◆曹靜

0 引言

在整個(gè)教育教學(xué)體系中，教師是教育的根本，而師德則是教育發(fā)展的靈魂。師范院校作為我國(guó)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)的主要陣地。新時(shí)代背景下，師范專業(yè)認(rèn)證背景之下的大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)也面臨全新的任務(wù)及挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)，成為學(xué)校需要著重思考的問(wèn)題。本文就此展開(kāi)探索。

1 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)的必要性

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是教育活動(dòng)中教師要堅(jiān)持的道德行為準(zhǔn)則的統(tǒng)稱，能夠很好地體現(xiàn)出教師職業(yè)的特殊性，也能為教師處理各種利益關(guān)系提供可參考的行為準(zhǔn)則。強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)是師范專業(yè)認(rèn)證背景下提出的新要求，以加強(qiáng)道德規(guī)范、思想政治素質(zhì)、教育情懷等為主，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1.1 師范專業(yè)認(rèn)證人才培養(yǎng)的必然要求

黨的十九大明確提到要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）》明確提出要將“師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)”作為首要任務(wù)及目標(biāo)。《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》對(duì)中學(xué)、小學(xué)與學(xué)前教育等專業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確分類，要求各師范專業(yè)教師在畢業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)育人、踐行師德、學(xué)會(huì)發(fā)展以及學(xué)會(huì)教學(xué)[1]。因此，在師范專業(yè)認(rèn)證背景下，大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)自然也需要做好師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，這是新時(shí)代師范專業(yè)認(rèn)證人才培養(yǎng)的必然要求，也是大學(xué)語(yǔ)文教師提升能力及素質(zhì)的必然要求。

1.2 提高大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍素養(yǎng)的切實(shí)訴求

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)及價(jià)值觀形成都起著較為顯著的作用。當(dāng)前，很多大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)性質(zhì)以及職業(yè)道德要求形成有效認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到良好道德品質(zhì)是優(yōu)秀教師的根本要求。有些師范院校在培養(yǎng)大學(xué)語(yǔ)文師資隊(duì)伍時(shí)，過(guò)分注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了對(duì)師范生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)及師德建設(shè)，導(dǎo)致有的大學(xué)語(yǔ)文教師在日后的工作中無(wú)法滿足工作崗位要求。而師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)則能有效解決上述問(wèn)題，真正讓大學(xué)語(yǔ)文教師形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為一名師德素養(yǎng)較高的教育工作者。

1.3 當(dāng)前師范生師德養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)要求

在大學(xué)生數(shù)量不斷增加的大背景下，全國(guó)各高校師范生就業(yè)情況也呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的趨勢(shì)。一些大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)缺少吃苦耐勞精神、教育情懷不足、服務(wù)基層意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，而一部分畢業(yè)生存在“下不去，留不住，教不好”的問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上體現(xiàn)出一些大學(xué)語(yǔ)文教師缺少職業(yè)精神，究其原因是師范專業(yè)師德建設(shè)不足。因此，在師范專業(yè)認(rèn)證背景下做好大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工作，是當(dāng)前師范生師德養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)要求。

2 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 缺少合理的師德養(yǎng)成教育工作機(jī)制

在大學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)過(guò)程中，師德是其賴以生存及發(fā)展的前提。師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作在推進(jìn)時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)如今師資隊(duì)伍建設(shè)的新特點(diǎn)及新要求，真正意識(shí)到師德建設(shè)的重要性，在培養(yǎng)大學(xué)語(yǔ)文教師的同時(shí)注重師德養(yǎng)成教育，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍。但是就實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校由于缺少合理的師德養(yǎng)成教育工作機(jī)制和有效的聯(lián)合協(xié)作機(jī)制以及相關(guān)考核機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)效果并不理想[2]。例如：部分師范院校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)不夠重視，信息資源共享難度較高，再加上各個(gè)部門處于一種相互獨(dú)立的狀態(tài)，全校范圍內(nèi)無(wú)法對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，師德養(yǎng)成教育效果直接受到影響。

2.2 師德建設(shè)內(nèi)容不夠完整

大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作的推進(jìn)，主要是為了讓師范生在接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，潛移默化地接受師德教育，有效提高大學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)信念，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。可是就師范專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)技能的掌握及發(fā)展，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中也是以傳授學(xué)生教育與心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)方式為主，有時(shí)候也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，而對(duì)師德建設(shè)卻很少關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)效果不理想。師德建設(shè)內(nèi)容不夠完整是大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

2.2.1 課程設(shè)置模式較為單一 很多師范院校只是為學(xué)生設(shè)置了教師職業(yè)道德這一課程，課程教學(xué)系統(tǒng)性明顯不足，其他課程教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做好師德滲透。

2.2.2 師德建設(shè)深度不足 大多數(shù)課程只是停留在一些理論知識(shí)的講解上，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)做好師德建設(shè)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)師德內(nèi)化于心，大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)效果自然也就無(wú)法保障。

2.3 缺少完善的師德建設(shè)考評(píng)機(jī)制

縱觀師范專業(yè)認(rèn)證背景下的大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)情況可以發(fā)現(xiàn)，缺少完善的師德建設(shè)考評(píng)機(jī)制也是建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。分析各學(xué)校語(yǔ)文教師培養(yǎng)實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，師德建設(shè)工作的推進(jìn)大多是借助課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、主題活動(dòng)等多種方式來(lái)展開(kāi)，希望借此有效促進(jìn)師范生對(duì)于師德內(nèi)涵的深入理解與感知?？墒窃诖髮W(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中，缺少完善的考評(píng)機(jī)制和管理機(jī)制，尚未制定出切實(shí)可靠的全過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)。分析現(xiàn)有的師范院校師德建設(shè)考核機(jī)制可以發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠完善、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題明顯存在，而這種滯后的考評(píng)機(jī)制自然也會(huì)影響大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)。例如：學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以公開(kāi)課的單一形式展開(kāi)，無(wú)法真正了解教師職業(yè)道德情況[3]。

3 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)內(nèi)容

3.1 愛(ài)國(guó)守法

師范專業(yè)認(rèn)證背景下，愛(ài)國(guó)守法是大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)和教師職業(yè)道德的基本要求。大學(xué)語(yǔ)文教師只有在教學(xué)的同時(shí)做到熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、保衛(wèi)國(guó)家利益，才能為祖國(guó)繁榮發(fā)展提供良好保障[4]。大學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，首先要做到愛(ài)國(guó)守法，借助自身的一言一行來(lái)熏陶并教育學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)教育的同時(shí)將愛(ài)國(guó)主義銘記于心，從而有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3.2 愛(ài)崗敬業(yè)

在大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)同樣是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，更是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中具備強(qiáng)烈的責(zé)任感及深厚的感情，這也是由教師工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性決定的。愛(ài)崗敬業(yè)是大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn)和對(duì)待事業(yè)的基本態(tài)度，也是做好語(yǔ)文教學(xué)這一本職工作的基礎(chǔ)動(dòng)力，很好地體現(xiàn)出了教師群體的共同意志。所以，在大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)語(yǔ)文教師一定要具備強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，從而真正增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

3.3 關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德建設(shè)的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求大學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教育的同時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，真正尊重學(xué)生的人格，公正且平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，成為學(xué)生的良師益友，并且關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益，這樣才能提高大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的師德水平[5]。大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：師愛(ài)是教學(xué)過(guò)程中一種較為強(qiáng)大的教育力量。大學(xué)語(yǔ)文教師只有真正熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。學(xué)生本就是有情感、有思想的人，存在較強(qiáng)可塑性，而教師若能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，自然能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果。

3.4 教書(shū)育人

教書(shū)育人是教師的天職。大學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要基于教學(xué)規(guī)律來(lái)有效落實(shí)素質(zhì)教育。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教書(shū)不僅能夠傳授學(xué)生知識(shí)，還能有效發(fā)展學(xué)生智力及能力，對(duì)于學(xué)生思想覺(jué)悟提升、身心健康發(fā)展十分重要，是真正起到良好育人效果的重要途徑[6]。教書(shū)育人是由教師自身所決定的一項(xiàng)師德，也是大學(xué)語(yǔ)文教師的天職，更是教師的道德義務(wù)及立業(yè)之本。只有真正做好教書(shū)育人，才能確保大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍具有良好的師德。

3.5 為人師表

對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，為人師表是其職業(yè)內(nèi)在要求，主要指教師在教學(xué)過(guò)程中一定要成為學(xué)生的表率，在教學(xué)的同時(shí)注重言傳身教、以身立教。在大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中，為人師表是重要的育人手段之一，通常是由教師職業(yè)示范性特征所決定。大學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解的同時(shí)，一定要注重言傳身教，以自身品格、言行舉止來(lái)起到良好的育人效果，這樣才能在強(qiáng)化師資隊(duì)伍師德的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.6 終身學(xué)習(xí)

在大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中，終身學(xué)習(xí)同樣也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，更是大學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)這一理念最開(kāi)始出現(xiàn)于20 世紀(jì)60 年代末，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所涌現(xiàn)出來(lái)的教育思潮，也是時(shí)代發(fā)展的新要求。教師這一職業(yè)本身就是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)?，F(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日新月異，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的任務(wù)，同樣也是教師的任務(wù)。大學(xué)語(yǔ)文教師若不能及時(shí)對(duì)自身工作以及專業(yè)能力發(fā)展展開(kāi)針對(duì)性評(píng)估，同時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，就很難在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上為學(xué)生傳授先進(jìn)的知識(shí)及理念，課程教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。為此，大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)一定要意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，并且將其作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，以此來(lái)有效促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)展與進(jìn)步。

4 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)對(duì)策

4.1 充分發(fā)揮課堂師德教育引領(lǐng)作用

師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作在實(shí)施時(shí)，需要充分發(fā)揮課堂師德教育引領(lǐng)作用，這也是提升大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)及能力的關(guān)鍵。

4.1.1 豐富師德教育內(nèi)容 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作在實(shí)施時(shí)，最好是能基于教師所掌握的大學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)及能力，豐富并補(bǔ)充師德教育內(nèi)容，將思政、人文素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科等多項(xiàng)教育有效融合為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這樣才能真正增強(qiáng)師德建設(shè)的效果。在這一過(guò)程中可以通過(guò)思政教育加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師的教育培訓(xùn)，讓大學(xué)語(yǔ)文教師真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確的“三觀”。除此之外，還可以設(shè)置教師職業(yè)道德課程，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，形成理想與價(jià)值共識(shí)，從而有效幫助大學(xué)語(yǔ)文教師樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀[7]。

4.1.2 創(chuàng)新師德教育方式 在大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中還需要對(duì)師德教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要尊重師范生的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮自身引導(dǎo)、組織作用，圍繞教學(xué)任務(wù)及要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的師德教育，這樣才能真正有效增強(qiáng)師德教育效果，落實(shí)師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，師德教育目標(biāo)也從之前的灌輸式及時(shí)地轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)式，為學(xué)生提供充足思考、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓其在切身體驗(yàn)中感受到自己身為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，從而有效提高其師德修養(yǎng)。

4.1.3 構(gòu)建多元化的師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系 上述分析中提到師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，包含了師德考核評(píng)價(jià)體系有待完善這一點(diǎn)，所以在建設(shè)過(guò)程中還需要做好師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，將師德養(yǎng)成評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效結(jié)合。

4.1.4 注重師德教育實(shí)踐 大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，涉及知情意行等多個(gè)環(huán)節(jié)，而要想真正提高大學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)道德修養(yǎng)，師范學(xué)?？梢詾榻處熖峁┒嘣慕虒W(xué)實(shí)踐、主題活動(dòng)，讓其在體驗(yàn)中堅(jiān)定自身職業(yè)信念，從而有效增強(qiáng)師德建設(shè)效果。大學(xué)語(yǔ)文教師也可以經(jīng)常跟班聽(tīng)教研室其他教師授課，借鑒其他教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)內(nèi)容表述方式并廣泛閱讀各類教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，豐富教學(xué)認(rèn)識(shí)。

4.2 借助校園文化及法制教育促進(jìn)師德建設(shè)

校園文化是大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)較為重要的構(gòu)成部分，良好的校園文化環(huán)境對(duì)于教師隊(duì)伍師德形成具有重要意義。為此，師范院校要基于自身物質(zhì)、精神文化為大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍構(gòu)建一個(gè)全面的育人環(huán)境，不斷增強(qiáng)校園文化特色。從物質(zhì)文化層面分析，學(xué)?？梢詮男@空間文化建設(shè)角度為大學(xué)語(yǔ)文教師構(gòu)建一個(gè)良好的外部環(huán)境，讓其在外部環(huán)境的熏陶中不斷地接受師德教育。例如：學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)建一個(gè)師德文化長(zhǎng)廊，也可以在墻上張貼教育名言，通過(guò)外部環(huán)境的熏陶收到良好的教育效果，有效促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)。

4.2.1 注重校園師德文化建設(shè) 在推進(jìn)師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)時(shí)，還需要注重校園師德文化建設(shè)，具體表現(xiàn)為借助一些優(yōu)秀教師事跡、教育家雕塑、教育名言來(lái)引導(dǎo)大學(xué)語(yǔ)文教師自覺(jué)接受師德文化熏陶及教育；借助一些反面事例來(lái)提醒大學(xué)語(yǔ)文教師以此為戒，做好自我反思，從而加強(qiáng)師德建設(shè)效果。除此之外，可以采用主題宣傳周、班團(tuán)活動(dòng)、微視頻制作等形式，有效促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)；通過(guò)各種主題講座在校內(nèi)宣傳優(yōu)秀教師（本校畢業(yè)師范生）先進(jìn)事跡，為師范生樹(shù)立起學(xué)習(xí)榜樣，讓其能夠真正形成良好的師德品質(zhì)[8]。

4.2.2 注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 在師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)及傳播，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行師德教育及熏陶，有效加強(qiáng)師德建設(shè)效果。例如：在課程設(shè)置時(shí)增設(shè)傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)專業(yè)語(yǔ)文教師自主學(xué)習(xí)；借助新媒體推送優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓專業(yè)語(yǔ)文教師在無(wú)形之中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及熏陶，有助于他們形成正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。

4.2.3 注重法制文化教育 師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作要注重法制文化教育。黨的十八大及十九大報(bào)告中均提到法制建設(shè)，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教師而言，具備良好的法制素養(yǎng)也是其今后執(zhí)教的根本。因此，師范學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)語(yǔ)文教師時(shí)，還需要正確認(rèn)識(shí)法制教育對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)的重要促進(jìn)作用，通過(guò)課程設(shè)置讓專業(yè)語(yǔ)文教師真正了解法律知識(shí)，為其今后的工作提供良好保障。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，師范專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍面臨更高的要求，做好大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)也成為一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一過(guò)程中，師范院校在培養(yǎng)專業(yè)教師學(xué)科能力及教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)做好大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍師德建設(shè)，如此方能培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)水平高的大學(xué)語(yǔ)文教師，從而為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)提供保障。