文/徐國(guó)平（鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南鄭州 450000）

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，各行各業(yè)的人才需求量都在逐漸擴(kuò)大，人才也成為了各大企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，這也對(duì)相關(guān)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，許多高校都進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模，在大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸上漲的背景下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，這也導(dǎo)致許多大學(xué)生都在就業(yè)方面出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題。因此，作為高等教育的主要陣地，廣大高校應(yīng)該深入分析當(dāng)代大學(xué)生具體存在的就業(yè)心理問(wèn)題，并加以正確的引導(dǎo)，同時(shí)，社會(huì)相關(guān)部門(mén)和學(xué)生自身也要做出相應(yīng)的努力，有效解決問(wèn)題，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，早日步入理想的工作崗位。

一、當(dāng)代大學(xué)生主要存在的就業(yè)心理問(wèn)題

1.選擇矛盾心理

每到臨近畢業(yè)時(shí)，很多大學(xué)生都會(huì)在就業(yè)選擇上出現(xiàn)矛盾心理。首先，部分大學(xué)生一般會(huì)在直接就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的問(wèn)題中陷入矛盾，一時(shí)之間難以權(quán)衡利弊，不知如何選擇；其次，很多大學(xué)生也會(huì)在具體的單位選擇和崗位選擇上存在矛盾，不知道是選擇規(guī)模較大的國(guó)有企業(yè)，還是選擇薪資待遇水平較高的合資企業(yè)或私營(yíng)企業(yè)，在這一問(wèn)題上，許多學(xué)生都不知道作何選擇；另外，在就業(yè)地區(qū)方面，部分學(xué)生通常會(huì)在前往大城市拼搏和服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)方面陷入矛盾，遲遲無(wú)法做出選擇。

2.緊張焦慮心理

從目前來(lái)看，無(wú)論是哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，都需要面對(duì)較為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。由于許多大學(xué)生都缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，在面臨就業(yè)抉擇時(shí)，突如其來(lái)的就業(yè)壓力會(huì)讓他們產(chǎn)生一定的緊張和焦慮心理，擔(dān)心自己學(xué)習(xí)多年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有施展的舞臺(tái)，難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，有的學(xué)生則會(huì)擔(dān)憂(yōu)自己的收入滿(mǎn)足不了自身和家庭的需求。特別是在周?chē)瑢W(xué)都已經(jīng)有了明確的就業(yè)方向或已經(jīng)步入工作崗位時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的焦慮心理。在這種情況下，學(xué)生很容易做出錯(cuò)誤的就業(yè)選擇，影響未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

3.自卑和自負(fù)心理

從本質(zhì)上來(lái)看，就業(yè)就是一次大學(xué)生重新進(jìn)行自我認(rèn)知的過(guò)程，但部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。首先，部分大學(xué)生在求職的過(guò)程中，通常會(huì)下意識(shí)的和其他求職者進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的比較之后，會(huì)片面的認(rèn)為自己各個(gè)方面的條件比不過(guò)對(duì)方，再加上經(jīng)歷幾次求職失敗，很可能使學(xué)生的信心受到打擊，進(jìn)而出現(xiàn)不自信或自卑的心理。在這種消極情緒的影響下，許多學(xué)生在面試時(shí)很難充分展示自己，這反而會(huì)錯(cuò)過(guò)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與之相反，部分畢業(yè)于名校的學(xué)生，認(rèn)為自己的理論基礎(chǔ)和技能水平都比較過(guò)硬，很可能會(huì)出現(xiàn)自負(fù)的心理，過(guò)于高估自己的能力，一心只想前往更高水平的平臺(tái)。往往存在這種心理的學(xué)生，很容易出現(xiàn)“高不成、低不就”的情況，嚴(yán)重影響正常就業(yè)。

4.從眾心理

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)不完全是個(gè)人問(wèn)題，已經(jīng)逐漸演變成一個(gè)家庭的問(wèn)題。學(xué)生的父母通常會(huì)按照自己從前的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，通常情況下，家長(zhǎng)的意見(jiàn)都具有一定的參考價(jià)值，但學(xué)生并不能將家長(zhǎng)的意見(jiàn)作為唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)。許多立場(chǎng)不堅(jiān)定的學(xué)生，在從眾心理的影響下，當(dāng)自己的想法和父母的意見(jiàn)相悖時(shí)，他們也會(huì)盲目的聽(tīng)從父母的安排。同時(shí)，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)已經(jīng)逐漸步入工作崗位時(shí)，再加上其他同學(xué)給出的五花八門(mén)的意見(jiàn)，部分學(xué)生會(huì)逐步失去自主判斷，盲目聽(tīng)從其他同學(xué)的意見(jiàn)，選擇一個(gè)并不太適合自己的崗位。

二、影響大學(xué)生就業(yè)心理健康的主要因素

1.人才供需關(guān)系失衡，用人市場(chǎng)存在問(wèn)題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，這也擴(kuò)大了市場(chǎng)對(duì)人才的需求。但隨著高等教育在我國(guó)的不斷普及，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年攀升，這導(dǎo)致用人市場(chǎng)出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，造成大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。同時(shí)，我國(guó)地區(qū)人才分布也存在不均勻的情況，如北京、上海、深圳、廣州等一線城市每年都會(huì)吸引大批的畢業(yè)生，但其他中小城市卻“無(wú)人問(wèn)津”，這導(dǎo)致我國(guó)不同區(qū)域和城市之間的發(fā)展差距越來(lái)越大。值得一提的是我國(guó)一線城市所能提供的就業(yè)崗位根本容納不了如此多數(shù)量的畢業(yè)生，這會(huì)加重學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。另外，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也存在不同程度的問(wèn)題，比如，部分用人單位在大學(xué)生的學(xué)歷、性別都不同程度存在歧視現(xiàn)象，同時(shí)整個(gè)招聘流程也沒(méi)有做到公開(kāi)透明，這無(wú)疑在很大程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.部分高校在教育方面存在欠缺

從學(xué)校角度來(lái)看，不同學(xué)校的教育方法和培養(yǎng)模式也是影響大學(xué)生就業(yè)心理健康的重要因素之一。首先，不同高校在人才培養(yǎng)模式方面通常存在較大的差異和差距，部分高校所培養(yǎng)出的人才很難滿(mǎn)足社會(huì)需求，甚至專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面也和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)存在出入。這導(dǎo)致原本就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，在求職過(guò)程中遭遇更多的挫折；其次，部分高校并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的職業(yè)規(guī)劃教育，在缺乏良好就業(yè)指導(dǎo)的情況下，很多學(xué)生只能把精力放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽略了職業(yè)規(guī)劃的重要性，導(dǎo)致這部分學(xué)生沒(méi)有掌握基本禮儀規(guī)范、面試技巧和標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)歷制作方法等等，從而在求職過(guò)程中出現(xiàn)迷茫、焦慮等心理；最后，部分高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)心理健康的重要性，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康輔導(dǎo)。盡管現(xiàn)在大多數(shù)高校都為學(xué)生提供相應(yīng)的心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)，但主要服務(wù)主體都是大一新生，引導(dǎo)內(nèi)容和教育內(nèi)容也基本圍繞學(xué)生個(gè)人的心理健康狀況而展開(kāi)，缺少對(duì)大四畢業(yè)生的關(guān)注。

3.成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)生個(gè)人的因素

目前當(dāng)代大學(xué)生基本以“00后”為主體，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們從小生活在家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的精心呵護(hù)下，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生會(huì)缺乏正確的自我認(rèn)知，對(duì)家長(zhǎng)和教師過(guò)于依賴(lài)，內(nèi)心也會(huì)比較脆弱，一旦遭遇挫折，很容易會(huì)一蹶不振。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師和家長(zhǎng)的幫助，不愿意獨(dú)立面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，希望父母為自己打理好一切；其次，這部分學(xué)生在挫折和困難面前往往會(huì)退縮，這很容易錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的有效措施

1.政府和相關(guān)部門(mén)要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用

為了真正幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理問(wèn)題，政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該站在宏觀角度，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行合理管控，制定并完善相應(yīng)的服務(wù)機(jī)制和就業(yè)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)管理體系的建設(shè)，最大限度上緩解就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。各地政府部門(mén)完全可以出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生前往農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)等人才匱乏的區(qū)域進(jìn)行就業(yè)，對(duì)于這部分學(xué)生，政府要給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，政府部門(mén)還應(yīng)該和當(dāng)?shù)馗咝Ｅc企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，共同為大學(xué)生打造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，重點(diǎn)發(fā)揮當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的作用，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高技能實(shí)踐能力。另外，各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)該加大就業(yè)政策的宣傳力度，構(gòu)建完善的就業(yè)服務(wù)機(jī)制，為大學(xué)生提供更加全面的就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，并聯(lián)合當(dāng)?shù)氐慕鹑跈C(jī)構(gòu)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供充足的資金支持，適當(dāng)降低貸款門(mén)檻。

2.學(xué)校要制定完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系

作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，廣大高校應(yīng)該努力完善職業(yè)規(guī)劃教育體系，為學(xué)生提供全面的就業(yè)指導(dǎo)，重視大學(xué)生的就業(yè)心理健康。首先，高校應(yīng)該結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特征和需求，開(kāi)展不同層次的就業(yè)指導(dǎo)課程。例如，針對(duì)大一、大二的學(xué)生，學(xué)?？梢詮脑鰪?qiáng)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知入手，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)就業(yè)的了解和興趣，并為學(xué)生普及專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生逐漸形成初步的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身的能力水平，樹(shù)立相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)；而對(duì)于大三、大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該以指導(dǎo)為主，開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理健康問(wèn)題進(jìn)行正確疏導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生心中的困惑。學(xué)校完全可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入課堂，為學(xué)生帶來(lái)最新的就業(yè)資訊，詳細(xì)為學(xué)生講解當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生完善自身的職業(yè)規(guī)劃，有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.學(xué)生要努力克服客觀環(huán)境的影響，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己所處的就業(yè)環(huán)境和家庭背景都是無(wú)法改變的，學(xué)生不應(yīng)該將自身的就業(yè)問(wèn)題歸咎于就業(yè)環(huán)境和家庭背景，而是應(yīng)該頑強(qiáng)拼搏，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，憑借自身的專(zhuān)業(yè)能力找到一份心儀的工作。因此，學(xué)生在大學(xué)生涯中應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通交流，鍛煉自己的人際交往能力。同時(shí)，學(xué)生還要樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，盡可能避免受到其他負(fù)面心理的影響，以積極平和的心態(tài)參加求職面試，從而在未來(lái)的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面主要存在矛盾心理、焦慮心理、自卑自負(fù)心理、從眾心理等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮自身宏觀調(diào)控的作用，努力緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)廣大高校也應(yīng)該制定完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行正確疏導(dǎo)。而作為學(xué)生，更應(yīng)該努力克服客觀環(huán)境的影響，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。只有這樣，學(xué)生才能在今后的職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。