文/孫楠（棗莊學(xué)院 山東棗莊 277160）

一、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量增加。早在1999年，我國就發(fā)表有關(guān)“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的倡導(dǎo)建議。提升女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義，一方面符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必由之路，與我國的政治、文化導(dǎo)向符合。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也符合我國社會主義所弘揚(yáng)的價值觀與科學(xué)發(fā)展觀，契合素質(zhì)教育的精神，在促使學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境

雖然我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在教育方面的投入資源增多，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的質(zhì)量提升并不明顯。其中最主要的原因便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的各種環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨兩方面的環(huán)境，一是學(xué)校環(huán)境，二是社會環(huán)境。學(xué)校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入高校教育課程中，同時還需要與各個企業(yè)、平臺進(jìn)行良性互動以給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會。社會方面雖然我國國家政策一直鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，但其補(bǔ)助力度并不能夠讓女大學(xué)生忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險。在職業(yè)供給方面，雖然我國人才儲備量在逐年上升，但實(shí)際上各行各業(yè)的職位都存在空缺，女大學(xué)生只要擺正就業(yè)心態(tài)，成功就業(yè)并不困難。這些因素?zé)o一例外都在影響著女大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主觀能動性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他專業(yè)課程不同，它既是一門綜合性課程，也是一門專業(yè)性課程，其教學(xué)目的不僅僅讓女大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識，還需要讓女大學(xué)生在潛移默化中建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓女大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。我國目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在課程規(guī)劃方面缺乏體系，課程內(nèi)容邏輯并不清晰，教育零散且基本上沒有固定的學(xué)科與課時，在教學(xué)成果的檢驗(yàn)方面也存在一定的難度。因此，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程處于發(fā)展的初級階段，并未形成完整的課程體系，距離其發(fā)展健全、能夠?yàn)閲逸斔蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，還有很長的路要走。

3.女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

我國女大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺的問題，其中最主要的原因是受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生在十二年的受教育過程中只注重成績的提高，不重視或較少重視能力的發(fā)展，使得女大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有明確的認(rèn)知。從主觀心態(tài)角度考慮，女大學(xué)生對社會實(shí)踐類的課程重視程度低，由于其考核難度相對較低，女大學(xué)生往往并不能投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，反而將其看作一種負(fù)擔(dān)。另一方面，普通女大學(xué)生在大學(xué)結(jié)束之后大部分人受傳統(tǒng)觀念的影響會選擇考研或者工作，相比之下，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生占極少數(shù)。女大學(xué)生往往在潛意識中認(rèn)為只有在具備大筆資金的投入與強(qiáng)大后臺的支持這兩方面要素之后才具備創(chuàng)業(yè)成果的可能性，從根本上忽視了自身小成本創(chuàng)業(yè)的可能，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的缺乏較為嚴(yán)重。

三、培養(yǎng)和提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略

1.改變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)觀念

高校可以利用各科教學(xué)，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如，學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入政治教育課程內(nèi)容中去，在全面提高學(xué)生思想水平的同時，引發(fā)他們對具體社會問題的探討，從而改變女大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯誤認(rèn)知。教師可以綜合女大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與目前社會背景，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入授課過程中去并形成授課體系。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)部分，教師可以直接向女大學(xué)生展示正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，以實(shí)際的案例引導(dǎo)女大學(xué)生對社會現(xiàn)狀進(jìn)行思考，結(jié)合思想道德修養(yǎng)本身的內(nèi)容，對女大學(xué)生對自我的認(rèn)知與規(guī)劃提出更高層次的要求，使女大學(xué)生能夠切實(shí)反省自己思想上的狹隘之處，重新考慮人生路線和未來規(guī)劃。同時，教師在授課過程中也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)傳遞給學(xué)生，使女大學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)清本質(zhì)，保持心態(tài)，有助于女大學(xué)生切實(shí)可行的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動。在形勢與政策課程當(dāng)中，教師可以從宏觀上展示國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，同時從微觀上講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)福利政策，在鼓勵學(xué)生把握時機(jī)的同時教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠更快找到方向。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

由于我國學(xué)生長期受到應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念的影響，我國學(xué)生普遍存在學(xué)科能力較強(qiáng)，應(yīng)試水平較高，但創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神都稍顯匱乏。在這個過程中，大學(xué)要充分發(fā)揮自身具有的條件，開展豐富的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將女大學(xué)生的創(chuàng)新精神從應(yīng)試觀念的束縛中解放出來。高校可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，設(shè)置較為豐厚的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)金獎勵或者學(xué)分獎勵以引起學(xué)生的參與興趣。學(xué)生在參與比賽的同時能夠提高自身的創(chuàng)新能力、合作能力、問題解決能力與決策能力。這些能力都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中必需的能力。高校可以合作開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展會，或者與企業(yè)合作，在校園內(nèi)進(jìn)行為期三天的小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展會。女大學(xué)生可以配合自己的課程時間自行參與展會，與充滿創(chuàng)新思維的產(chǎn)品近距離接觸，女大學(xué)生能從其中獲取一些創(chuàng)新靈感的同時這些產(chǎn)品也會激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)作欲望。高?？梢园l(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)社團(tuán)，學(xué)校可以扶持社團(tuán)與企業(yè)進(jìn)行一定的聯(lián)系，開展實(shí)踐類型的社團(tuán)活動。同時學(xué)校還可以邀請校外創(chuàng)業(yè)研究專家學(xué)者、社會創(chuàng)業(yè)成功人士到校園講學(xué)、作報告，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)成立心理咨詢小組，探討決議之后舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理報告會，以講座的形式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓女大學(xué)生在應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題之前具備一定的抗壓能力和變通能力，同時在校園內(nèi)建立起常設(shè)機(jī)構(gòu)，及時解決學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

3.以實(shí)踐為中心開展教學(xué)活動，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先應(yīng)當(dāng)改變女大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯誤印象，增加女大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，使得女大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中去，使得女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為可能。同時要在學(xué)校內(nèi)開展各種各樣的文化活動，創(chuàng)造出濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，也是最為重要的一步就是以實(shí)踐為中心開展教學(xué)活動，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識在實(shí)踐過程中、實(shí)際接觸中內(nèi)化為知識技能和行為模式，使其能夠真正應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)生的變化，為女大學(xué)生今后投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢猿浞掷脤?shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)。教師可以結(jié)合理論課的授課狀況，適當(dāng)以課程實(shí)踐的名義向女大學(xué)生提出課程實(shí)踐作業(yè)，如策劃公益活動、對某一產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)一套產(chǎn)品營銷方案、進(jìn)行一次市場調(diào)研等。這些活動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個過程拆分為小的步驟，雖然是簡易的方式，但也能夠拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與普通女大學(xué)生之間的距離。這些步驟能夠讓女大學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不困難，小成本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)存在，而且能夠培養(yǎng)女大學(xué)生合作、溝通、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、決策的能力，為女大學(xué)生步入社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

同時思想理論課的授課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，綜合地區(qū)優(yōu)勢，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)觀念，分析市場變化趨勢，讓學(xué)生在課堂中對各種行業(yè)的未來發(fā)展前景進(jìn)行思考，并鼓勵學(xué)生在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)。一段時間后重新分析行業(yè)情況，對學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并且分析市場行情變化產(chǎn)生的原因。授課教師要打破學(xué)科之間的隔絕狀態(tài)，同時打破教育理論與教學(xué)實(shí)踐的隔絕狀態(tài)，授課以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐或者課堂互動為主要方法，以讓學(xué)生掌握知識運(yùn)用到實(shí)踐中為目的，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列入未來規(guī)劃內(nèi)，并具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。

四、結(jié)語

總而言之，國家與學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用高校教育課程，發(fā)揮各科教育課程的理論授課作用與實(shí)踐指導(dǎo)作用，幫助女大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為女大學(xué)生步入社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本文的篇幅有限對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐還存在諸多不足，但筆者還會繼續(xù)進(jìn)行研究、探討！