■河北北方學(xué)院 陳新亮

張家口市橋西區(qū)南菜園小學(xué) 樊躍華

2022 年4 月，教育部新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將勞動(dòng)課程及其所占課時(shí)獨(dú)立列出。勞動(dòng)課作為一門獨(dú)立課程出現(xiàn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視，進(jìn)一步重申了勞動(dòng)教育的價(jià)值。

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在此階段形成的生活技能與人生態(tài)度會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，著眼于小學(xué)生勞動(dòng)教育的研究，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)校、家庭對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)水平有了很大的提高。但是，還是有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要以學(xué)習(xí)文化課為重，導(dǎo)致在家主動(dòng)做家務(wù)的小學(xué)生很少。學(xué)校則是將重心放在提高學(xué)生德智體美上，勞動(dòng)教育往往被忽略。受社會(huì)風(fēng)氣的影響，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。小學(xué)生勞動(dòng)教育還存在很大的改進(jìn)空間。

一是社會(huì)導(dǎo)向功能弱化。積極的社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著方向性的引領(lǐng)作用。然而，目前社會(huì)上沒(méi)有對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育給予足夠的關(guān)注，沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的支持和導(dǎo)向作用。

二是學(xué)校保障機(jī)制乏力。學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，勞動(dòng)課程經(jīng)常被占用；有些學(xué)校即使設(shè)有勞動(dòng)課程，但由于缺乏專業(yè)教師，導(dǎo)致課程實(shí)施效果一般，影響了勞動(dòng)教育課程的質(zhì)量；學(xué)校關(guān)于勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)比較單一，沒(méi)有發(fā)揮好評(píng)價(jià)作用，評(píng)價(jià)體系不夠完善。此外，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)知識(shí)，或?qū)σ恍﹦趧?dòng)技能掌握還不到位，導(dǎo)致其缺少勞動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和決心。

三是家庭教育方式簡(jiǎn)單。目前，大部分家長(zhǎng)都能意識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的必要性，但在實(shí)際中缺乏行動(dòng)，并且家長(zhǎng)認(rèn)知比較局限，僅把學(xué)生自我服務(wù)、家庭服務(wù)作為最主要的家庭勞動(dòng)項(xiàng)目。

四是社區(qū)參與程度不夠。勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校或家庭的責(zé)任，還需要社區(qū)的參與。只有形成合力，才能創(chuàng)造“愛(ài)勞動(dòng)”“會(huì)勞動(dòng)”的氛圍，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)耳濡目染、全面發(fā)展。但是，在實(shí)際生活中社區(qū)并沒(méi)有利用好學(xué)生生活區(qū)域這個(gè)天然優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有為學(xué)生參加勞動(dòng)、接受勞動(dòng)教育做好充分的準(zhǔn)備。

五是學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。大部分小學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，缺乏主動(dòng)性，執(zhí)行力不足，仍需家長(zhǎng)引導(dǎo)和學(xué)校強(qiáng)制要求才能明確責(zé)任。許多小學(xué)生參加勞動(dòng)并非出自本心，而是在外力驅(qū)使下進(jìn)行的。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，勞動(dòng)不只是為了獲得贊揚(yáng)或完成要求，而是它帶給人類的價(jià)值，包括身體素質(zhì)的提高、思維眼界的開闊，甚至給社會(huì)帶來(lái)的巨大創(chuàng)造力。學(xué)生只有對(duì)這些內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，才會(huì)主動(dòng)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，才能真正發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的意義。

小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

有效的勞動(dòng)教育不僅可以提高小學(xué)生的生活能力，從小培養(yǎng)其踏實(shí)、勤勞、肯干的品質(zhì)，還可以促進(jìn)其身心健康發(fā)展，對(duì)其一生影響深遠(yuǎn)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的諸多短板，我們應(yīng)該認(rèn)真分析原因，創(chuàng)造性地制訂切實(shí)可行的實(shí)施路徑。

營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣。人的社會(huì)屬性決定了人的發(fā)展必將受到社會(huì)的影響。良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，不僅需要黨和國(guó)家的政策支持，還可以借助大眾媒體，尤其是盛行的自媒體，擴(kuò)大宣傳力度，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向性作用，讓熱愛(ài)勞動(dòng)成為引領(lǐng)時(shí)代的潮流標(biāo)桿。

培樹重視勞動(dòng)的學(xué)校形象。學(xué)校作為實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵主體，一是要做到觀念引領(lǐng)，提高師生、家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高勞動(dòng)教育的地位；二是要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織和管理，堅(jiān)持課程與實(shí)踐并重，堅(jiān)持開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程、道法課中滲透勞動(dòng)教育、文化課中融入勞動(dòng)教育、實(shí)踐課中貫通勞動(dòng)教育、多媒體聯(lián)通勞動(dòng)教育，全方位實(shí)踐勞動(dòng)教育；三是要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育基地建設(shè)；四是要完善制度保障，構(gòu)建勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體需多元化，以教師為主，家長(zhǎng)、生生、學(xué)生自我評(píng)價(jià)為輔；評(píng)價(jià)方法要多樣化，采用考試、談話、勞動(dòng)成果分析等手段。

達(dá)成樂(lè)于勞動(dòng)的家庭共識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，在日常生活中，要發(fā)揮好言傳身教的作用，身體力行，為孩子做好榜樣。條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以讓孩子參觀自己工作的地方，感受勞動(dòng)的價(jià)值；孩子勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要注重孩子勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，讓孩子明白勞動(dòng)的意義，體味勞動(dòng)的樂(lè)趣；家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等方面的勞動(dòng)活動(dòng)，讓其在行動(dòng)中深入理解勞動(dòng)價(jià)值。

形成崇尚勞動(dòng)的社區(qū)文化。每個(gè)家庭都是社區(qū)的一份子，社區(qū)文化直接影響家庭生活。社區(qū)公益活動(dòng)、抗擊疫情志愿活動(dòng)、社區(qū)入戶調(diào)查活動(dòng)等，不僅為居民提供便利，更為社區(qū)這個(gè)集體服務(wù)。社區(qū)要以這些活動(dòng)為契機(jī)，動(dòng)員居民積極參與、配合，為本社區(qū)小學(xué)生樹立勞動(dòng)榜樣，引領(lǐng)他們積極參與力所能及的勞動(dòng)，為社區(qū)文化的建設(shè)增添光彩。

樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，要讓學(xué)生牢固確立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀。學(xué)生要從小樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，練習(xí)掌握勞動(dòng)技能，在學(xué)習(xí)和生活中慢慢體會(huì)、積極踐行、及時(shí)反思，收獲自己親手種下的果實(shí)。為此，學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，深刻感受勞動(dòng)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，掌握必要的勞動(dòng)技能。

構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制。俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效實(shí)施離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同合力。只有在熱愛(ài)勞動(dòng)的良好社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)、學(xué)校的主導(dǎo)和家庭的配合下，發(fā)揮榜樣和媒體的引導(dǎo)作用，充分利用社區(qū)資源，不斷加強(qiáng)家校之間的合作，促進(jìn)勞動(dòng)教育與社區(qū)教育結(jié)合，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)的協(xié)同育人機(jī)制，才能使小學(xué)生在獨(dú)立勞動(dòng)、合作勞動(dòng)的過(guò)程中，獲得愉快的體驗(yàn)，從而提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。