陶行知

民國十七年，我用上等宣紙裝訂了一本美麗的大簿子，放在辦公桌上，以備學生們質(zhì)疑問難。這本簿子的封面貼了一條泥金的標簽，上面由我自己寫了“人生問題”四個字。簿子旁邊放了一張通告，歡迎大家將各人心窩里的問題寫出來使我可以預先考慮，再行答復。在美的簿上寫心中事是多么有詩意的一回事??！不消說得，雞腳字是不好意思寫在上面。我的目的是達到了：同學們每人來寫問題之先，必將問題里面的一些字練習好多次，才愿下筆。所以我這本簿子不但是網(wǎng)羅了如珠似玉的問題川流不息地來到，而且寫問題的字無形中也就藝術(shù)化了。

一天，我把人生問題簿翻開一看，發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：“夫子的兒子教學做，可得而聞乎？”

這問題的含義是豐富極了，給了我一個很深刻的戟刺。從此以后，我便時常自己問自己說：“兒子教學做這門功課該如何去上？”現(xiàn)在把最近上的一課發(fā)表出來，以供有兒子的人們參考。

兒子要在做上學在做上教，這是沒有疑義的。我希望每個兒子做成一個什么樣的兒子，我得把我自己先做成那樣一個兒子。我要教兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要教兒子自助助人，我自己就得自助助人。最近我和小孩們商議出一個自立立人，自助助人的教學做過程，內(nèi)分四個階段。

第一個階段：三餐喂得飽，個個喊寶寶；

第二個階段：小事認真干，零用自己賺；

第三個階段：全部衣食住，不靠別人助；

第四個階段：自活有余力，幫助人自立。

我現(xiàn)在第四個孩子六歲，尚在第一個階段。第三個孩子十歲，在鄉(xiāng)下時已到第二階段，現(xiàn)在進城來又回到第一階段。第二個孩子十三歲，是在第二個階段。第一個孩子十七歲，是上了第三個階段。同時大家還在求學，一起向第四個階段努力前進。

中國社會對于小孩的教育普遍只有兩個階段：一是全然依賴；二是忽然自立。這中間缺少漸進的橋梁。倘若成人突遇變故，小孩失其所依，這是多么難受的痛苦??！