文/鐘雯 朱利勇（江西科技師范大學(xué) 江西南昌 330000）

2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)?！痹谛聲r(shí)代環(huán)境下，勞動(dòng)教育契合全面育人的理念及立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校作為人才培養(yǎng)高地，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的人才教育方針，這是新時(shí)代賦予的使命。當(dāng)前，如何因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的研究高校勞動(dòng)教育困境、教育價(jià)值、教育策略等方面，將關(guān)系高校人才培養(yǎng)的效果。因此，高校勞動(dòng)教育已成為一項(xiàng)重要的課題亟待探索。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育面臨的困境

1.高校教育對(duì)象存在勞動(dòng)意識(shí)薄弱問(wèn)題

勞動(dòng)精神教育著重于大學(xué)生思想品德的塑造，新時(shí)代高校教育對(duì)象勞動(dòng)意識(shí)薄弱具體表現(xiàn)：一是部分大學(xué)生成長(zhǎng)于價(jià)值多元化時(shí)代，尤其是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生，受到不同文化的熏陶及容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，會(huì)產(chǎn)生片面追求金錢、急功近利的心理，導(dǎo)致缺乏腳踏實(shí)地，吃苦耐勞的品質(zhì)；二是缺乏社會(huì)歷練，唯分?jǐn)?shù)至上，人生目標(biāo)理想化。在應(yīng)試教育下，很多學(xué)生從小到大的教育取決于學(xué)業(yè)成績(jī)，過(guò)度重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、所得成績(jī)高低，忽視勞動(dòng)實(shí)踐。習(xí)慣在書(shū)桌前拼搏的學(xué)生較少感受社會(huì)的真實(shí)狀況，行動(dòng)力欠缺、克服困難的毅力不足，容易畏懼社會(huì)勞動(dòng)，過(guò)于理想化；三是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，淡化了勞動(dòng)的重要性。青年人可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得海量的知識(shí)信息，依靠人工智能減輕日常勞動(dòng)量，這為他們提供了更多便捷的生活渠道和方式，淡化了勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.高校勞動(dòng)教育實(shí)施存在地位弱化問(wèn)題

勞動(dòng)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，然而受傳統(tǒng)文化和教育環(huán)境的影響，我國(guó)目前高校勞動(dòng)教育在教學(xué)、課程、評(píng)價(jià)體系等方面有待完善。第一，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不夠。簡(jiǎn)單地把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要渠道，未真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵和價(jià)值；第二，評(píng)價(jià)體系不健全。大部分高校設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，但缺少完備的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生評(píng)價(jià)主要圍繞“德、智、體”三個(gè)方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)教育的重要性，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理；第三，配套經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地等保障不足。一項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)相應(yīng)保障的支持，勞動(dòng)教育停留在學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神層面，存在師資力量不足，學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地少等情況，勞動(dòng)教育方法陳舊，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

二、高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

1.全方位育人：加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的基礎(chǔ)

黨的十九大報(bào)告提到我國(guó)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要個(gè)人的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育不可或缺。第一，勞動(dòng)是人類特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人的精神、智力發(fā)展與勞動(dòng)密切相關(guān)，勞動(dòng)教育具有“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美”等多方面的價(jià)值。第二，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，建設(shè)一批綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍，符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的需要，有利于提高國(guó)家綜合國(guó)力。第三，勞動(dòng)就像“鹽”，需要與其他教育融合起來(lái)才能發(fā)揮教育的最大作用，人的全面發(fā)展不僅需要豐富的文化知識(shí)，也需要多方面的興趣愛(ài)好，懂得勞動(dòng)的可貴，能領(lǐng)悟勞動(dòng)的精神，激勵(lì)學(xué)生練就真本領(lǐng)，腳踏實(shí)地做新時(shí)代的奮斗者。

2.價(jià)值觀塑造：加強(qiáng)勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)人的價(jià)值觀念形成產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，部分高校出現(xiàn)勞動(dòng)教育被弱化、淡化的現(xiàn)象，勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人作用未發(fā)揮出來(lái)，出現(xiàn)一些青少年不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。這些消極不正確的觀念，極易讓青年人誤入坐享其成、不勞而獲的想法。在價(jià)值觀上，勞動(dòng)教育是一種綜合教育觀，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓青年人親身體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程，深化對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)同，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能，通過(guò)依靠自己勞動(dòng)獲得生存的能力，塑造優(yōu)良的人格品質(zhì)，促進(jìn)人身心健康發(fā)展，從而成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.優(yōu)化教育方式：加強(qiáng)勞動(dòng)教育推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年人的綜合素質(zhì)能力關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，影響國(guó)家未來(lái)的格局。人才資源一直是各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，因此，提升我國(guó)高校人才素質(zhì)是必然的選擇。一方面，重視勞動(dòng)教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神。面對(duì)新的技術(shù)、復(fù)雜的任務(wù)，勞動(dòng)者不能停留原始體力勞動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)，提升創(chuàng)造力。另一方面，在長(zhǎng)期的教育中，高校存在重視學(xué)生智力培養(yǎng)忽略學(xué)生體質(zhì)鍛煉情況，以致學(xué)生片面的成長(zhǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)流于表面，不能將其內(nèi)化于心，內(nèi)化于行。因此，教育需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)，在勞動(dòng)中解決問(wèn)題、尋找突破口，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化，提升大學(xué)生認(rèn)知力和行動(dòng)力。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

1.提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行勞動(dòng)觀教育

“要教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國(guó)培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者?！备咝Ｔ谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮勞動(dòng)教育應(yīng)有的功能。第一，提高勞動(dòng)教育思想上的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與勞動(dòng)，組織策劃各類文體活動(dòng)，多體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，踐行創(chuàng)新精神和工匠精神，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。第二，加大學(xué)校勞動(dòng)教育宣傳力度，營(yíng)造良好的氛圍。豐富校園文化，在學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)等媒介宣傳勞模先進(jìn)事跡，倡導(dǎo)勞動(dòng)最光榮，引導(dǎo)大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)抵制不勞而獲的錯(cuò)誤行為；第三，勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，思政課老師和輔導(dǎo)員可以強(qiáng)化價(jià)值觀教育，在課堂內(nèi)上講懂，講透理論知識(shí)，落實(shí)好新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要理念。

2.加強(qiáng)勞動(dòng)教育規(guī)劃，做好政策頂層設(shè)計(jì)

我國(guó)高校勞動(dòng)教育面臨缺乏實(shí)踐平臺(tái)、人才隊(duì)伍、政策保障等問(wèn)題，進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育規(guī)劃，有條不紊地推進(jìn)政策的實(shí)施，提升育人成效。第一，高校需提高政治站位，牢牢把握勞動(dòng)教育系列文件精神，深入領(lǐng)會(huì)黨中央關(guān)于勞動(dòng)的理念方針，將勞動(dòng)納入學(xué)校教育事業(yè)，做好整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各課程之間的關(guān)系，打破以往唯分?jǐn)?shù)的育人想法，明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)人才為目標(biāo)，厘清各部門之間的職責(zé)，為教師開(kāi)展勞動(dòng)教育提供必備的條件；第二，高校需加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究，創(chuàng)新勞動(dòng)教育教學(xué)方式，升華新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵，起到培養(yǎng)大學(xué)生想勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的觀念，在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要意義；第三，建立健全實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、師生參加、制度保障的機(jī)制，提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生的執(zhí)行力和行動(dòng)力，科學(xué)有效地做好教育質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)完善不足之處。

3.構(gòu)建多主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成協(xié)同育人格局

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工作，涉及課堂內(nèi)外、社會(huì)生產(chǎn)等方面，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多元主體的參與，形成合力推動(dòng)勞動(dòng)教育進(jìn)程發(fā)展。一是發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)性作用，在日常生活中需教導(dǎo)孩子自覺(jué)參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活技能，具有獨(dú)立生活的能力。家庭還需建立良好的家風(fēng)，家庭成員做表率，身體力行、言傳身教，起到潛移默化的效果；二是發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。將勞動(dòng)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，立足新時(shí)代創(chuàng)新型人才的需求，遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的活力。建立勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，開(kāi)展全面的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們勞動(dòng)意識(shí)，更好地開(kāi)展教育；三是發(fā)揮社會(huì)支持作用。社會(huì)大環(huán)境具有各方面的資源，可以打造開(kāi)放共享的平臺(tái)。企事業(yè)單位、工廠農(nóng)場(chǎng)、公益組織等可以作為社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，支持學(xué)生積極參與社會(huì)性服務(wù)，提供新形式、新業(yè)態(tài)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技生活，從中接受新事物，磨煉品質(zhì)。