文/張培培（西安交通工程學(xué)院 陜西西安 710300）

高校思政的工作關(guān)系著高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才以及為誰培養(yǎng)人才為根本問題。要將立德樹人作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓政治工作貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全方位育人，努力提高我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。為了能夠在教學(xué)過程中貫徹思政的精神，要利用好課堂這個(gè)主要學(xué)習(xí)渠道，每一科專業(yè)課程都要與思想理論政治緊密聯(lián)系在一起。將各科課程都充實(shí)的利用好思政教育資源，我們的專業(yè)課程在思政教學(xué)改革中是占據(jù)非常大的比例的，它所帶來的影響和作用是非常強(qiáng)大的，因此，我們要不斷地探討思政在高校的教學(xué)改革路徑。我們將以通信原理課程為例，確定通信原理課程的思政目標(biāo)，運(yùn)用一定的方法路徑將思政教學(xué)融入到通信課程教學(xué)當(dāng)中去，將思政貫穿于整個(gè)通信原理課程教學(xué)當(dāng)中。

一、設(shè)計(jì)專業(yè)課程的思政目標(biāo)

1.專業(yè)課程思政的總目標(biāo)

專業(yè)課程思政的目標(biāo)是將專業(yè)課程與思政理念結(jié)合在一起，以此來達(dá)到全方面教書育人的目的。每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的都是一致的，但是由于專業(yè)的不同，他們的教學(xué)目的也是不一樣的，教學(xué)培養(yǎng)方案也有所不同。盡管每一個(gè)專業(yè)都有自己的教學(xué)方法和自己的教學(xué)目的，他們教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也是不同的，但是他們的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且將思政理論課程與專業(yè)教學(xué)課程融合在一起。辦好中國特色大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其與專業(yè)課程教學(xué)融入在一起。同時(shí)我們要越來越重視傳授知識(shí)與道德培養(yǎng)的結(jié)合，課程思政的目的就是要在幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)理論的同時(shí)，讓學(xué)生明白主流價(jià)值帶來的影響和作用，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，把主流價(jià)值與專業(yè)課的教學(xué)貫穿在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政的重要性，提升學(xué)生的思想道德教育和思想素養(yǎng)。如此一來，可以扭轉(zhuǎn)重視專業(yè)課程，而忽視思政教育的局面，有效地將思政教育普及給每一個(gè)學(xué)生，辦好我國特色社會(huì)主義的大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全方位人才。

2.通信原理課程的思政目標(biāo)

通信原理課程是專業(yè)課程當(dāng)中的分支前沿學(xué)科，它反映的是人們在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字化生存能力。通信原理課程針對(duì)的大部分學(xué)生是電子信息類專業(yè)的工科學(xué)生，通信原理課程在工科學(xué)生當(dāng)中具有非常大的作用，他是工科專業(yè)課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)，它其中包含的理論是學(xué)生在研究和工作中都需要運(yùn)用到的。通信原理課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和加工，讓學(xué)生將其與自身的專業(yè)聯(lián)系在一起，發(fā)揮最大的功效，提高工科專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的生存能力。通信原理課程需要在教學(xué)的過程中充分挖掘課程的德育內(nèi)涵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的教育與課程融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德理念，提高學(xué)生的思政和道德覺悟，將自身的命運(yùn)與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，肩負(fù)起國家振興的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)通信課程的思政目標(biāo)。學(xué)生的思想覺悟得到提高的同時(shí)，也達(dá)到了全方位育人的重要目的。

二、探求教學(xué)內(nèi)容的思政融入途徑

要將專業(yè)課程的教學(xué)與思政融合在一起，必須找到適當(dāng)有效的路徑，更好地讓學(xué)生接受，同時(shí)也將更優(yōu)秀的思政理念傳播給每一個(gè)學(xué)生。然后把優(yōu)秀的思政理念和一些優(yōu)秀的行政理念結(jié)合在教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能夠讓學(xué)生更加容易理解和接受，同時(shí)也能更好地將思政融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，達(dá)到思政教學(xué)改革的目的。

1.以傳統(tǒng)行政理念作為融入點(diǎn)

為了發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信，我們可以將傳統(tǒng)行政理念融入到通信原理課程的教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)用優(yōu)秀的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政給我國的文化和發(fā)展帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的理解以及增強(qiáng)文化自信。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，讓他們獲得強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感，在這樣的教學(xué)理念下，能夠讓學(xué)生將思政無形的刻入心中，并且不斷的提升自身的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。這也為我國提出的全方位育人培養(yǎng)人才的理念打下了良好的基礎(chǔ)和起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。讓學(xué)生在這樣的教育下，能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)目的升華，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，幫助他們在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上更加具有目的性，將自身的專業(yè)課程與思政融合在一起，全方位地了解和學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

2.以培養(yǎng)實(shí)用性人才為出發(fā)點(diǎn)

通信原理課程本身是一門實(shí)用性的技術(shù)課程，通信原理課程可以為學(xué)生在今后的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中打下重要的基礎(chǔ)。我國在提出全方位育人的理念下，更加地注意了學(xué)生的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和思政的融合，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境下取得更好的成績，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)思政給自身思想帶來的升華，以及幫助了專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，每個(gè)學(xué)生都能享受平等的教學(xué)，在平等的教學(xué)當(dāng)中獲得知識(shí)，并且充分發(fā)揮自己的才能。因此，在教學(xué)中一定要將價(jià)值引領(lǐng)融入到通信原理課程當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也不要忽視對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠提升自身的思想理念，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)和努力。充分地讓學(xué)生消化和吸收專業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來的影響，以及我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和影響。

三、確保思政貫穿教學(xué)全過程

1.課前問題探究

要通過思政教育的內(nèi)容將通信原理課程設(shè)計(jì)成一些問題，把這些問題當(dāng)成學(xué)生的課下任務(wù)，讓學(xué)生自己去了解，去收集資料，然后分析和提出問題。能夠通過這個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和說出自己的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升思政素養(yǎng)。將通信原理課程和傳統(tǒng)文化以及思政理念融合在一起，讓學(xué)生明白思政課程教學(xué)帶來的影響，以及對(duì)專業(yè)課程的推動(dòng)作用。讓學(xué)生更加明確自己的任務(wù)和自己承擔(dān)的責(zé)任，努力地將這門課程學(xué)精學(xué)好，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的過程中做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)也回答了我國要培育什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才的問題。

2.課堂小組匯報(bào)

選擇合適的課堂教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)的重要條件。通過小組匯報(bào)的形式，讓學(xué)生自己組隊(duì)選取課題，并針對(duì)這個(gè)課題展開討論和研究，小組之間也可以展開辯論。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也有利于幫助老師理解學(xué)生的想法和學(xué)生對(duì)問題的看法，讓老師能夠正確地對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀加以引導(dǎo)，使思政教育和專業(yè)課程的教育更好的融合在一起，更好地幫助學(xué)生糾正價(jià)值觀念樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師可以通過這個(gè)渠道了解學(xué)生的思想變化以及道德取向，這樣老師才能用更好的方式去在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如果老師對(duì)學(xué)生不了解，那么在課堂教學(xué)中就只能單方面地灌輸知識(shí)，而不能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生灌輸正確的思政教育，不能夠很好地實(shí)現(xiàn)思政與教學(xué)融合的目標(biāo)。

3.課后指導(dǎo)

為了能夠更好的了解學(xué)生以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，除了課堂上的互動(dòng)，在課下也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上的知識(shí)獲得充分的理解和鞏固，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)，同時(shí)也將專業(yè)課程學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)。課后指導(dǎo)相當(dāng)于一個(gè)課后輔導(dǎo)班，能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足之后，能夠及時(shí)的補(bǔ)充。通信原理課程作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生需要在實(shí)踐中獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，可能會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中取得一定的成果，明白追求真理就要有不退縮的精神。在實(shí)踐過程中老師可以通過一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)步驟來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待問題的態(tài)度，以及在探索問題的時(shí)候所表現(xiàn)出的行為來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向和思想行為道德。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)向，利用思政教育為學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，再結(jié)合與家庭的溝通，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)全方位人才的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂思政教學(xué)改革的目的是通過不同的思想政治資源，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠獲得更多有用有益的知識(shí)。同時(shí)也能形成全方位的思政教育的課堂體系，讓思政教育與專業(yè)課程的教學(xué)融合在一起，達(dá)到全面教書育人的目的。通過思政與教學(xué)融合在一起的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和提升自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)使命感，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任。思政教學(xué)的改革，將教書和育人完美地結(jié)合在一起，提升了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的使命感。專業(yè)課程思政的結(jié)合，不僅僅讓學(xué)生提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，而且能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的滿意度以及認(rèn)可。