劉先斌，劉亭，尹艷紅，黎業(yè)生，吳子平

（江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部 江西 贛州 341000）

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與人才競爭日益激烈的新環(huán)境下，高等教育中的研究生教育已然成為科技創(chuàng)新與高層次科研型人才培養(yǎng)的重要組成部分，對國家的戰(zhàn)略發(fā)展與科技創(chuàng)新發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，同時對國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展起著不可忽視的作用。2017 年1月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》，標(biāo)志著我國高等教育正式步入“雙一流”建設(shè)新時期。建設(shè)實施辦法對新時代大學(xué)生，特別是研究生教育提出新要求，明確了人才培養(yǎng)是高等教育的首要任務(wù)和核心任務(wù)。提高研究生的創(chuàng)新意識和能力必須培養(yǎng)其具備廣闊的學(xué)術(shù)視野和全方位的思維方式。然而，隨著研究生的擴招，研究生的培養(yǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)與困難。第一，培養(yǎng)制度與方案難以滿足研究生的快速發(fā)展需求，教育需要國際化、全面化。傳統(tǒng)的培養(yǎng)制度與方案不能拓展學(xué)生的國際化視野；第二，傳統(tǒng)單一的導(dǎo)師培養(yǎng)模式難以跟上研究的發(fā)展，科技已呈現(xiàn)膨脹式發(fā)展，單一的導(dǎo)師知識體系難以促進(jìn)更大的創(chuàng)新；第三，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量沒有提升，創(chuàng)新意識不夠，創(chuàng)新能力缺乏，實踐能力欠缺。其中導(dǎo)師制是不可忽視的一大元素。因此必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，加強研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。

1 新時代研究生教育的內(nèi)涵建設(shè)

人才和科技創(chuàng)新的主體，研究生的教育培養(yǎng)顯得尤為重要。一流人才的內(nèi)涵是培養(yǎng)具備較高的政治思想覺悟、正確的價值觀念與理想情操，以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)全面，創(chuàng)新與實踐能力突出等。根據(jù)布魯姆的教育觀點，目標(biāo)是要著力培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和品質(zhì)。其中知識層面包括所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)以及掌握知識的能力；技能層面則囊括了創(chuàng)新思維、實踐能力以及對國際前沿科技與技術(shù)的認(rèn)知程度；品質(zhì)方面則是樹立的理想信念、人格品質(zhì)以及道德修養(yǎng)。新時代研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)在于它是對研究生教育過程質(zhì)量的考察，是對培養(yǎng)方案、過程以及目標(biāo)全方位的考核，從注重研究生的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)向注重研究生的自我成長與能力提升，保證以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生產(chǎn)出為目標(biāo)的教育理念，實現(xiàn)研究生的高質(zhì)量內(nèi)涵培養(yǎng)。同時，能夠為國家創(chuàng)新發(fā)展提供人才后備力量。

當(dāng)前，研究生教育已明確將學(xué)術(shù)導(dǎo)師作為第一負(fù)責(zé)人，不僅在科學(xué)知識與能力鍛煉、學(xué)術(shù)認(rèn)同與職業(yè)能力方面起著指導(dǎo)作用，同時對研究生的道德品行與心理素質(zhì)等方面的成長與發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。研究生對創(chuàng)新、實踐以及學(xué)術(shù)思想的感知在很大程度上來源于導(dǎo)師的輔導(dǎo)方式，導(dǎo)師對于其創(chuàng)新、實踐以及學(xué)術(shù)思想起著決定性作用。當(dāng)前的研究生培養(yǎng)質(zhì)量與成效表明，良好的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠促進(jìn)研究生接觸與掌握經(jīng)典理論與前沿知識、了解本領(lǐng)域關(guān)鍵的科學(xué)難題，熟悉本領(lǐng)域前沿進(jìn)展、精通本學(xué)科新的研究方法，特別是自己課題的研究經(jīng)歷以及基本的項目匯報與論文發(fā)表，從而大幅提升研究生的創(chuàng)新能力、科研水平以及學(xué)術(shù)成果。因此，導(dǎo)師的綜合能力，包括指導(dǎo)模式、指導(dǎo)過程以及參與程度等，是保障研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素。高等教育中必須強化研究生導(dǎo)師的制度與質(zhì)量，構(gòu)建合理的導(dǎo)師團(tuán)隊以避免單一導(dǎo)師指導(dǎo)的各種短板，如知識體系結(jié)構(gòu)單一、創(chuàng)新思維有限、指導(dǎo)輔導(dǎo)不足等。

2 多學(xué)科融合團(tuán)隊導(dǎo)師組的建立方案

高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)教育需要從研究生主體到學(xué)校、導(dǎo)師以及培養(yǎng)成效全方位進(jìn)行評價，只有完整的方案才能培養(yǎng)出符合國家、社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。多學(xué)科交叉融合團(tuán)隊導(dǎo)師組則是基于學(xué)校個性化的培養(yǎng)制度與方案，充分考慮研究生的興趣與特長、主動性與可塑性，借助學(xué)校各級研究平臺，在導(dǎo)師組對實驗與組會指導(dǎo)全覆蓋的輔導(dǎo)下，實現(xiàn)高質(zhì)量的研究生產(chǎn)出目標(biāo)，具體體現(xiàn)在政治思想與品格，創(chuàng)新與實踐能力以及最終的學(xué)生成果上（圖1）。對于新興的專業(yè)，學(xué)生、學(xué)校、平臺、導(dǎo)師四位一體的培養(yǎng)模式尤為重要，真正做到以應(yīng)用為導(dǎo)向，突破基礎(chǔ)理論研究。以新能源材料與器件研究方向為例，涉及金屬材料、無機非金屬材料、材料化學(xué)、化學(xué)等專業(yè)知識，因此指導(dǎo)導(dǎo)師組需要兼顧這些專業(yè)，研究生的課題開展才能更加順利，學(xué)生的知識才能得到全面提升。經(jīng)過多年的探索與實踐，多學(xué)科融合團(tuán)隊導(dǎo)師組的建立應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

圖1 多學(xué)科專業(yè)交叉融合導(dǎo)師組的研究生培養(yǎng)模式

2.1 建立完整的導(dǎo)師組培養(yǎng)制度

圍繞一流人才培養(yǎng)宗旨，積極探索多層次螺旋協(xié)同的研究生培養(yǎng)制度。多層次螺旋協(xié)同的培養(yǎng)體制是指通過學(xué)校、學(xué)院與導(dǎo)師各級間的協(xié)同作用，從培養(yǎng)模式一級一級細(xì)化實施，壓實各級責(zé)任，螺旋式負(fù)責(zé)到底，進(jìn)而完整地監(jiān)督、評價導(dǎo)師組及其對研究生的指導(dǎo)成效，同時建立健全監(jiān)督與考核機制。學(xué)校提供基本保障，包括研究平臺，測試分析中心以及各種獎助學(xué)金，最重要的是對導(dǎo)師組進(jìn)行監(jiān)管與評價。學(xué)院層面則可協(xié)調(diào)研究生的課程學(xué)習(xí)、科研活動以及日常生活等，為科研提供全方位支持。通過建立導(dǎo)師組制度，還有助于導(dǎo)師獲得在科研項目的創(chuàng)新、研究領(lǐng)域的延伸、科研合作與轉(zhuǎn)化等各個領(lǐng)域的深化，從而逐漸提升導(dǎo)師組的科研水平和教學(xué)能力，為研究生的指導(dǎo)提供有力的支持。定期舉辦校級、院級的各種學(xué)術(shù)與教學(xué)交流和比賽活動，加強導(dǎo)師組內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)。一方面通過豐富的交流活動促進(jìn)培養(yǎng)制度的落實，同時能夠促進(jìn)學(xué)生向優(yōu)秀的研究生培養(yǎng)典型案例學(xué)習(xí)，進(jìn)而摒棄導(dǎo)師固有的模式與培養(yǎng)層次，還彌補了實踐教學(xué)的不足。

2.2 建立結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師組人才

當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)空前發(fā)展，人才梯度結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師組對于研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。建立不同學(xué)科優(yōu)勢、不同專業(yè)背景和學(xué)術(shù)層次的導(dǎo)師組，通過其在知識點與面、指導(dǎo)方式等方面的互補作用，克服傳統(tǒng)單一導(dǎo)師制存在的思想理念片面、知識結(jié)構(gòu)單一、輔導(dǎo)方式簡單、培養(yǎng)質(zhì)量欠缺等方面的問題。具體的可以以本學(xué)科為主，相近學(xué)科為輔；涵蓋教授、副教授與講師等職稱；重點體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)與能力相互補的結(jié)構(gòu)層次人才。同時結(jié)合國內(nèi)外合作課題組導(dǎo)師的交流指導(dǎo)，充分實現(xiàn)資源共享；聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員進(jìn)行定期交流指導(dǎo)。導(dǎo)師組人數(shù)控制在5 至10人，不宜過多，避免指導(dǎo)意見不統(tǒng)一，討論范圍過于寬泛。多學(xué)科融合導(dǎo)師組通過從多角度綜合指導(dǎo)研究生，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實驗過程、論文寫作等都有導(dǎo)師組特定的人員負(fù)責(zé)與指導(dǎo)，不僅可以保證研究生高質(zhì)量的創(chuàng)新與實踐，還可以拓寬研究生的基礎(chǔ)知識面和前沿學(xué)術(shù)視野，更重要的是研究生的團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力以及主動實踐能力都得到了很好的提升，最終實現(xiàn)了高效、全面、連續(xù)的研究生培養(yǎng)工作與目標(biāo)。

2.3 搭建高效的導(dǎo)師組交流指導(dǎo)平臺

學(xué)術(shù)與科研需要不同觀點、不同層面的碰撞才能形成更為完整、準(zhǔn)確的研究成果。建立基于導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)研討會以及研究生的組會平臺，強化導(dǎo)師組間以及學(xué)生與導(dǎo)師組間的交流，第一，實現(xiàn)軟/硬件資源的共享，極大地促進(jìn)研究生的課題進(jìn)展，掌握更廣泛的知識面。第二，對課題有針對性地指導(dǎo)，高效促進(jìn)科研項目的推進(jìn)，強化研究生提出問題、解決問題的能力。第三，通過前沿課題的研究進(jìn)展匯報，可以相互學(xué)習(xí)借鑒。通過導(dǎo)師組的平臺交流可以達(dá)到老專家“傳、幫、帶、導(dǎo)”的作用，在培養(yǎng)研究生的同時也可以實現(xiàn)對年輕導(dǎo)師的指導(dǎo)。對課題的指導(dǎo)分為兩個階段：第一階段為指導(dǎo)研究生探尋重要的科學(xué)技術(shù)問題，開展科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，實現(xiàn)重要突破，由重大科學(xué)問題突破領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)；第二階段為指導(dǎo)研究生將科研成果進(jìn)行整理、歸納、提煉，形成高水平學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文，由論文督查指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。

2.4 完善導(dǎo)師團(tuán)隊的評價機制

20 世紀(jì)90 年代美國通過了《高等教育修正案》，為高等教育教師考核評價提供了思路與保障，而后逐漸形成了以學(xué)生評價、學(xué)系評價和同行評價為主體的三元一體評價體系，最終形成了全面的、多元的導(dǎo)師評價制度。我們可以結(jié)合國情借鑒國外發(fā)展成熟的導(dǎo)師教育評價體系，建立適合我國教育現(xiàn)狀，有利于我國高等教育發(fā)展的科學(xué)的導(dǎo)師團(tuán)隊評價機制，進(jìn)而激勵理念先進(jìn)與成效顯著的多導(dǎo)師團(tuán)隊的建設(shè)。我們認(rèn)為科學(xué)系統(tǒng)的多學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)隊的評價內(nèi)容可以從導(dǎo)師的多方面基本素質(zhì)（包括思想政治素質(zhì)、工作交流素質(zhì)和知識創(chuàng)新素質(zhì)等），管理能力（包括實驗室管理、團(tuán)隊建設(shè)以及參與學(xué)科發(fā)展等），科研能力（包括近五年來承擔(dān)的國家、省級課題、發(fā)表的高質(zhì)量論文專著、獲獎專利情況等），指導(dǎo)能力（包括教學(xué)技能、培養(yǎng)思路、指導(dǎo)成效和獲獎情況等），已畢業(yè)研究生情況（包括已畢業(yè)研究生的學(xué)習(xí)工作能力、單位社會評價以及發(fā)展?jié)摿εc空間等）以及國內(nèi)外合作交流程度等多方面建立量化的考核指標(biāo)體系。評價方式可以結(jié)合學(xué)生、院系以及同行等不同角度開展，考核指標(biāo)權(quán)重有側(cè)重。通過相互貫通、細(xì)化評價體系，注重導(dǎo)師培養(yǎng)過程與培養(yǎng)成效，避免出現(xiàn)導(dǎo)師團(tuán)隊虛化作用和流于形式。通過完整科學(xué)系統(tǒng)的評價機制，為導(dǎo)師團(tuán)隊的有效運行提供有力的保障。

3 多學(xué)科融合團(tuán)隊導(dǎo)師組對研究生的培養(yǎng)成效

通過多年的探索與實踐，江西理工大學(xué)碳納米材料與柔性器件團(tuán)隊堅持以一流人才培養(yǎng)為目標(biāo)，匯聚一流教師資源、一流實驗條件、一流培養(yǎng)制度與平臺，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量取得了顯著的成效，得到了學(xué)生、老師以及高校與社會的認(rèn)可。導(dǎo)師組團(tuán)隊包括金屬材料、無機非金屬材料、材料化學(xué)等專業(yè)背景碩士導(dǎo)師，以及聯(lián)合北京大學(xué)、華中科技大學(xué)等雙一流高校導(dǎo)師，同時導(dǎo)師組都有國外訪學(xué)以及國內(nèi)重點學(xué)術(shù)平臺的交流經(jīng)歷。針對新能源方向，特別是碳基納米材料及其器件應(yīng)用研究的特點，通過四位一體的培養(yǎng)模式，極大地實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。主要的成效體現(xiàn)在以下四方面：

綜合能力：項目組織協(xié)調(diào)能力得到明顯提升，每周組會統(tǒng)籌、課題匯報到實驗室的運行與維護(hù)都極大鍛煉了研究生的能力；通過課題設(shè)計、方案探索及實驗改進(jìn)，研究生的創(chuàng)新思維能力得到了很大的鍛煉，對國際前沿領(lǐng)域有了更全面的了解；通過對項目機理的深入探索測試與基礎(chǔ)分析，進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)理論知識和實踐能力；參加組會與學(xué)術(shù)會議，基本技能與溝通表達(dá)能力也得到了很好的磨煉。此外，研究生綜合素質(zhì)的提升也得到了高校以及就業(yè)企業(yè)很好的認(rèn)可。

學(xué)術(shù)成績：團(tuán)隊已培養(yǎng)近五十名研究生，以第一作者在國內(nèi)外高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文近百余篇，包括Advanced Materials、Advanced Energy Materials、Advanced Functional Materials 和Energy Storage Materials 等材料能源領(lǐng)域國際權(quán)威期刊，他引次數(shù)超過800 余次，3 篇論文入選ESI 學(xué)科高被引論文，相關(guān)研究成果獲得省自然科學(xué)二等獎，獲省政府優(yōu)秀學(xué)生稱號2 人次，獲省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文3 人次，獲國家獎學(xué)金4 人次，研究生人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文2 篇。申請授權(quán)專利超20項，其中8 項專利實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)讓金額達(dá)1800 萬元，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)支持并拓寬了市場前景。

自我評價：在讀與已畢業(yè)研究生對團(tuán)隊的周組會、多導(dǎo)師團(tuán)隊討論指導(dǎo)以及實驗指導(dǎo)全過程有很高的認(rèn)可度，對于其全方位的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)能力、思考方式、探索思維以及動手操作等，都有了飛躍的提升。課題討論過程、畢業(yè)分享中對研究方向的把握以及能力與自信都有很高的評價。從剛剛畢業(yè)的本科生蛻變成綜合能力突出的研究生，已適應(yīng)更大的舞臺。對自身思想、能力以及學(xué)術(shù)成果的考核都極其滿意，樹立了自信心。

未來發(fā)展：團(tuán)隊培養(yǎng)的碩士研究生繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位的比例超過50%，學(xué)校包括上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、中南大學(xué)等雙一流高校。學(xué)生就業(yè)的企業(yè)包括柔宇科技、蜂巢能源等大中型高科技企業(yè)，從事項目研發(fā)等工作。在已畢業(yè)的研究生當(dāng)中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀研究生典型，如2017 年已畢業(yè)的劉亭同學(xué)，被華南理工大學(xué)錄取攻讀博士，博士期間在國際材料、能源頂級期刊Advanced Energy Materials 和Advanced Functional Materials 發(fā)表學(xué)術(shù)論文，現(xiàn)已入職高校繼續(xù)開展新能源材料與器件研究，將自身多年從事研究學(xué)到的科研思想、能力以及技巧等傳播至下一代研究生，為高校高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)貢獻(xiàn)自已的力量。

4 總結(jié)與展望

作為高等教育中高層次的研究生教育在提升科技創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。伴隨著研究生體量增加以及培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，傳統(tǒng)的教育模式難以滿足當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新意識不強、實踐能力欠缺和綜合素質(zhì)不高。通過分析傳統(tǒng)單一導(dǎo)師組培養(yǎng)模式的不足，結(jié)合新時代背景下研究生的內(nèi)涵培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)制度與培養(yǎng)模式，提出多學(xué)科專業(yè)背景交叉融合導(dǎo)師組的四位一體培養(yǎng)模式。碳納米材料與柔性器件學(xué)科團(tuán)隊通過多年的實踐和總結(jié)，已建立了一套完整的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方案。從學(xué)校頂層設(shè)計制訂了完整的培養(yǎng)制度與方案，結(jié)合各種先進(jìn)的平臺以及導(dǎo)師組的全覆蓋指導(dǎo)，實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的大幅度提升，不僅研究生的理想信念更加堅定，其創(chuàng)新實踐能力和學(xué)術(shù)成果都取得了巨大的突破，未來的發(fā)展也顯示出無限的潛能。建立創(chuàng)新型的團(tuán)隊式導(dǎo)師組培養(yǎng)模式能夠提高研究生的教育質(zhì)量及綜合素質(zhì)，提升我國研究生在全球市場和國際化教育中的競爭力，促進(jìn)高等教育、社會與科技的跨越式高質(zhì)量發(fā)展。