朱賢友 李康滿

衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002

隨著信息化教育和新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為考量其專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。筆者以計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生為例，結(jié)合時(shí)代背景分析培養(yǎng)其信息化教學(xué)能力的意義，探討其信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程存在的主要問(wèn)題，然后給出改進(jìn)建議，為提高師范生的信息化教學(xué)能力提供一定的參考。

一、培養(yǎng)師范生信息化教學(xué)能力的意義

為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育的信息化教育改革，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，培養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育師資后備力量的師范生的信息化教學(xué)能力勢(shì)在必行。

（一）必要性

1.這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域受到了信息技術(shù)的沖擊，教育方式與信息技術(shù)開(kāi)始產(chǎn)生融合。信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，一線教育工作者必須了解與掌握更為先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式。因此，培養(yǎng)師范生的信息化教學(xué)能力，是為了讓未來(lái)的教師能夠更好地適應(yīng)高度發(fā)展的信息時(shí)代發(fā)展要求。

2.這是信息化教育改革的重要舉措

我國(guó)的教育現(xiàn)代化改革正面臨著重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)與技術(shù)革命發(fā)展密切相關(guān)?；诖耍泄仓醒朕k公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》明確提出“探索數(shù)字化教學(xué)方式，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大力促進(jìn)在線開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)使用”。開(kāi)展信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)信息化教育改革的突破口。培養(yǎng)師范生信息化教學(xué)能力，是對(duì)我國(guó)教育改革理念的貫徹落實(shí)，也是當(dāng)前信息化教育改革的重要舉措。

（二）重要性

1.有利于打破教學(xué)時(shí)間與空間的限制

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為班級(jí)授課，教師在固定的時(shí)間和空間里開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生也是在固定的時(shí)間和空間內(nèi)接受教學(xué)。如果時(shí)間或者空間不允許，教學(xué)活動(dòng)就難免會(huì)受到影響。比如說(shuō)，如果學(xué)生無(wú)法來(lái)班上上課，那他就無(wú)法獲得這個(gè)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容。如果教師因故無(wú)法來(lái)上課，那么屬于該時(shí)間段的教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法有效開(kāi)展。但是開(kāi)展信息化教學(xué)可以有助于打破這種受時(shí)間與空間限制的被動(dòng)局面。比如說(shuō)學(xué)生可以通過(guò)終端設(shè)備在任何有互聯(lián)網(wǎng)的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就算無(wú)法進(jìn)入班級(jí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)參與到直播教學(xué)活動(dòng)中。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

開(kāi)展信息化教學(xué)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，它需要依靠互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容一般為教師選擇的、有限的，學(xué)生主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而信息化教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些資源不僅數(shù)量龐大而且涉及面廣，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的需求主動(dòng)選擇想要了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。信息化教學(xué)下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自主尋覓知識(shí)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心所帶來(lái)的一些弊端，有效地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂參與度

信息化教學(xué)所具有的作用并不只體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師也可以借助信息化教學(xué)獲得教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)的視頻課程資源，并通過(guò)線上平臺(tái)提供給學(xué)生，從而讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)拓展。此外，教師還可以利用信息化教學(xué)讓自己的課程更富有表現(xiàn)力。比如教師可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等多種形式講解授課的內(nèi)容，一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)也可以通過(guò)信息化教學(xué)方式獲得更好地呈現(xiàn)。此外，教師還可以利用具有趣味性的形式讓自己所要傳授的知識(shí)更富有生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此可以說(shuō)，信息化教學(xué)可以為教師的教學(xué)活動(dòng)注入時(shí)代活力，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，也可以讓學(xué)生的課堂參與度獲得明顯提高。

二、師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)效果。

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍水平有待提高

就目前師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，指導(dǎo)師范生的師資隊(duì)伍專業(yè)水平有待提高。一方面，部分指導(dǎo)師范生的高校教師并不關(guān)注基礎(chǔ)教育，對(duì)基礎(chǔ)教育的改革了解不深。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，部分教師由于對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)新課程改革內(nèi)容不熟悉，也未仔細(xì)研究過(guò)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》，因此在指導(dǎo)師范生學(xué)習(xí)開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)，往往只注重講授課程教學(xué)內(nèi)容，忽視了其信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面，部分師范生指導(dǎo)教師的信息化教學(xué)能力有所欠缺。要指導(dǎo)師范生掌握信息化教學(xué)能力，教師必須發(fā)揮示范作用。雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的指導(dǎo)教師一般都是采用信息化教學(xué)方式，不過(guò)仍有部分指導(dǎo)教師未能充分發(fā)揮信息化教學(xué)方式的作用。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分指導(dǎo)教師在為學(xué)生上課時(shí)選擇在機(jī)房采用計(jì)算機(jī)授課，師范生在這個(gè)過(guò)程中能夠了解到的信息化教學(xué)方式僅僅為“用計(jì)算機(jī)授課”，對(duì)提升其信息化教學(xué)水平的幫助較為有限。

（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源偏少

要培養(yǎng)師范生的信息化教學(xué)能力，離不開(kāi)足夠的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，然而，目前針對(duì)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源仍比較少。一方面，部分師范院校優(yōu)質(zhì)的硬件教學(xué)資源比較缺乏。比如計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)等課程的教學(xué)輔助設(shè)備，計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生是需要熟悉掌握計(jì)算機(jī)的使用方法和技術(shù)的。部分師范院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備未能及時(shí)更新?lián)Q代，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生面對(duì)更為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不會(huì)操作，就無(wú)法有效開(kāi)展信息化教學(xué)。另一方面，目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)進(jìn)行了改革，比如有的學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，還開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽課程，而部分師范院校對(duì)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的資源沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這就會(huì)限制師范生信息化教學(xué)能力水平的提升。

（三）重理論輕實(shí)踐，專項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容較少

師范生的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)往往具有明顯的重理論輕實(shí)踐的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了其培養(yǎng)效果。首先，由于學(xué)生人數(shù)眾多，而且需要學(xué)習(xí)的課程也較多，因此針對(duì)信息化教學(xué)能力的實(shí)踐訓(xùn)練課程就會(huì)被壓縮，訓(xùn)練課程不足。其次，師范生實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量稍顯不足。教育實(shí)習(xí)是鍛煉與檢驗(yàn)師范生教育教學(xué)能力的重要途徑，相關(guān)有效的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于提升師范生信息化教學(xué)能力來(lái)說(shuō)是有推動(dòng)作用的。然而，目前部分師范院校這方面的實(shí)習(xí)時(shí)間并不充足而且實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以保證。計(jì)算機(jī)專業(yè)的師范生在實(shí)習(xí)時(shí)難以獲得較為合適的崗位，不少計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生選擇到一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)而并非中小學(xué)，這種實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)提升其信息化教學(xué)能力的作用很有限。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

對(duì)師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)上是一種教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)一套相關(guān)的完善的反饋與評(píng)價(jià)體系。然而，目前針對(duì)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)有所缺失，其表現(xiàn)有二：一是對(duì)師范生信息化教學(xué)能力的考核評(píng)價(jià)體系不夠健全。在對(duì)師范生的知識(shí)與能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，很少將學(xué)生的信息化教學(xué)能力納入考核評(píng)價(jià)體系。二是對(duì)培養(yǎng)師范生信息化教學(xué)能力的指導(dǎo)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。師范院校在對(duì)師范生的信息化教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，很少收集師范生的相關(guān)意見(jiàn)與反饋。教師難以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)，也難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，這就不利于調(diào)動(dòng)師范生學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的積極性。

三、促進(jìn)師范生信息化教學(xué)能力發(fā)展的舉措

（一）提升指導(dǎo)教師對(duì)師范生相關(guān)學(xué)習(xí)要求的把握能力和信息化教學(xué)能力

指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮示范作用，為師范生做好榜樣，以自己的信息化教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)師范生提高信息化教學(xué)能力。以計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)為例，首先，指導(dǎo)教師需要結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際和需求，認(rèn)真規(guī)劃好計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃。其次，教師要提升自己的信息化教學(xué)水平。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的指導(dǎo)教師在培養(yǎng)師范生的信息化教學(xué)能力時(shí)，應(yīng)該盡可能多地采用信息化教學(xué)方式，除了要在機(jī)房用計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課，也可以通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行在線授課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)素材制作課件等等，讓師范生感受到開(kāi)展信息化教學(xué)的意義所在，從而自覺(jué)地接受信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。而且指導(dǎo)教師所利用的多種信息化教學(xué)方式，也可以為師范生提供借鑒，為師范生的信息化教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

要促進(jìn)師范生信息化教學(xué)能力的發(fā)展，僅靠授課教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師范院校作為本校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其在教學(xué)資源的擴(kuò)充和配置上起很大作用。因此，師范院校要著力豐富針對(duì)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。一方面，要加大力度優(yōu)化硬件資源。比如盡快對(duì)本專業(yè)的老式機(jī)器進(jìn)行更新?lián)Q代，與目前中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)要求相匹配。此外，還需要及時(shí)添置或更新智能教具等教學(xué)相關(guān)設(shè)施，讓師范生可以接觸到并熟悉信息化教學(xué)設(shè)備的操作辦法，才有可能提升他們的信息化教學(xué)能力。另一方面，師范院校還要豐富、優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)理論資源。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息化教學(xué)的系統(tǒng)化理論較為缺乏，師范院校可以帶頭組織相關(guān)教師隊(duì)伍進(jìn)行研究，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和要求來(lái)促進(jìn)師范生信息化教學(xué)能力的提高。

（三）加強(qiáng)師范生教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是提高師范生教育教學(xué)能力的重要途徑，因此，要促進(jìn)師范生信息化教學(xué)能力發(fā)展，必須重視抓好師范生相關(guān)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)部分師范生專業(yè)實(shí)習(xí)崗位難以保證的問(wèn)題，師范院校應(yīng)該采取有效措施，讓師范生能夠找到符合自己專業(yè)要求的崗位，以便于提升其信息化教學(xué)能力。比如說(shuō)，師范院?？梢苑e極地與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)展開(kāi)合作，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的師范生可以進(jìn)入這些中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)習(xí)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)師范生提供可以開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。除了常規(guī)的實(shí)習(xí)，師范院校還可以有計(jì)劃地安排師范生到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩，讓他們獲得更多可以接觸優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，從而提升自己的信息化教學(xué)認(rèn)知水平，推動(dòng)自己信息化教學(xué)能力的養(yǎng)成。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

師范院校在對(duì)師范生的信息化教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不能按照一個(gè)固定的教學(xué)模式進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行持續(xù)更新。因此，師范院校要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓教師、學(xué)生都作為評(píng)價(jià)人和受評(píng)人。首先，要完善對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系。要提升師范生的信息化教學(xué)能力，就要將師范生的信息化教學(xué)實(shí)踐納入考核范圍，通過(guò)評(píng)價(jià)與考核了解學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)提供有效幫助。其次，要完善對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。師范生和師范院校可以對(duì)指導(dǎo)教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)工作情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，從而讓教師可以隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)思路，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)培養(yǎng)方式，促進(jìn)師范生信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

2018 年4 月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，要求加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。因此，培養(yǎng)師范生的信息化教學(xué)能力是當(dāng)下師范院校必須抓好的重要工作。穩(wěn)步提升師范生的信息化教學(xué)能力，打造符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，有利于促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化事業(yè)的更好發(fā)展。不斷提升師范生的信息化教學(xué)能力，需要師范院校提高對(duì)其培養(yǎng)工作的重視程度。