文＿范小平（湖北工業(yè)大學(xué)，副教授，碩士）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。高校育人時(shí)“立德”和“樹(shù)人”同等重要，兩者不可分割、缺一不可，高校里各類(lèi)課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育教育事業(yè)新局面。時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生曾提出，高校要承擔(dān)起所有課程的育人責(zé)任，推動(dòng)每門(mén)課程要有“課程思政”。所謂課程思政就是在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)要融入或者滲透思政元素，潛移默化地影響青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。課程思政的本質(zhì)是一種思想政治教育，以立德樹(shù)為教育的根本任務(wù)，要積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念和民族觀念，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。高校在專(zhuān)業(yè)授課時(shí)，如何架起專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育之間的橋梁，成為眾多教學(xué)工作者積極探索和研究的重要課題。

一、房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容和特點(diǎn)

房屋建筑學(xué)是建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，該課程包括民用建筑實(shí)體設(shè)計(jì)、建筑實(shí)體構(gòu)造設(shè)計(jì)和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)三大內(nèi)容，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握中小型民用建筑實(shí)體設(shè)計(jì)的基本原理和方法及建筑實(shí)體構(gòu)造的原理和方法，具有理論性和實(shí)踐性并存的特點(diǎn)。房屋建筑課程思政是指在學(xué)習(xí)中深度挖掘蘊(yùn)含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和雄心斗志，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不斷奮斗。

二、房屋建筑學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課時(shí)減少，課程思政難以開(kāi)展

隨著與國(guó)際接軌的工程教育認(rèn)證的開(kāi)展，我國(guó)一些高等院校調(diào)整了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)，房屋建筑學(xué)課時(shí)從56學(xué)時(shí)減少到42學(xué)時(shí)，然而課程的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有減少。同時(shí)，為了迎接第四次工業(yè)革命，培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的需要，擴(kuò)大學(xué)生的視野，授權(quán)學(xué)生智能建筑、輕鋼結(jié)構(gòu)廠房、綠色建筑和裝配式建筑等專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，課程傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)量大、內(nèi)容較多，進(jìn)而擠壓了課程思政的時(shí)間，使課程思政難以開(kāi)展。

（二）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師對(duì)課程思政投入度不高

目前對(duì)高校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)雖然是360°全方位的，有學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)及同行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的內(nèi)容未輻射到在教學(xué)過(guò)程中是否融入思政元素，也無(wú)從考查教師授課時(shí)融入了多少，依靠教師的意愿決定授課中是否開(kāi)展課程思政，缺乏對(duì)課程思政的有效評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致部分教師實(shí)施課程思政的積極性、主動(dòng)性不高。

（三）學(xué)生對(duì)思政教育重視度不夠

思政課內(nèi)容理論過(guò)于抽象、枯燥，大部分教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)缺乏新意，因此，部分同學(xué)對(duì)其缺乏興趣。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，4年內(nèi)學(xué)習(xí)40多門(mén)課程，可謂學(xué)業(yè)繁重，而學(xué)生最關(guān)心的是就業(yè)問(wèn)題，為了能給自己就業(yè)增加籌碼，必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，他們大部分時(shí)間都用在專(zhuān)業(yè)課程及英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)思政治學(xué)習(xí)關(guān)注度、投入不足，只在考前突擊應(yīng)付思政考試。

三、房屋建筑學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)

在房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入思政教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人同步。在挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素時(shí)，一是要確立好房屋建筑學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造人格“三位一體”，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族自豪感和文化自信、家國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)、中國(guó)夢(mèng)、工匠精神等思政元素融入課程中。二是要結(jié)合教材中章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)思政教學(xué)，堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非和美丑能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，做一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

四、教學(xué)實(shí)踐中融入房屋建筑學(xué)的思政元素

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷

在講授建筑的產(chǎn)生和發(fā)展史時(shí)，教師應(yīng)突出我國(guó)悠久的建筑發(fā)展史和取得的成就。從萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇陵、北京故宮、頤和園、天壇和承德避暑山莊，到人民大會(huì)堂、武漢長(zhǎng)江大橋、廣州白天鵝賓館、國(guó)家體育館（鳥(niǎo)巢）、上海東方明珠等，以圖片和視頻的形式來(lái)展示我國(guó)建筑的魅力。

在介紹裝配式建筑內(nèi)容時(shí)，引入武漢“雷神山”和“火神山”醫(yī)院的建造。它們是2020年急需專(zhuān)門(mén)醫(yī)院救治新型冠狀病毒肺炎感染者而建成的特殊建筑。從設(shè)計(jì)到建成不到一個(gè)月的時(shí)間，“火雷速度”向世人展示在國(guó)家處于困難的時(shí)候，建設(shè)者們同舟共濟(jì)、百折不撓的中國(guó)精神和中國(guó)力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

工匠精神涵蓋愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、敢于擔(dān)當(dāng)、追求卓越等方面的品質(zhì)。在中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過(guò)許多像魯班、郭安興、宇文愷、閻立德、梁思成、林徽因等杰出的建筑代表人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度。中國(guó)建筑界的魯班獎(jiǎng)是頒發(fā)給優(yōu)秀建筑工程的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，它是建筑業(yè)的最高榮譽(yù)。魯班精神就是一種職業(yè)精神，它代表著愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研技術(shù)的工匠精神，是我國(guó)優(yōu)秀文化的歷史傳承。建筑業(yè)能推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而能提升國(guó)家的綜合實(shí)力，是強(qiáng)國(guó)的必由之路。通過(guò)歌頌、宣傳建筑上的杰出人物，弘揚(yáng)職業(yè)道德精神，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、?ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的建筑人才，他們正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要的生力軍。

（三）樹(shù)立節(jié)能環(huán)保理念

為保護(hù)自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)和建筑施工中貫徹節(jié)能環(huán)保理念。在房屋建筑學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，節(jié)能環(huán)保的設(shè)計(jì)理念無(wú)處不在，如外墻的保溫隔熱設(shè)計(jì)、樓板層的隔音設(shè)計(jì)、屋頂?shù)谋馗魺針?gòu)造、門(mén)窗節(jié)能設(shè)計(jì)等。同時(shí)在房屋建造過(guò)程中應(yīng)優(yōu)先選擇環(huán)保節(jié)能建材，如保護(hù)土地資源不受破壞，墻體材料不應(yīng)采用實(shí)心黏土磚；為了減少施工對(duì)環(huán)境的污染，提高房屋建造速度，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，扶持鼓勵(lì)發(fā)展裝配式建筑，推進(jìn)綠色施工。教師在授課時(shí)將上述內(nèi)容融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的理念。

（四）講解工程事故案例

建筑設(shè)計(jì)與建筑施工中不能出現(xiàn)絲毫的馬虎大意，否則一個(gè)小小的失誤也能釀成重大的工程事故，造成人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的巨大損失。近年來(lái)，因建筑設(shè)計(jì)不規(guī)范或施工單位違規(guī)操作，工程事故頻頻發(fā)生。2019年1月，某建筑工地發(fā)生一起塔吊坍塌事故，造成5人死亡，經(jīng)調(diào)查，事故的直接原因是塔吊安拆人員違反操作程序造成；2021年5月，某建筑工地發(fā)生一起文化長(zhǎng)廊舞臺(tái)在澆筑混凝土?xí)r垮塌事故，造成3死4傷，事故是因?yàn)樵O(shè)計(jì)單位疏忽大意未注明工程重點(diǎn)部位，施工單位未按照規(guī)范搭設(shè)模板，未編制高支模施工專(zhuān)項(xiàng)施工方案，再加上澆筑混凝土?xí)r違規(guī)操作，直接導(dǎo)致屋面坍塌。諸如上述工程事故案例還有很多，教師在講解建筑的設(shè)計(jì)與施工時(shí)，通過(guò)工程事故案例的警示作用，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)建筑規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的重要性，無(wú)論是設(shè)計(jì)單位還是施工單位都要依據(jù)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)和工程責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生要有社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)操守，激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上更好地為社會(huì)服務(wù)。

五、房屋建筑學(xué)引入課程思政的教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

“房屋建筑學(xué)”在課堂理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可采用工程案例的教學(xué)形式，再現(xiàn)真實(shí)的工程背景，通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題、學(xué)生參與討論的方式提出自己的觀點(diǎn)。工程案例的選擇最好能與社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題有所聯(lián)系，教師融入課程思政的時(shí)候，學(xué)生容易理解和接受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，起到良好的教學(xué)效果?？傊n程采用案例教學(xué)，可以彌補(bǔ)理論說(shuō)教的不足，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)能夠獲得良好的思想政治教育。

（二）參觀教學(xué)法

“道不可坐論，德不能空談”，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)當(dāng)代青年特別是青年學(xué)生的殷切期望。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)課程思政教育的最好途徑是遵循“知行合一”的教育原則。思政教育不能僅局限于課堂上的理論說(shuō)教和空談，還應(yīng)加強(qiáng)課外的實(shí)踐教學(xué)，這樣才能做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)到的枯燥思想政治理論知識(shí)才會(huì)漸漸變得豐滿，才變得有靈魂，印象也極為深刻，思政教育效果不言而喻。如利用課余時(shí)間或節(jié)假日組織學(xué)生去革命烈士紀(jì)念館、紅色教育基地，講解建筑的設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生去感悟?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)所傳遞的正能量觀念，做一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

六、結(jié)語(yǔ)

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育，既能向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又能實(shí)現(xiàn)道德引領(lǐng)，對(duì)其優(yōu)良品質(zhì)的形成及社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)具有十分重要的意義。但學(xué)生的思想政治教育任重道遠(yuǎn)，既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)高度重視，靈活選擇合適的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，深層次地挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，讓課程思政與專(zhuān)業(yè)課相互融合。