○蔣明玉

1988 年，世界上75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的糖果分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，做錯(cuò)了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細(xì)觀察周圍的大自然，飯前要洗手，午飯后要休息。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位科學(xué)家在幼兒園學(xué)到的，是基本的倫理道德和良好的行為習(xí)慣，而這些都應(yīng)該從小訓(xùn)練、逐步養(yǎng)成。

俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為，良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)人生中就享受著它的利息。這是說(shuō)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)、工作時(shí)時(shí)都在悄悄地發(fā)生積極的影響。對(duì)此，我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@一方面說(shuō)明幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣的重要性，另一方面指出，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是教育工作者的重要職責(zé)。

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。

數(shù)學(xué)教育專家、北京師范大學(xué)周玉仁教授多年前就指出：“現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)興趣很多，但強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較少，而良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是很重要的，如做完題后進(jìn)行檢查、驗(yàn)算，找到錯(cuò)誤要進(jìn)行訂正，再如加法要從低位算起，滿十進(jìn)一，要成為自動(dòng)化的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，周教授非常強(qiáng)調(diào)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較,數(shù)學(xué)所包含的思維之豐富、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩都要強(qiáng)得多。思維能力與科學(xué)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)主要靠數(shù)學(xué)課程去承擔(dān)。因此，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)思維，是數(shù)學(xué)教育永恒不變的主題。

良好的思維習(xí)慣與能力在學(xué)生學(xué)習(xí)以及今后的工作生活中有著不可或缺的地位，重視培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與能力，也是各門學(xué)科深入推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)核心素養(yǎng)培育的應(yīng)有之義。

總之，我們有理由說(shuō)在基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)教育時(shí)期，教師最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等。在強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，教師依然要圍繞核心素養(yǎng)的要求，進(jìn)一步關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)，研究和豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)涵。