◇張 龍（山東：日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學）

伴隨著新一輪課程改革，新興教育形式層出不窮。創(chuàng)客教育理念，正是在這一背景下出現(xiàn)的創(chuàng)新型教育理念。在小學科學教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)教學模式下枯燥乏味的教學方式，避免讓學生以被動形式接受知識，而應采用讓學生主動參與和親自體驗的教學方式。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識以及獨立思考能力。在科學教學中滲透創(chuàng)客教育理念，可以讓每一個學生都參與教學任務，都能夠成為一名小小的創(chuàng)客。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是做到了對小學科學知識的傳授，并不能完全達到培養(yǎng)學生能力的目標，而以創(chuàng)客教育理念為指導小學科學課的教學，有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)客教育理念在小學科學課教學中運用的意義

當今時代，小學科學教學在小學教育中的地位越來越重要了。然而我們發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)的學校中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有把小學科學的教學作為重要的科目類型。但隨著科技的不斷進步，人們逐漸認識到了小學科學教學的重要性，正在不斷轉變教學觀念，注重對小學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學目標，創(chuàng)客教育理念，走進了小學科學教學的課堂。教師開始認識到在小學科學教學中，要注重激發(fā)小學生的興趣，嘗試運用多樣化的新型教學工具，倡導對于新物體的創(chuàng)作，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的意識，并且還要在科學教學中實踐創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)小學生解決問題、團隊協(xié)作的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)客教育理念在小學科學課教學中的運用途徑

（一）創(chuàng)設寬松、自由的課堂環(huán)境

隨著新時代的到來，小學科學的總體教學氛圍逐漸濃厚，教師的重視程度大大提升。在科學課程教學中，為了啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的自主探究能力，教師對課堂環(huán)境進行了積極的調(diào)整，轉變了傳統(tǒng)的教育思想，在創(chuàng)客理念的支撐下構建更加放松、自由并有助于學生思維發(fā)散的全新課堂環(huán)境顯得尤為重要。在課堂上，教師可以創(chuàng)設問題情境，以及與學生進行有效互動交流，來實現(xiàn)對學生的思維啟發(fā)，幫助學生明確學習思路和思考問題的方向。這種教學方式，可以保證學生在接下來的課程學習中，更加精準、高效地把握學習方向。

例如，教師在開展“鹽和糖的溶解”課堂教學時，可以合理地設置問題情境。教師可以在課前準備好鹽和糖溶解的教學視頻，讓學生觀看，了解大致內(nèi)容。在課堂教學時，可以準備一盆水和若干的糖、鹽等材料，讓學生自行觀察并親自實踐，徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式下小學科學的教學課堂沉悶的氛圍，讓學生可以以一種大膽創(chuàng)新、親身實踐的方式獲得知識。另外還可以讓學生通過形式簡單的操作實驗，通過對實驗現(xiàn)象的仔細觀察，得出關于所學知識的結論。引導學生在觀察中，具體分析影響物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，從每個探究活動中發(fā)現(xiàn)新知識。這樣，不僅可以增加學生的成就感，從而對科學探究產(chǎn)生濃厚的興趣，還有利于激發(fā)學生在課堂上自主研究的好奇心，形成良好的創(chuàng)新意識。

由此可見，寬松、自由的課堂環(huán)境，有助于小學生在科學課堂實現(xiàn)高效學習。這樣的課堂，不僅能培養(yǎng)小學生學習科學知識的興趣，而且還能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。另外，通過實際的操作可以使學生對知識的理解更加深刻、記憶更加牢固。

（二）構建直觀、形象的課堂情境

在小學科學教學領域，為了培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)客精神，教師要合理運用情境教學法。對課程中所包含的比較難以理解的知識點，以情境再現(xiàn)的方式進行有效轉化，并在課堂上進行直觀展示，以便學生更好地進行觀察理解，并在此基礎上展開有關想象。以此培養(yǎng)學生形成良好的科學思維，并幫助學生加深對基礎科學知識的了解，進一步夯實學生的思維基礎。這樣，就可以為學生進行自主創(chuàng)新和實踐奠定良好的思維基礎，并豐富學生的知識儲備。

例如，教師在講授“月相變化的規(guī)律”這一課程時，就可以用多媒體作為支撐，為學生構建生動的物理模型，在課堂上全方位展示“月相變化”的相關情境，引導學生在觀察中思考月相變化的特征，討論自己在學習這方面知識時的認知和理解，引發(fā)學生進行深入的思考。通過設計物理模型的教學方式，可以讓學生更加了解月相變化的規(guī)律，這一教學方式不但可以為教師開展小學科學的教學奠定基礎，同時也能以較為直觀的方式讓學生認識月相變化的規(guī)律，進一步提高小學科學教學的效果。

在小學科學教學課堂構建直觀、形象的教學情境，可以調(diào)動學生對于學習科學知識的積極性。直觀的教學方式，可以活躍教學氣氛，小學生感性的思維特點決定了他們會對這種直觀形象的教學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師運用直觀形象的教學方式，實現(xiàn)了科學課堂與學生生活的充分融合，讓小學科學教學課堂更加貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，并且以形象的方式，將生活中的科學知識與教科書上的理論知識建立起緊密的聯(lián)系，這對于激發(fā)小學生學習熱情具有積極促進作用。知識的融合，可以讓小學生對于現(xiàn)實生活中的科學知識理解更深，產(chǎn)生學習科學知識的更強動力。因此，教師努力踐行創(chuàng)客教學理念，大膽創(chuàng)新小學科學教學模式，激發(fā)學生學習科學的熱情，取得“教”與“學”的更高質(zhì)量。

（三）組織趣味、輕松的主題游戲

在創(chuàng)客理念的支撐下，教師要本著激趣與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的原則，創(chuàng)新開展教學活動。在科學課的教學過程中組織趣味的主題游戲，可以為學生營造更加輕松的學習氛圍，讓學生在實踐體驗的過程中形成正確的科學認知，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。教師要指導學生通過實踐體驗掌握一定的科學技能，鼓勵學生積極參與科學探究和自主創(chuàng)新活動。要讓學生在參與游戲的過程中，對基礎的科學知識加深理解，同時也能讓學生在創(chuàng)客理念的指導下，實現(xiàn)科學思維的全面發(fā)展，并提高自主探究能力。

例如，教師在進行“直線運動和曲線運動”課堂教學的過程中，就可以合理設置游戲活動。在課前，教師要引導學生運用信息技術對本課教學知識加以了解，在課堂上，引導學生利用小車模型，在桌面上進行直線與曲線運動的游戲，讓學生以游戲比賽的形式對小車直線以及曲線的運動軌跡開展小組研究。在對直線運動和曲線運動的教學中，教師還可以結合生活中常見的運動方式，讓小學生進行舉例比賽，說一說自己知道的常見運動方式，并采用積分制，根據(jù)競賽所得分數(shù)進行總結，隨后對教學內(nèi)容進行講解。這一節(jié)課的教學，還可以為后續(xù)科學知識儲備奠定良好的基礎，只有學好直線運動和曲線運動的知識，才能理解物體在斜坡上是怎樣運動的。運用直觀的游戲形式開展教學活動，學生對所學知識的認知會更加全面。學生以課堂實踐和游戲的形式進行學習，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；組織趣味、輕松的主題游戲，有利于提高學生在生活實踐中探究科學、運用科學的能力。創(chuàng)客教育的價值與魅力由此得以彰顯。

組織趣味、輕松的主題游戲可以使班級氛圍更加活潑、和諧。這種教學模式，凸顯了學生在科學課堂學習中的主體地位，充分調(diào)動了學生參與游戲的積極性。運用主題游戲開展教學，不僅趣味性強，還能讓學生展示自己的才華；不僅能增強學生在學習中的參與意識，還能培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神、交往能力以及抗挫折能力。這種游戲教學的方式，有效地發(fā)掘了學生自主創(chuàng)新的學習能力，體現(xiàn)了小學科學教學中的創(chuàng)客理念，使小學科學教學取得了更好的成果。

三、結語

綜上所述，在小學階段培養(yǎng)學生的科學意識，提高學生對新鮮事物的探究能力，對于學生今后的創(chuàng)新型發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)客教育理念在小學科學教學中的應用，為學生提供了更加優(yōu)質(zhì)且多樣的學習環(huán)境，讓學生在實踐體驗中形成正確科學認知，激發(fā)了學生的創(chuàng)新動力。在創(chuàng)客教育理念指導下，學生在創(chuàng)新實踐中掌握了一定的科學技能，支撐了學生有效參與各項科學探究和自主創(chuàng)新活動?？茖W教師要發(fā)揮課程的育人功能，在組織課堂教學的過程中，將創(chuàng)客教育思想有機融入教學活動，要結合學生的思維認知能力以及所表現(xiàn)出的興趣需求，營造生動和諧的課堂教學環(huán)境。教師要精心設計教學情境、主題游戲以及課外活動，從而讓學生擁有更具創(chuàng)新價值的學習環(huán)境，提高小學生對科學教學的綜合探究能力。