教科版科學(xué)教材核心編者 杭州市教研室小學(xué)科學(xué)教研員

徐春建

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有明確的要求。我們希望教師在教學(xué)中注重學(xué)生的探究實(shí)踐，也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身體驗(yàn)和思考。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往以紙筆考試為結(jié)果確定成績(jī)，很少進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)決定教學(xué)，經(jīng)年累月的紙筆考試，使得部分師生陷入“唯科學(xué)知識(shí)”的教學(xué)狀態(tài)，原本應(yīng)該體現(xiàn)探究實(shí)踐的科學(xué)課堂，卻異變?yōu)椤白x課本、記概念、背知識(shí)”的低效課堂。

如何扭轉(zhuǎn)“唯科學(xué)知識(shí)”的教學(xué)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)學(xué)生自主探究實(shí)踐的科學(xué)課堂呢？杭州市的做法之一是開(kāi)展“依托網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐測(cè)評(píng)”，以評(píng)促教，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，用評(píng)價(jià)來(lái)指引日常的科學(xué)教學(xué)。

早在13年前，杭州市上城區(qū)就開(kāi)始了全區(qū)范圍的小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐測(cè)評(píng)：在期末，除紙筆考試之外，以5 元材料費(fèi)為限，設(shè)計(jì)1～2 個(gè)實(shí)踐操作題（基于教材的拓展實(shí)驗(yàn)），每位學(xué)生都要完成相應(yīng)的實(shí)踐操作，并填好相應(yīng)的記錄單；試后，學(xué)生的實(shí)踐成果和記錄單全部上交至區(qū)教研室，由全區(qū)教師交叉批改。通過(guò)多年的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，上城區(qū)的科學(xué)課堂呈現(xiàn)出“重實(shí)踐、樂(lè)學(xué)習(xí)、現(xiàn)思維”的良好狀態(tài)，在兩次國(guó)家科學(xué)教育質(zhì)量抽測(cè)中都獲得全國(guó)前三的好成績(jī)。

和紙筆考試相比，上城區(qū)的實(shí)踐測(cè)評(píng)顯得較為麻煩：實(shí)踐材料的購(gòu)買(mǎi)、分發(fā)、運(yùn)輸、保密等工作，比較費(fèi)錢(qián)、費(fèi)力；監(jiān)考環(huán)節(jié)，需要投入大量的教師輔助學(xué)生的實(shí)踐操作；批改環(huán)節(jié)，需要全區(qū)一線科學(xué)教師專心研判兩天以上；以上環(huán)節(jié)需要區(qū)教研員精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格落實(shí)、隨時(shí)糾錯(cuò)，教研員的工作壓力很大。雖然開(kāi)展實(shí)踐測(cè)評(píng)非常艱難，但上城區(qū)一直堅(jiān)持下來(lái)，并將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)輻射至全市乃至全省，已有越來(lái)越多的縣區(qū)投入小學(xué)科學(xué)實(shí)踐測(cè)評(píng)之中。

那么，是否有辦法減輕實(shí)踐測(cè)評(píng)的工作強(qiáng)度，同時(shí)提高其效度和信度呢？有！近6年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，杭州市數(shù)千名小學(xué)科學(xué)教師借助本土網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)支持，完善了學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)站“56”教室的相應(yīng)題庫(kù)和測(cè)評(píng)功能，從而提高了實(shí)踐測(cè)評(píng)的實(shí)施效率，減輕了教師的工作量。具體操作方法為：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)時(shí)，監(jiān)考教師無(wú)須當(dāng)場(chǎng)判別，只需用手機(jī)拍攝學(xué)生的實(shí)踐成果和記錄單（記錄單也可以用高速掃描儀掃描），這些測(cè)評(píng)資料用學(xué)生個(gè)人賬號(hào)自動(dòng)記錄在網(wǎng)站上；進(jìn)入批改階段，網(wǎng)站會(huì)將學(xué)生的測(cè)評(píng)資料匿名隨機(jī)發(fā)給全區(qū)科學(xué)教師，每一位學(xué)生會(huì)由兩位科學(xué)教師賦分，如果賦分等級(jí)差異過(guò)大，網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)引入第三位教師進(jìn)行賦分，這就實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐測(cè)評(píng)賦分的“雙盲”控制，提高了實(shí)踐測(cè)評(píng)的效度和信度。

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，我們感到：依托網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐測(cè)評(píng)能快速、精準(zhǔn)、價(jià)廉地評(píng)判小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，從而推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。這也改變了單純以紙筆考試的形式進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的做法，完善了小學(xué)科學(xué)的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)體系，為區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供了新的思路和樣例。當(dāng)然，我們的實(shí)踐研究并不完善，目前的實(shí)踐測(cè)評(píng)僅能用于學(xué)生日常以及期末的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，還不能用于大型考試。■