書名：《審美教育“以美育德”的機理研究》

作者：王敬艷

出版社：中國社會科學出版社

ISBN：978-7-5161-6658-1

出版時間：2015 年9 月

定價：72 元

推進各階段院校實施美育教育是堅持以學生為本、全面實施素質教育理念的重要舉措。尤其在新時代背景下，美育教育的重要性愈發(fā)突出，如何通過學科滲透、校園文化以及組織實踐等方式提升美育教育效果、促進學生良好人格形成，是廣大教育工作者面臨的關鍵問題之一。而在互聯(lián)網環(huán)境下，美育教育所處的社會環(huán)境等正發(fā)生轉變，這為美育教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文將結合《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，分析互聯(lián)網時代下美育教育面臨著何種機遇與挑戰(zhàn)，并思考其應對之法。

由王敬艷編著、中國社會科學出版社出版的《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，以美學美育基礎理論為指導，整合多學科研究成果揭示了審美教育的育德機理。全書共七個章節(jié)。作者先從歷史視角對“以美育德”理論展開闡述，厘清美育相關概念；其次，從心理學、倫理學等學科視角對“以美育德”的可行性和必要性進行解析，指出“美學是未來的倫理學”的觀點；最后，作者將研究視角拉到了審美教育領域，指出審美教育“以美育德”的效應及作用機理，同時作者結合當前互聯(lián)網時代特征指出美育所面臨的新背景，提出互聯(lián)網時代下實施審美教育的對策。該書理論闡述演進，結合時代剖析了美育的現(xiàn)實意義，為當代美育教育發(fā)展拓寬了新視野。

2019 年，教育部明確指出要加強新時代下的學校美育工作，注重以美育人和化人，深刻踐行全面素質教育。當下，美育教育已經成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內容，是評估和考核學校育人成果的硬性指標。書中指出，在互聯(lián)網時代下，網絡空間的開放性、交互性和滲透性，使得社會信息、社會文化形式等愈發(fā)多樣化，廣大學生群體所處于的信息空間更加復雜，精神文化生活同樣也更豐富，在這種情況下，美育教育無疑面臨著不一樣的實施背景。結合書中觀點并深入聯(lián)系互聯(lián)網時代特征，筆者總結認為美育教育面臨著如下機遇與挑戰(zhàn)：

從機遇角度來看，互聯(lián)網為美育教育的實施提供了更加寬闊、便捷的平臺。首先，互聯(lián)網的數(shù)據優(yōu)勢可幫助教師豐富美育資源。利用互聯(lián)網信息檢索技術，教師可輕松地在海量的互聯(lián)網信息中搜集、整理以及下載美育資源，還可通過網絡通信技術將美育資源傳輸給學生，讓學生在簡單便捷的情況下最大效率地收獲美育相關內容，繼而提升審美綜合素養(yǎng)。其次，充分運用互聯(lián)網技術還可打破傳統(tǒng)的美育教育方式，增強美育教育活動的開放性。如2020 年5 月23 日，“央視頻”網絡直播“美育云端課堂”，共吸引1 400 萬人次在線觀看，六天內直播了網上云展演、美育大講堂等40 余場文藝活動，為全國人民提供了接受美育教育的平臺。另外，在疫情特殊時期，許多學校也積極通過網絡直播技術開展直播課程，這同樣為美學教育的實施提供了便利，增強了美育教育的實效性。

從挑戰(zhàn)角度來看，網絡時代下信息傳播主體的多元化以及網絡環(huán)境的隱蔽性等特征也不可避免地影響了學生群體的審美意識發(fā)展。首先，我國大部分學生社會經驗尚淺，審美意識還處于發(fā)展過程中，在這種情況下，其自身的審美意識本身就處于薄弱階段，易受到外界影響。而網絡環(huán)境錯綜復雜，惡搞、低俗等審美形態(tài)交錯，甚至還存在不法分子濫用網絡話語的自由權利，肆意發(fā)表不健康內容，這無疑會對學生的審美視角形成造成一定影響，也對學校美育教育提出了更高要求。其次，在互聯(lián)網中多種審美意識形態(tài)的影響下，教師的美育教育話語權受到了削弱?；ヂ?lián)網讓學生可以通過自主瀏覽獲取相關美育信息，而不是單純依靠教師，這致使學生自主性開始越來越高，而教師的話語權越來越小，長此以往將不利于教師開展各種有效的美育活動。

針對上述問題，作者在書中提出學校要積極應對互聯(lián)網時代對美育教育的影響，采取提升性方法，強化美育教師隊伍建設，主動提高美育教師的審美修養(yǎng)以及互聯(lián)網執(zhí)教能力；采取創(chuàng)新性方法，積極利用互聯(lián)網中的美育資源搭建美育教育素材庫，豐富美育教育內容，同時利用網絡通信技術搭建網絡美育平臺，創(chuàng)新美育教育的載體，實現(xiàn)現(xiàn)代化的美育教育；采取對抗性方法，配合國家網絡信息管理部門做好校園范圍內的網絡監(jiān)督工作，為美育教育營造良好的網絡環(huán)境；最后，教師還需積極與學生做好溝通工作，引導學生理性看待網絡中各類審美意識形態(tài)，使其自覺拒絕低俗、惡搞類審美內容。