎng)的綜合體系。2008 年建成國(guó)家級(jí)藥學(xué)特色專業(yè)，2019 年遴選為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021 年接受了教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織的專業(yè)認(rèn)證考察工作。

在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)研行業(yè)需求，結(jié)合我校藥學(xué)類專業(yè)具體情況，經(jīng)過反復(fù)論證，凝練藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為具有良好崗位勝任能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藥學(xué)專門人才。通過凝練人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 提出具體的培養(yǎng)要求

培養(yǎng)要求是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)分解，是學(xué)生畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的最低要求，是人才培養(yǎng)實(shí)施的依據(jù)。藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要求中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了具體的規(guī)定。

在知識(shí)要求中，要求學(xué)生了解領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，具備追蹤藥學(xué)領(lǐng)域新知識(shí)、新理論、新技能的能力。在能力要求中，要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，并具有一定的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。在素質(zhì)要求中，要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護(hù)科學(xué)誠(chéng)信，勇于探索創(chuàng)新。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系

構(gòu)建通識(shí)教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育和拓展教育“五位一體”的課程體系，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

通識(shí)教育體系中，開設(shè)人工智能與醫(yī)學(xué)、大數(shù)據(jù)分析與基礎(chǔ)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物信息學(xué)等課程，夯實(shí)學(xué)科前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)科教育體系中，開設(shè)微生物與免疫學(xué)、生理學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)等醫(yī)學(xué)類課程，開展案例式、參與式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。專業(yè)教育體系中，開設(shè)藥學(xué)類專業(yè)核心課程、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)方法、科研思維訓(xùn)練等課程，借助現(xiàn)代化的科技手段，并輔以多種多樣的課堂形式，如MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、CBL 教學(xué)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)分析問題、主動(dòng)尋找解決方法的過程中，獲得創(chuàng)新能力。實(shí)踐教育體系中，將社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，通過實(shí)踐—理論—再實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)新能力。拓展教育體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與第二課堂相結(jié)合，開設(shè)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課程，并制定《第二課堂成績(jī)單制度》，第一課堂、第二課堂相輔相成，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.4 建立具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“三層次、三結(jié)合”的實(shí)踐教育新模式，通過不斷的實(shí)踐-學(xué)習(xí)-再實(shí)踐-再學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第一層次是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，將創(chuàng)新思維與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。為提升學(xué)生創(chuàng)新能力，開設(shè)了40 余個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如圍繞阿司匹林的化學(xué)合成、鑒定結(jié)構(gòu)、含量測(cè)定、制劑壓片、生物利用度檢驗(yàn)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的大型綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成了系統(tǒng)的新藥研發(fā)（貫穿查閱文獻(xiàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—質(zhì)控—藥物制劑等）科研性實(shí)驗(yàn)過程。開設(shè)了“生藥的綜合鑒定”“紫外-可見分光光度法測(cè)定片劑中組分A的含量”“表面活性劑臨界膠束濃度的測(cè)定”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考問題，并進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

第二層次是社會(huì)實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)與企業(yè)文化相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐安排在1-2 年級(jí)，主要到社會(huì)藥店、藥廠、藥品流通企業(yè)參觀和見習(xí)。社會(huì)藥店實(shí)踐要求了解藥店運(yùn)營(yíng)、藥品陳列、處方調(diào)劑、與患者溝通等工作內(nèi)容；藥廠實(shí)踐要求了解藥品從生產(chǎn)到使用過程中，主要質(zhì)量控制環(huán)節(jié)和管理辦法；藥品流通企業(yè)實(shí)踐要求熟悉藥品流通企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)，包括藥品倉(cāng)儲(chǔ)、藥品流通等工作。在實(shí)踐過程中，通過企業(yè)家講座、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將企業(yè)文化、企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)扎根在學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

第三層次是科研實(shí)踐，將創(chuàng)新能力與科研思維相結(jié)合。一般安排在3-4 年級(jí)。在完成部分專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、籌備各種學(xué)科競(jìng)賽。以此來(lái)熟悉科研的常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科研思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。

2.5 通過競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

在我校藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目的，通過政策引導(dǎo)和條件支持，促進(jìn)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，“以賽促教、以賽促學(xué)”，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近三年我校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目92項(xiàng)，參與人數(shù)381 人次，包括國(guó)家級(jí)9 項(xiàng)，省級(jí)19 項(xiàng)。近五年獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽獎(jiǎng)勵(lì)65 項(xiàng)，參與人數(shù)223 人次；本科生發(fā)表論文72 篇，其中SCI 論文16 篇，專利5 項(xiàng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效顯著。

2.6 建立可量化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定體系

我校有完善的拓展課程模塊學(xué)分認(rèn)定細(xì)則作為學(xué)生課外成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以多元化、精細(xì)化、全面化培養(yǎng)為目標(biāo)，涵蓋學(xué)生工作處綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)及團(tuán)委“第二課堂”成績(jī)單系統(tǒng)，通過專業(yè)素質(zhì)提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、綜合素質(zhì)提升三個(gè)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)定，培養(yǎng)新時(shí)代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，實(shí)施效果良好。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以一流專業(yè)建設(shè)為背景，從國(guó)家戰(zhàn)略布局、醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新、一流專業(yè)要求、行業(yè)需求四個(gè)方面闡述了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，并從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)分認(rèn)定六個(gè)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和做法融入藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的全方位融合，為全國(guó)藥學(xué)類專業(yè)以及其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒與參考。