李丹

（西安體育學院，陜西 西安710068）

引言

民族服飾是中華民族在歷史長河中的智慧結(jié)晶，更是各民族與區(qū)域民俗文化的集中體現(xiàn)，亦是民族歷史與民族精神的外觀載體，反映了不同時期、不同地域的特色與風格，體現(xiàn)了華夏禮儀文化的博大精深。

現(xiàn)階段，輔導員在指導學生思想教育與認知實踐過程中，深入挖掘民族服飾文化中的人文元素、歷史元素、思政元素，積極開展民族服飾文化傳播及開展各類服飾展示實踐活動，使更多的大學生意識到民族服飾文化的重要性，從而激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的自信與服飾文化認同感，進一步間接影響大學生著裝觀，有效促進民族服飾文化的傳播與傳承。

1 民族服飾文化概述

1.1 概念界定

中國民族傳統(tǒng)服飾，是指從古代服飾發(fā)展演變后依舊保持著各民族固有特色的服飾。具體而言，就是指原料、款式、色澤、花紋圖案、工藝方法等方面受異族文化的影響較少，還較多地保留著本民族的風格和特點，能夠代表和反映本民族歷史與文化特點的服飾[1]。

民族傳統(tǒng)服飾在歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了豐富的民族服飾文化，包含了服飾穿戴、服飾傳播、服飾色彩、服飾圖案、服飾造型等內(nèi)容，以其多樣性、復雜性、人文性、綜合性特點影響著世界。

1.2 民族服飾的特點

中國的民族眾多，民族文化內(nèi)容十分豐富，民族服飾文化是當前民族文化中的重要外觀載體，寄托了千年來民族歷史文化的形成與服飾工藝、服飾圖案、服飾民俗的美好愿景。民族服飾包含了中華民族中各個民族服飾的基本表現(xiàn)特點，具體內(nèi)容如圖1 所示，例如苗族服飾多采用刺繡工藝與蠟染技法，顏色多為藍黑色，佩戴銀飾凸顯苗族服飾圖案紋樣的精美與細膩；再如蒙古族服飾男女老少多以蒙古袍穿戴為主，束彩腰帶以紅、黃、紫、藍為主要顏色，彰顯蒙古族豪氣颯爽的服飾風格。

圖1 不同民族服飾文化中的表現(xiàn)特點（部分）Fig.1 Performance characteristics in different ethnic costume cultures(part)

2 輔導員視野下民族服飾文化的功能

2.1 樹立傳統(tǒng)文化自信

隨著國家對傳統(tǒng)文化傳播途徑與民族文化精神鑄造方式越來越重視，樹立傳統(tǒng)文化自信是當下大學生思想政治意識培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。輔導員在對大學生進行思想培育過程中，民族服飾文化是非常好的培育題材，既可以傳播民族服飾文化的魅力，樹立傳統(tǒng)文化自信觀念，同時還可以有效引起大學生對民族服飾的廣泛關(guān)注，并參與其中，從民族服飾文化中汲取正能量元素，塑造文化自信觀，加強中國傳統(tǒng)文化的交流與傳播。

2.2 傳播民族服飾歷史

民族服飾在歷史發(fā)展過程中，不斷演變、發(fā)展及創(chuàng)新，譜寫了各民族的文化特點與服飾流變過程，最終形成了獨一無二、具有濃郁民族特色的服飾。輔導員在對學生進行思想培養(yǎng)過程中，以民族服飾文化作為培育載體，透過民族服飾文化講授中國文化歷史，從歷史中探尋各民族服飾文化不斷變化的需求、豐富和發(fā)展的審美觀、穿著和制作服飾特色的具體內(nèi)容[2]，以此探究民族服飾的歷史，在此過程中進一步傳統(tǒng)中國傳統(tǒng)文化、中國歷史典故，從中汲取正能量元素讓更多的學生通過服飾歷史感悟傳統(tǒng)，從而有效加強對中國服飾歷史文化的了解。

2.3 增強民族文化認同感

民族服飾文化具有鮮明的民族個性和特點，經(jīng)過歷史的積淀去其糟粕，保留了各民族純粹、豐富、傳統(tǒng)的外觀特點。例如袴褶等胡服元素，造型十分具有特色，其中“十八滾十八鑲”更是被選為中華禮儀服飾體系，展現(xiàn)了游牧民族服飾文化的智慧，深刻反映了中華文化的源遠流長；再如近兩年流行的“漢服風”趨勢，以“平中交右、寬褖合纓”的裁剪魅力贏得了廣泛大學生的關(guān)注[3]，進一步增強了大學生的民族文化認同感。輔導員在大學生思想教育工作中，利用民族服飾文化可作為了解中國傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感的有效手段，使學生的民族榮譽感進一步加強。

2.4 促進學生著裝觀的形成

大學生的著裝觀反映了大學生的審美意識與文化觀念，伴隨著傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的時代背景，學生著裝觀亦是輔導員對學生思想教育過程中的內(nèi)容。民族服飾文化很好地展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的魅力，特別是部分民族服飾與現(xiàn)今流行的服飾造型多有融合的趨勢，輔導員在對大學生思想教育過程中，以民族服飾文化引導大學生正確的著裝觀，加大對民族服飾宣傳，使更多的大學生從民族服飾文化中有所感悟，例如參加漢服體驗、拍攝民族風照片、制作民族服飾等活動，進一步使民族服飾文化以潛移默化的方式影響當代大學生的日常著裝觀[4]，促進正確的審美觀念與繼承傳統(tǒng)文化的意識。

3 輔導員視野下民族服飾文化對增強大學生文化認同感的途徑

3.1 課中文化宣傳

以民族服飾文化作為大學生思想教育的培育載體，使大學生文化認同感進一步增強，課中文化宣傳是加強文化認同感的有效途徑。

首先，輔導員在思想教育課程中要積極融合民族服飾文化，例如以土家族民族服飾的穿著樸素特點引出土家族勤勞勇敢、吃苦耐勞的精神；其次，要在課中展示各族服飾，讓學生進一步了解服飾實物的魅力；最后，要利用民族服飾文化引出中國歷史傳統(tǒng)與典故，例如中國獨一無二的“旗人之袍”，旗袍在世界服飾中彰顯了獨特的東方美學，讓學生透過服飾文化聯(lián)想到歷史典故，從而樹立對民族文化與民族歷史的自豪感。

3.2 課下活動實踐

民族服飾文化的內(nèi)容十分豐富，除了服飾產(chǎn)品之外還有豐富的服飾周邊及服飾裝飾物，增強大學文化認同感的方式除了了解民族服飾傳統(tǒng)特色之外，也需要深入了解服飾的制作工藝與服飾裝飾內(nèi)容，課下活動實踐憑借著綜合性、實操性、趣味性特點，可以引導大學生深入挖掘服飾傳統(tǒng)工藝與周邊衍生元素，是增強大學生文化認同感的有效途徑。

首先，輔導員的思想教育課程要有線下活動，線下活動是增強同學們實踐與體驗的過程，傳統(tǒng)服飾制作與體驗是線下活動的重點；其次，在實踐過程中要結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行實踐演練，例如蠟染工藝，了解染色的技巧與染色的歷史，從中了解我國千年來服裝蠟染技藝的特點，從而對傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生自豪感和敬畏感；最后，在實際活動中要善于總結(jié)，挖掘服飾工藝與服飾衍生中的文化自信，從而進一步通過服飾活動實踐增強文化認同感。

3.3 校內(nèi)活動表演

高校學生的校內(nèi)活動十分豐富，大學生歌手比賽、各類團體活動、運動會表演等都需要利用服飾進行精心裝扮，民族服飾作為極具有特色和風格的服飾載體，亦是各類校內(nèi)活動表演中必不可少的服裝道具。輔導員作為校內(nèi)活動的組織者和管理者，通過各類校內(nèi)活動表演途徑利用民族服飾可以間接促進大學生文化認同感的增強。

首先，輔導員在組織各類校內(nèi)活動過程中，對于大學生表演的服化道具可以充分結(jié)合民族服飾，例如表演歷史話劇可以利用符合時代的民族服飾；其次，校內(nèi)活動表演亦是民族服飾文化的有效傳播過程，要精心挑選民族服飾，并透過民族服飾的細節(jié)、特點來展現(xiàn)民族文化，激發(fā)大學生對民族文化的興趣；最后，要在各類活動中融合傳統(tǒng)文化元素進行思想教育傳播，以民族服飾作為宣傳策略制定各類活動，讓學生在參與活動的過程中感悟民族文化的魅力，從而促進文化認同感。

4 輔導員視野下民族服飾文化對增強大學生文化認同感的作用

4.1 民族服飾文化促進民族歷史傳播，加強了歷史文化學習

文化自信是一種心態(tài)，是一個民族對自身民族文化所持有的一種信心和信念[5]。認同民族歷史是樹立文化自信的關(guān)鍵，輔導員在對學生加強思想教育的過程中，就是要讓大學生養(yǎng)成科學的認識觀，對待歷史有正確的認識態(tài)度。

民族服飾文化促進了民族歷史傳播，使更多的學生通過各民族服飾特點、造型、穿戴習慣了解不同民族在不同時期的歷史文化傳承，透過服飾風格美學了解區(qū)域民俗的特點，從歷史文化中汲取豐富的東方元素，利用其中的東方元素和傳統(tǒng)文化元素在學習、生活及參與各類活動過程中，積極傳承和發(fā)揮服飾文化的功能。

4.2 民族服飾文化展現(xiàn)了非遺特色，促進了文化保護觀念

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是樹立文化自信的重要資產(chǎn)，許多民族服飾都屬于我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。例如鄂倫春族的獸皮服飾已經(jīng)被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄加以保護，其制作工藝也得到很好的傳承，再如國家級非遺“西藏巴扎服飾”，是藏族服飾中具有代表性的民族服飾文化，具有濃厚的藏風服飾特點，肥腰、長袖、大襟及各類金銀玉服飾裝飾品，展現(xiàn)了藏族服飾獨特的審美特點。

同時，民族服飾文化中的非遺項目，通過民族服飾非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學習、了解、實踐活動參與，亦是大學生認識民族文化，深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效途徑。通過加強對民族服飾文化的學習，了解服飾類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點與內(nèi)容，從而樹立大學生對文化保護的觀念養(yǎng)成。

4.3 民族服飾文化塑造了文化自信，促進了傳承創(chuàng)新意識

輔導員融合民族服飾文化，通過課中思想教育、課下活動實踐、校內(nèi)表演展示、校外活動參與，使民族服飾文化的學習與傳播路徑變得更加廣泛，進一步使大學生在各類實踐活動中塑造了文化自信，例如早在2018 年西安某高校就曾組織了“漢式女子成人禮”，以民族服飾傳播中華傳統(tǒng)文化，引起了坊間熱議，進一步使更多的大學生感悟漢服魅力，了解漢服歷史，通過漢服樹立民族服飾美學自信。

同時，輔導員在引導大學生通過對民族服飾工藝的挖掘與學習中，融合現(xiàn)代材料選擇、染整工藝、機器設(shè)備，對民族服飾進行創(chuàng)新，透過民族服飾文化積極挖掘服飾周邊，研發(fā)民族服飾周邊產(chǎn)品，促進他們傳承民族文化，樹立創(chuàng)新的意識。

5 結(jié)語

民族服飾文化是植根于中華文化歷史的有效載體，輔導員通過民族服飾文化的引導、學習講解、活動設(shè)置，可以使大學生在學習民族服飾文化的過程中進一步感悟傳統(tǒng)歷史典故、民族區(qū)域特點、服飾審美風格，了解服飾非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，樹立民族文化自信和大國文化自信觀，從而進一步激發(fā)保護民族文化的意識，培育正確的文化自信觀念。