書名：《新時(shí)代高校課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究》

作者：文學(xué)禹，韓玉玲

出版社：吉林大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5692-7604-6

出版時(shí)間：2020 年11 月

定價(jià)：98 元

我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)已經(jīng)連續(xù)多年呈下滑趨勢(shì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育中的體育建設(shè)刻不容緩。在此背景下，體育教育改革的重要性不言而喻。在新時(shí)代、新背景、新要求下，相關(guān)工作者需要解決校園視域下尤其是高等教育環(huán)境中的體育教育發(fā)展問題，并推動(dòng)體育教育與思政教育的融合工作不斷向前發(fā)展，從而為后續(xù)體育工作提供理論借鑒和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

由文學(xué)禹和韓玉玲聯(lián)合編著、吉林大學(xué)出版社出版的《新時(shí)代高校課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究》一書，是一部系統(tǒng)研究高校課程思政教學(xué)實(shí)施規(guī)律和具體舉措的專著。該書基于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)我國(guó)高校課程思政時(shí)代特征進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)高校課程思政教學(xué)的時(shí)代需求，并從科學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)容供給等角度構(gòu)建課程思政教學(xué)體系。該書作者結(jié)合多種教育理念分析課程思政實(shí)施思路，以立德樹人為核心目標(biāo)提出課程思政創(chuàng)新教學(xué)理念，并在最后結(jié)合現(xiàn)代教育特征具體探討如何實(shí)施課程思政教學(xué)。該書不僅理論闡述清晰，同時(shí)深刻聯(lián)系了實(shí)際運(yùn)用，為當(dāng)代高校課程思政提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

該書指出，課程思政是國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展新形勢(shì)下所貫徹實(shí)施的一種新的思政育人方式，其強(qiáng)調(diào)將育人工作與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行充分聯(lián)系，搭建出專業(yè)學(xué)習(xí)與思政育人之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨”式的育人工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。以課程思政為視角對(duì)高校學(xué)校的體育教學(xué)改革路徑展開研究，將會(huì)為高校的體育教育與育人工作搭建雙向互通的橋梁，促進(jìn)高校體育教學(xué)的內(nèi)容、形式、環(huán)境與途徑等方面的進(jìn)一步充實(shí)與發(fā)展。筆者結(jié)合2021 年武漢體育學(xué)院教學(xué)研究課題“武漢體育學(xué)院一流足球普修課程建設(shè)研究”（202133）研究成果認(rèn)為，課程思政的核心在于立德樹人，因此建設(shè)高校體育課程思政體系能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高校體育教學(xué)的思想意識(shí)引領(lǐng)與政治意識(shí)培養(yǎng)等方面的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)過程中逐漸樹立正確的價(jià)值觀念。結(jié)合書中觀點(diǎn)并緊密聯(lián)系高校體育課實(shí)施需求，筆者總結(jié)高校體育課程思政建設(shè)路徑如下：

其一，在高校體育課教學(xué)內(nèi)容方面，要樹立育人與育才相結(jié)合的理念。體育教學(xué)組在設(shè)置體育課的教學(xué)目的時(shí)應(yīng)當(dāng)將立德樹人根本任務(wù)納入其中，即將體育課程的體育核心素養(yǎng)培育目的與育人目的進(jìn)行結(jié)合，在要求學(xué)生掌握體育理論與指向性技能的同時(shí)，力求推動(dòng)學(xué)生成為具備良好思想品德與政治意識(shí)的社會(huì)主義人才。為此，體育教師需深入融合思政育人元素，就體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在體育教學(xué)過程中，體育教師可在備課階段中提前檢索有關(guān)本課程的思政育人內(nèi)容，以乒乓球教學(xué)為例，體育教師可充分挖掘乒乓球運(yùn)動(dòng)背后的愛國(guó)元素，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與我國(guó)“乒乓球外交”有關(guān)的歷史事件并帶入課堂，在激發(fā)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生感悟該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)背后的愛國(guó)主義情懷。

其二，在高校體育課教學(xué)方法方面，要注重趣味教學(xué)情境的建設(shè)與多元教學(xué)手法的運(yùn)用。部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度不足甚至產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)此，體育教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生課堂參與興趣的培育，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受體育教學(xué)。以排球課為例，在課堂正式開始之前，教師可先列舉出“女排精神”案例，向?qū)W生簡(jiǎn)要講述20 世紀(jì)80 年代中國(guó)女排的取得“五連冠”的艱難過程，突出中國(guó)女排拼搏進(jìn)取精神；排球訓(xùn)練過程中，體育教師可采取團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法，要求學(xué)生先分組進(jìn)行顛球等基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，然后再按組進(jìn)行趣味競(jìng)技，此舉一方面可培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)配合的能力，另一方面也能讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中能夠獲得樂趣；最后，體育教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)安排體育競(jìng)技活動(dòng)，以體育競(jìng)技培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、質(zhì)樸謙卑、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)質(zhì)品德。

其三，在高校體育課要素支撐方面，要武裝體育教師隊(duì)伍，深入挖掘思政元素。一方面，高校需積極提升體育教師課程思政執(zhí)教能力，除了開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程之外，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)體育教師與思政教師的合作交流，推動(dòng)體育教師自我建設(shè)與成長(zhǎng)，使其能夠更加熟練地融入思政育人元素。另一方面，高校體育教學(xué)組還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師資力量，就體育課程思政實(shí)施進(jìn)行教輔編著，如教學(xué)組要求體育教師自我檢索與整理適用于體育教學(xué)的育人素材，再由教學(xué)組根據(jù)不同體育課進(jìn)行整理分組，判斷上述素材的育人價(jià)值，最終編撰成體育課思政教輔書籍供體育教師使用。