周亞柔 袁北星

對陳云黨員教育思想的研究是中國共產(chǎn)黨黨性教育研究的重要內(nèi)容。從20 世紀(jì)80年代開始，學(xué)術(shù)界對陳云黨員教育思想的研究就側(cè)重于對文本內(nèi)容的分析與行動意義的闡釋，然而，陳云黨員教育思想的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，“我們黨一步步走過來，很重要的一條就是不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高本領(lǐng)，不斷提高應(yīng)對風(fēng)險、迎接挑戰(zhàn)、化險為夷的能力水平。黨的經(jīng)驗不是從天上掉下來的，也不是從書本上抄來的，而是我們黨在歷經(jīng)艱辛、飽經(jīng)風(fēng)雨的長期摸索中積累下來的，飽含著成敗和得失，凝結(jié)著鮮血和汗水，充滿著智慧和勇毅?！雹僖虼?，對陳云黨員教育思想進(jìn)行系統(tǒng)反思與理論構(gòu)建，不僅有助于陳云生平與思想研究的深入，而且有助于深入總結(jié)學(xué)習(xí)陳云在黨員教育管理實踐中形成的寶貴經(jīng)驗，為新時代推進(jìn)黨員教育管理科學(xué)化制度化規(guī)范化提供理論借鑒。

一、 中國知網(wǎng)相關(guān)研究成果計量分析

學(xué)術(shù)界對于陳云思想的研究始于1980年11月《〈陳云同志文稿選編〉 （1956—1962）》 的出版，此后，關(guān)于陳云思想的研究便逐步展開。因此，筆者將文獻(xiàn)計量考察范圍界定為1980年11月—2022年3月，檢索依據(jù)是中國知網(wǎng)收錄的中文期刊文章。由于陳云黨員教育思想廣泛分布在有關(guān)他的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、干部隊伍建設(shè)等方面，因此，筆者在檢索相關(guān)文獻(xiàn)時特將外延擴(kuò)大到以上領(lǐng)域之中，篩選出主題和內(nèi)容均含有黨員教育思想的文章②430 篇。

下圖1 中的實線為歷年來陳云黨員教育思想研究成果數(shù)量，虛線為年度成果數(shù)量的總體變化趨勢。因此，可以從圖1 的數(shù)據(jù)變化中總結(jié)出兩個特點：

圖1 陳云黨員教育思想研究成果年度數(shù)量變化

第一，研究成果總體數(shù)量不多，有逐年增加趨勢。人們更多地關(guān)注陳云的經(jīng)濟(jì)思想和貢獻(xiàn)，而對陳云黨員教育思想與實踐研究較少。正因為陳云非常謙遜，有關(guān)他的報道和回憶文章比較少地出現(xiàn)在報紙期刊中。③早期在對陳云進(jìn)行的思想研究中，大多數(shù)是以《陳云文選》 為核心文本進(jìn)行分析研究，因此研究內(nèi)容多有重復(fù)，研究視角也相對單一。隨著研究的不斷拓展，研究人員將視線從陳云經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)移了部分到黨建思想和思想方法研究上來，因此也推動了研究人員對陳云黨員教育思想的關(guān)注，陳云黨員教育思想研究成果也就隨之增長。

第二，拐點明顯，研究成果數(shù)量呈現(xiàn)周期性變化。陳云黨員教育思想研究成果數(shù)量約在每10年左右會出現(xiàn)拐點，如1984年、1995年、2005年和2015年。引起這種規(guī)律性變化的主要原因是這些年份都有重大紀(jì)念活動開展。1905年是陳云的誕辰之年，2005年是陳云誕辰100 周年，全黨全國在2005年隆重紀(jì)念了陳云同志百年誕辰，陳云黨員教育思想研究成果也在這一年達(dá)到峰值。但是，從這以后陳云黨員教育思想研究成果數(shù)量急劇下滑，往后幾年有波動式上升，但成果數(shù)量并沒有大幅度增加。在達(dá)到峰值以后的研究必須要在理論深度上進(jìn)行突破，不然在數(shù)量上的起伏也不會太明顯。

二、 陳云黨員教育思想研究的階段及特點

1980年以來，學(xué)術(shù)界對陳云黨員教育思想的研究陸續(xù)開展。結(jié)合上述文獻(xiàn)計量分析，我們可以大致將陳云黨員教育思想研究劃分為三個階段，不同階段陳云黨員教育思想的研究呈現(xiàn)出不同的特點。

（一） 研究起步階段 （1980年至 1995年）

最初的研究是隨著陳云相關(guān)著作的出版而起步的。1980年11月《陳云同志文稿選編（1956—1962年）》 和 1982年4月《陳云同志文稿選編（1949—1956）》相繼在黨內(nèi)刊行后，有關(guān)陳云生平與思想研究的序幕由此被拉開。④這一階段對于陳云的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)思想、哲學(xué)思想和黨建思想三個方面。但是，當(dāng)時陳云的經(jīng)濟(jì)思想更加得到研究者們的關(guān)注，而陳云黨員教育思想研究是在《陳云文選》出版后得到有力推動的。

1984年，陸九云梳理了《陳云文選》中陳云關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)具體要求和增強黨性鍛煉的方法論，并將其概括為“確立革命人生觀”、“樹立唯物主義世界觀”和“加強組織紀(jì)律性”三個方面。⑤而劉武生除了對黨員標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行歸納概括，他還注意到陳云“著力于解決黨員思想上完全入黨的問題”⑥。1989年4月，中共中央文獻(xiàn)研究室陳云研究組成立，這標(biāo)志著陳云生平與思想的研究走上專門化軌道。1990年6月，“陳云同志論著研討會”在北京召開，在此次會議中專家學(xué)者們重點分析和研究了有關(guān)陳云黨建思想方面的著述，認(rèn)為“陳云論述了共產(chǎn)黨員的條件、標(biāo)準(zhǔn)、管理、教育和發(fā)展方針等問題，豐富了毛澤東建黨學(xué)說關(guān)于黨員隊伍建設(shè)的理論”⑦，該論斷不僅充分肯定了陳云黨員教育思想的理論貢獻(xiàn)，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀研究成果的出現(xiàn)，如葉篤初1990年在《理論教學(xué)》上發(fā)表了《學(xué)習(xí)陳云同志的黨建辯證法思想》一文，該文論述了陳云黨員教育思想是“建立在深刻的馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)上的”，為研究提供了哲學(xué)上的思考與參照；魏峽1994年在《黨的文獻(xiàn)》 上發(fā)表了《陳云與〈關(guān)于大后方黨組織工作的指示〉》一文，此文指出陳云要求大后方黨員“獨立行動”、“各自進(jìn)行文化與理論的自我教育”。

1995年在陳云逝世以后，《人民日報》刊登了《陳云同志偉大光輝的一生》一文，對陳云的生平正式作出了公正客觀的評價。同年6月，中共中央文獻(xiàn)研究室聯(lián)合中國管理科學(xué)院在北京舉辦了首屆“陳云生平與思想研討會”，研討會全面探討了陳云生平與思想，論題幾乎涵蓋各個方面⑧，其中一些文章專門研究了陳云黨員教育思想，如劉掃塵的《延安時期陳云關(guān)于共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)的論述及其意義》、譚獻(xiàn)民的《論陳云關(guān)于黨員必須加強學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的思想》等，這些研究成果引起了學(xué)界對陳云黨員教育思想的關(guān)注。江澤民在紀(jì)念陳云同志誕辰90 周年座談會上指出“陳云同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷?！雹岵⑻栒偃h向陳云同志學(xué)習(xí)。1995年之后，陳云思想研究正式進(jìn)入了新階段。

這一階段由于對陳云的宣傳報道較少，研究者們可獲取的研究資料也較少，所以《陳云文選》成為研究者們最容易得到的可靠的原始資料。這些研究中，研究者們集中于以《陳云文選》為核心的歷史文本的描述，基本上均使用了歸納文本觀點、評價觀點與思想的方法。因此，早期研究的學(xué)術(shù)性與學(xué)理性較為缺乏，其理論價值也被限制于較淺層面，但引發(fā)了學(xué)界對陳云黨員教育思想的關(guān)注。

（二） 全面發(fā)展階段 （1996年至 2005年）

陳云黨員教育思想正式作為專門研究領(lǐng)域進(jìn)入理論研究視野。2000年，遲愛萍在《求是》上發(fā)表了《重溫陳云同志關(guān)于黨員隊伍建設(shè)的思想》 一文，該文全面地闡釋了陳云黨員教育管理的主要原則、具體內(nèi)容、管理途徑與現(xiàn)實啟示。2003年，朱佳木在《黨的文獻(xiàn)》發(fā)表了《陳云從延安時代開始一直倡導(dǎo)的四個主張》一文，文章指出“愛護(hù)知識分子、防止脫離群眾、充分發(fā)揚民主、堅持終身學(xué)習(xí)”這四個主張雖然是陳云在延安主持中央組織部工作期間提出的，但對當(dāng)前我們黨建設(shè)堅強的黨員隊伍仍具重要意義。2005年，宋儉、丁俊萍在《社會主義研究》上發(fā)表了《陳云新時期執(zhí)政黨建設(shè)思想的理論特色》一文，探討了陳云黨員教育思想中的理論特色，并結(jié)合實際研究了該思想的理論價值；廖藝萍在《思想教育研究》上發(fā)表了《陳云論黨員的先進(jìn)性教育》一文，系統(tǒng)詳細(xì)地研究了陳云關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)的明確、黨員教育的內(nèi)涵、黨性修養(yǎng)的途徑對當(dāng)前開展黨員先進(jìn)性教育具有獨特作用。隨后，梁柱在《當(dāng)代中國史研究》上發(fā)表的《陳云是忠實于黨的思想路線的楷模》、黃進(jìn)在《毛澤東思想研究》上發(fā)表的《陳云論知識分子》等系列文章從不同維度和不同層次對陳云黨員教育思想進(jìn)行了有益探索，是這一時期的優(yōu)秀代表性成果。

曾經(jīng)在陳云身邊的工作人員和中央文獻(xiàn)研究室專門從事陳云研究的專家學(xué)者們開始補充與挖掘相關(guān)歷史資料。1996年10月，由遲愛萍所著《偉人之初——陳云》一書出版，該書是第一本介紹陳云早期成長歷程和早期革命活動實踐的專著。在“號召‘向文化進(jìn)軍’”這節(jié)中寫到，陳云要求黨員“根據(jù)識字程度編班，能者為師原則，黨的政策文件為教材”，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)⑩，這是陳云對黨員進(jìn)行集中教育的具體體現(xiàn)。隨后，1999年9月學(xué)術(shù)界第一本全面介紹陳云生平與思想的論著——《中華名人叢書——陳云》出版。2000年，在陳云誕辰95周年之際，《陳云年譜》 《緬懷陳云》 《陳云手跡選》 《陳云在上海》等專著相繼出版。其中，《緬懷陳云》一書收錄了中央組織部等有關(guān)部門緬懷陳云在黨員教育和隊伍建設(shè)方面的建樹的有關(guān)文章?！蛾愒颇曜V》 （3 卷本） 是經(jīng)過大量調(diào)查、訪問、研究和考證之后編撰而成的編年體史學(xué)著作，這本書的出版填補了陳云生平與思想研究中的一個空白。這些研究成果不但充實了陳云黨員教育思想研究的內(nèi)容，而且拓展了研究陳云黨員教育思想的宏觀理論視野，具有重要的學(xué)術(shù)價值。

2005年是紀(jì)念陳云百年誕辰的年度，胡錦濤在紀(jì)念陳云同志誕辰100 周年大會上發(fā)表講話，并指出陳云在“推進(jìn)黨的建設(shè)”方面的貢獻(xiàn)。隨后，時任中央組織部副部長趙洪祝在《人民日報》專欄上撰文，并且在文章中提到了陳云黨員教育思想的重要意義。同年，《陳云文集》 （3 卷本）、《陳云傳》和《百年陳云》圖集等著作由中央文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行。這些著作以豐富翔實的史料，全面敘述了陳云在各個時期所做出的巨大歷史貢獻(xiàn)，是研究陳云生平與思想的重要補充資料和來源，也豐富了陳云黨員教育思想研究的素材。陳云故居暨青浦革命歷史紀(jì)念館編寫的《走近陳云——口述歷史館珍藏資料輯錄》收錄了陳云身邊工作人員的回憶性文章，為陳云黨員教育思想研究提供了寶貴的口述史資料來源。此外，全國各地還陸續(xù)召開了關(guān)于陳云思想的研討會，這極大地激發(fā)了學(xué)者們的研究熱情。從圖1 可以看出，2005年陳云黨員教育思想研究的成果數(shù)量出現(xiàn)峰值，達(dá)歷年之最。

這一階段相關(guān)研究的理論性和系統(tǒng)性有所增加，使得陳云黨員教育思想成為了一個專門研究領(lǐng)域開始進(jìn)入理論研究視野。相關(guān)研究明確了陳云的歷史功績，補充了陳云關(guān)于黨員教育思想的觀點與實踐的有關(guān)資料，使得人們對陳云的認(rèn)識也更加全面和具體。但是，陳云黨員教育思想研究并未成為主流，許多研究仍是將其作為陳云黨建思想的一個部分來對陳云生平與思想進(jìn)行補充論證。這些研究也尚未從理論上為黨員教育活動提供系統(tǒng)指導(dǎo)。

（三） 開拓延伸階段 （2006年至今）

陳云黨員教育思想研究發(fā)展態(tài)勢持續(xù)向好。2006年，劉凱亞在《河南師范大學(xué)學(xué)報》 （哲學(xué)社會科學(xué)版） 上撰文《陳云保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性思想探討》，該文從理論學(xué)習(xí)、紀(jì)律建設(shè)、黨風(fēng)建設(shè)、誠信教育方面系統(tǒng)闡述了陳云關(guān)于黨員先進(jìn)性教育的思想，對新時期進(jìn)行共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育具有重大理論意義和實踐價值。2010年，王巧榮在《上海陳云研究》上撰文《試論陳云黨性教育思想》，該文較為全面地闡述了陳云關(guān)于加強黨員黨性教育的理論體系和特征。2011年，王先俊在《中國延安干部學(xué)院學(xué)報》上撰文《陳云關(guān)于黨員干部學(xué)習(xí)的論述》，該文詳細(xì)論述了陳云關(guān)于加強黨員干部學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、具體路徑和現(xiàn)實意義。2012年，梁建東在《北京黨史》上撰文《陳云“黨員的質(zhì)量重于數(shù)量”思想的生成背景探析》，此文著重分析了陳云“黨員的質(zhì)量重于數(shù)量”這一重要觀點形成的原因。2014年，梁建東在《毛澤東思想研究》上撰文《延安時期陳云黨的組織純潔性建設(shè)思想探究》，該文認(rèn)為保持黨員純潔性需要通過思想教育、實踐教育和黨性教育來實現(xiàn)。2015年，劉海飛在《上海陳云研究》 上撰文《陳云黨性思想及其當(dāng)今啟示》，此文著重探討了陳云黨性思想的緣起、形成與啟示。2016年，劉彥昌在《黨的文獻(xiàn)》 上撰文《陳云：黨員對黨要忠誠》，該文從黨員純潔性出發(fā)，論述了陳云關(guān)于黨員忠誠教育的重要性和實現(xiàn)路徑。2019年，馬春玲在《毛澤東思想研究》上撰文《新民主主義革命時期陳云的黨員理想信念教育思想論析》，此文系統(tǒng)總結(jié)了陳云關(guān)于對黨員進(jìn)行理想信念教育的經(jīng)驗，并探討了對新時代黨員理想信念教育工作開展的現(xiàn)實啟示。這些研究拓展了陳云黨員教育思想研究的廣度和深度，使得其理論層次得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)術(shù)界在陳云黨員教育思想研究的視角拓展和方法運用上都有進(jìn)一步提升。

2015年是陳云誕辰110 周年，黨中央高度評價了陳云在黨員教育管理方面的貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念陳云同志誕辰110 周年座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)“在20 世紀(jì)中國苦難而輝煌的歷史進(jìn)程中，涌現(xiàn)出一大批用特殊材料制成的優(yōu)秀共產(chǎn)黨人。陳云同志身上表現(xiàn)出來的堅定理想信念、堅強黨性原則、求真務(wù)實作風(fēng)、樸素公仆情懷、勤奮學(xué)習(xí)精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。”張全景專門收錄匯編了41 篇陳云黨建思想研究相關(guān)的論文，形成了《陳云黨建思想探討》一書，其中多篇文章從不同角度闡述了陳云黨員教育思想，是這一階段的系統(tǒng)性研究成果。2006年，國史學(xué)會為了持續(xù)深入地開展陳云生平與思想的研究，專門成立了“陳云與當(dāng)代中國”課題組。自2007年開始每年舉辦一次面向全國征文的“陳云與當(dāng)代中國”學(xué)術(shù)研討會，至2022年已連續(xù)舉辦十五屆，并先后出版了兩本優(yōu)秀成果匯編的論著：2010年出版了《陳云與當(dāng)代中國第一輯》，2014年出版了《陳云與當(dāng)代中國·第二輯》，這使得陳云黨員教育思想研究的影響日益廣泛。

這一階段陳云黨員教育思想研究逐步從解釋性研究向系統(tǒng)化研究過渡，這也表現(xiàn)出陳云黨員教育思想研究的未來發(fā)展趨勢。相關(guān)研究在不斷拓展研究對象的廣度與深度的基礎(chǔ)上，從描述、評價向深刻化研究與系統(tǒng)化研究發(fā)展。

三、 陳云黨員教育思想研究的主要論題及觀點

陳云諸多關(guān)于黨員教育問題的論述較為完整地回答了中國共產(chǎn)黨黨員教育管理實踐中遇到的基本問題。梳理相關(guān)研究成果發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)界對陳云黨員教育思想的研究主要集中在黨員標(biāo)準(zhǔn)的提出、如何發(fā)展黨員、黨員教育主要內(nèi)容和主要方法等方面。

（一） 關(guān)于提出黨員標(biāo)準(zhǔn)的問題

1. 首次科學(xué)、 全面地闡述合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)

目前學(xué)術(shù)界基本上一致認(rèn)為，在“劉力功事件”發(fā)生之后，陳云為加強對黨員隊伍的教育和管理，專門在中共中央機(jī)關(guān)刊物《解放》上發(fā)表了文章《怎樣做一個共產(chǎn)黨員》，陳云把黨員的標(biāo)準(zhǔn)概括為六個方面：終身為共產(chǎn)主義奮斗；革命的利益高于一切；遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)守黨的秘密；百折不撓地執(zhí)行決議；群眾模范；學(xué)習(xí)。這是黨的歷史上首次科學(xué)、全面地闡述關(guān)于“合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)”。房中還提出陳云分別對每個標(biāo)準(zhǔn)都做了通俗易懂的解釋，具有很強的針對性和先進(jìn)性。

2. 合格共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)的提出是對黨建理論的重大貢獻(xiàn)

遲愛萍認(rèn)為，陳云提出的黨員六條標(biāo)準(zhǔn)是黨的歷史文獻(xiàn)中關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)問題的第一次比較完整的論述，是對黨的建設(shè)理論的重要貢獻(xiàn)；后來黨的七大規(guī)定了黨員的四條義務(wù)，其中大部分內(nèi)容與陳云提出的合格共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)相一致。楊曉彤等對這六條標(biāo)準(zhǔn)的價值進(jìn)行了多維度審視，首先從建黨學(xué)說的角度來講，這六條標(biāo)準(zhǔn)豐富了馬克思主義建黨學(xué)說的價值；其次對黨員自身發(fā)展來說，這六條標(biāo)準(zhǔn)滿足了黨員發(fā)展的現(xiàn)實需要；最后從黨的自身建設(shè)來講，這六條標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)第一次科學(xué)全面的論述。回顧與研究陳云關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)的重要論述及具體實踐，可以為新時代黨員管理科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化提供理論借鑒和行動指南。

（二） 關(guān)于如何發(fā)展黨員的問題

1. 從嚴(yán)發(fā)展黨員

黃明強和張春紅認(rèn)為，陳云在延安時期擔(dān)任中組部部長期間非常重視黨員發(fā)展工作，提出了“從嚴(yán)發(fā)展黨員”的重要理念。他堅持從嚴(yán)發(fā)展黨員，在組織建設(shè)、入黨程序，紀(jì)律教育等方面采取有效措施，使黨員發(fā)揮先鋒模范作用。韓丹丹還認(rèn)為，陳云對于從嚴(yán)發(fā)展黨員還要求嚴(yán)把黨員入口，入黨資格要求德為先。

2. 發(fā)展黨員要 “質(zhì)量重于數(shù)量”

梁建東從背景探析的視角出發(fā)，提出“陳云是在當(dāng)時黨員隊伍現(xiàn)狀堪憂，黨員質(zhì)量不高；我黨又處于極為艱苦和困難的戰(zhàn)爭環(huán)境，形勢險惡，強烈需要建立一支質(zhì)量甚高、組織嚴(yán)密、堅強鞏固的黨員隊伍來奪取革命勝利的情況下提出的“黨員的質(zhì)量重于數(shù)量”思想?！惫鹩聍胝J(rèn)為，陳云關(guān)于發(fā)展黨員“質(zhì)量重于數(shù)量”的要求還包括增加黨員數(shù)量，壯大黨的組織，清除不合格黨員，吸收先進(jìn)分子。高廣景則從哲學(xué)的角度表達(dá)了陳云在黨員質(zhì)量與數(shù)量問題上做到了“對立中達(dá)到了統(tǒng)一”。

3. 要從知識分子中發(fā)展黨員， 培養(yǎng)干部

朱佳木認(rèn)為，陳云在對于發(fā)展黨員、擴(kuò)充黨員隊伍這方面，不僅提出了要“廣招天下士”，還特別重視吸納接受知識分子入黨，更提出了“要搶奪知識分子”的口號。楊鳳城總結(jié)了在革命的視角下，從發(fā)展黨員、培養(yǎng)干部的思路出發(fā)，陳云就知識分子如何鍛煉成為一個合格的共產(chǎn)黨員和革命干部的問題提出的建議：“首先，要處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。知識分子從具體工作做起，在基層實際工作中鍛煉。其次，要解決好書本知識多與實踐經(jīng)驗少的問題。知識分子要向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)革命精神和實踐經(jīng)驗。再次，要遵守并服從黨的紀(jì)律。最后，要克服個人主義思想，樹立集體主義精神，為革命事業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗?！?/p>

（三） 關(guān)于黨員教育內(nèi)容的問題

1. 加強理論教育， 學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識

陳云一生都在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，在任職中組部部長期間也非常重視對黨員進(jìn)行理論教育。他曾說“學(xué)習(xí)理論，是每個黨員的責(zé)任?！蓖跣敲鞲爬岁愒茖h員進(jìn)行理論教育的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、文化和一般知識、政治歷史和軍事知識，并且強調(diào)要深入廣泛的學(xué)習(xí)。譚獻(xiàn)民認(rèn)為，陳云在一系列有關(guān)文章和講話中較為系統(tǒng)和深刻地闡述了對共產(chǎn)黨員進(jìn)行理論教育的重要意義：一是深刻理解人類社會歷史發(fā)展客觀規(guī)律的需要；二是深刻理解人類，社會歷史發(fā)展客觀規(guī)律的需要；三是培養(yǎng)共產(chǎn)主義人生觀的需要；四是實現(xiàn)黨對社會主義建設(shè)事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的需要。

2. 加強紀(jì)律教育， 成為嚴(yán)守紀(jì)律的模范

遵守黨的紀(jì)律是成為共產(chǎn)黨員的行動前提。羅九平提出，在教育黨員過程中，陳云多次提出黨員要遵守黨的紀(jì)律；要求黨員成為嚴(yán)守紀(jì)律的模范并認(rèn)為共產(chǎn)黨員遵守紀(jì)律要做到以下四點：第一，遵守紀(jì)律必須是無條件的；第二，共產(chǎn)黨員必須真心地、具體地遵守紀(jì)律；第三，遵守紀(jì)律要有明確規(guī)范，不能完全靠自覺；第四，在黨的紀(jì)律面前人人都平等。陳哲還補充，陳云特別強調(diào)要對新黨員進(jìn)行紀(jì)律教育。因為當(dāng)時黨內(nèi)發(fā)展了大批新黨員，對于新黨員的紀(jì)律教育還沒有系統(tǒng)實施。但是，黨員遵守紀(jì)律是保證革命成功的重要條件，因此，教育新黨員遵守紀(jì)律是每一位共產(chǎn)黨員的責(zé)任，讓他們樹立起紀(jì)律意識是非常重要的。

3. 加強忠誠教育， 劃定黨員忠誠底線

席佳銘認(rèn)為，在黨大規(guī)模吸收新黨員的延安時期，陳云就主張對黨員進(jìn)行忠誠教育，要求黨員要信任黨，對黨毫無隱瞞，樂于接受黨的任何考察。他還認(rèn)為陳云要求黨員對黨忠誠老實，有利于保持黨的純潔性，這對于黨的事業(yè)發(fā)展很有意義。劉凱亞補充陳云不僅要求黨員對黨有忠誠精神，還要教育黨員誠實守信，言行一致。因為共產(chǎn)黨是言行一致的政黨，黨內(nèi)也不允許有對黨言行不一致的黨員。否則黨內(nèi)的互相信任無法建立，黨的意志統(tǒng)一和鐵的紀(jì)律也不能建立，共產(chǎn)黨也絕不會被群眾信任而成為人民的領(lǐng)袖。

4. 加強黨性教育， 堅定共產(chǎn)主義信念

衡量一個共產(chǎn)黨員是否合格，主要是看他是否具有鮮明的黨性。鞠健探討了陳云關(guān)于增強共產(chǎn)黨員黨性的主要內(nèi)容：一是黨員“應(yīng)確立為共產(chǎn)主義奮斗到底的革命人生觀”；二是“共產(chǎn)黨人的行動是為人民服務(wù)，決不想有任何酬報”；三是黨內(nèi)“禁止有不遵守紀(jì)律的‘特殊人物’”；四是黨員要“密切聯(lián)系群眾”；五是“共產(chǎn)黨員只有掌握批評和自我批評這個武器才可以不斷前進(jìn)”。張瑜從黨員自身教育和黨組織教育的視角出發(fā)，指出陳云一方面要求黨員加強黨性教育，同馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合；對黨忠實，革命利益高于一切；密切聯(lián)系群眾，從群眾利益出發(fā)；尊重和團(tuán)結(jié)非黨干部，加強黨的團(tuán)結(jié)。另一方面要求黨員深入基層鍛煉，多走逆風(fēng)，少走順風(fēng)；注意教育方法，理論與實際相結(jié)合。其還從中得出四點現(xiàn)實啟示：堅定共產(chǎn)主義理想信念是關(guān)鍵；加強理論創(chuàng)新和理論修養(yǎng)是前提和基礎(chǔ)；黨性與人民性相結(jié)合是根本；以自我革命精神推進(jìn)新時代下的黨性建設(shè)。

（四） 關(guān)于黨員教育方法的問題

1. 講學(xué)習(xí)的方法

這里的“學(xué)習(xí)”不僅是學(xué)習(xí)理論知識更是要形成端正的學(xué)風(fēng)。王先俊認(rèn)為，陳云在不同歷史時期對黨員干部如何“學(xué)習(xí)”的問題進(jìn)行了系統(tǒng)論述；陳云提出“學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員的責(zé)任”是從共產(chǎn)黨員自身出發(fā)來要求他們進(jìn)行自我管理與教育的，要求共產(chǎn)黨員把理論與實際結(jié)合起來，到實踐中去學(xué)習(xí)；并且還要掌握具體學(xué)習(xí)方法，如根據(jù)黨員個體差異采取不同的辦法、主要靠自學(xué)、做好長期學(xué)習(xí)的打算等。朱佳木還指出，陳云一貫倡導(dǎo)黨員干部要堅持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)哲學(xué)，這會讓人受益良多；他還提到了在1938年到1942年間陳云帶頭組織了一個領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)小組被評為模范的例子，說明陳云不僅主張黨員干部堅持學(xué)習(xí)，他自身也是踐行學(xué)習(xí)的代表。

2. 堅持批評與自我批評的方法

批評與自我批評對于黨員個人進(jìn)步發(fā)展而言，具有促進(jìn)黨員進(jìn)步和防止黨性退化的雙重作用，是對黨員進(jìn)行思想糾偏、保證其先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力的重要方法。羅九平提出，陳云認(rèn)為健全黨內(nèi)民主生活，正確開展黨內(nèi)思想斗爭，是黨不斷前進(jìn)的武器，而“黨內(nèi)斗爭主要是開展批評和自我批評”，因此他要求黨員要自覺開展批評與自我批評，加強自我教育；還提出了如何開展批評與自我批評的具體要求：一是要采取客觀態(tài)度，二是要提倡自我批評，三是要相互開展善意的批評，四是嚴(yán)格遵守民主集中制，五是開展批評與自我批評必須堅持講真理，不講面子。唐國軍指出陳云在教育黨員方面非常重視黨員是否有使用批評與自我批評的方法，并將是否自覺開展批評和自我批評作為考察共產(chǎn)黨員黨性優(yōu)劣的試金石，一再告誡共產(chǎn)黨員，不從認(rèn)識自己錯誤上求進(jìn)步，就一定會跌筋斗。

3. 堅持在實際工作中提升自我的方法

王作峰、劉洪英認(rèn)為，在對于黨員的教育管理過程中，陳云還重視對黨員進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，他提出實際工作是重要的教育武器，而黨員在實際工作鍛煉的過程就是黨員接受再教育的過程；并且提出“學(xué)習(xí)革命理論也要和實際工作教育一致起來”，“真正的理論，只有在實際工作的過程中才能逐漸深刻地領(lǐng)會，因為理論是實際的反映，歸根到底來自于實際，而不是來自于書本”。魏峽提出，陳云不僅要求黨員做好本職工作，同時也倡導(dǎo)黨員去做有益于群眾的社會公益事業(yè)，為群眾多辦好事、辦實事，在群眾中樹立黨的崇高形象。這是一個具有綜合效應(yīng)的操作方式，既鍛煉提高黨員自身本領(lǐng)，又能取得群眾信任，凝聚力量。

四、 后續(xù)研究展望

陳云教育黨員、管理黨員隊伍的思想不是片面的、分散的，而是基于黨和人民利益的根本目標(biāo)，基于堅定的黨性信仰，在特定的歷史條件下為壯大黨員隊伍，鞏固黨的組織而展開的系統(tǒng)思考和實踐努力。學(xué)者們較多地從黨員教育的具體方面進(jìn)行探討，主要聚焦于對黨員教育的內(nèi)容、方法、意義的探索，在專門化研究、比較性研究及背景根源探析等方面仍存在一定研究空間。因此，關(guān)于展望陳云黨員教育思想研究的未來，筆者提出以下三點建議：其一，基于不斷豐富的相關(guān)資料和信息填充，讓陳云黨員教育思想這一主題從“陳云生平與思想”研究這一龐大而籠統(tǒng)的構(gòu)建中獨立出來，探索讓其成為一個專門化的研究領(lǐng)域；其二，梳理陳云黨員教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，以其為主線去系統(tǒng)研究陳云黨員教育思想的觀點、主張、實踐、意義等形成的歷史條件，從而深入探析陳云黨員教育思想形成的社會根源；其三，加強對陳云黨員教育思想的比較性研究及現(xiàn)實指導(dǎo)意義的研究。努力發(fā)掘陳云黨員教育思想中能與目前黨員教育管理工作相結(jié)合的關(guān)鍵點和落腳點，在新的歷史條件下，推進(jìn)陳云黨員教育思想研究邁向更高理論層次。

注釋：

① 習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話》，《求是》2021年第7 期。

② 2022年3月初，筆者搜集1980年11月—2022年3月間中國知網(wǎng)收錄的主題為“陳云”的文章，已剔除不符合本研究的生活隨筆、通知、公告等。需要說明的是本檢索是目前學(xué)術(shù)界研究陳云的基本概況，而非其全部狀況，也不排除中國知網(wǎng)沒有收錄某種期刊而造成的遺漏，或因某些文獻(xiàn)特殊性、涉密性、滯后性帶來數(shù)據(jù)誤差的情況，但并不妨礙本研究做出基本符合實際的推論。

③ 參見葉永烈：《他影響了中國：陳云傳記》，天地出版社2019年版，第3-4頁。

④ 遲愛萍：《新時期陳云的思想研究綜述》，《當(dāng)代中國史研究》1995年第3 期。

⑤ 陸九云：《堅持黨員標(biāo)準(zhǔn) 增強黨性鍛煉》，《唯實》 1984年第 3 期。

⑥ 劉武生：《陳云同志對黨的建設(shè)的理論貢獻(xiàn)——〈陳云文選〉學(xué)習(xí)札記》，《教學(xué)與研究》1984年第2 期。

⑦ 張映芳、史志欽：《“陳云同志論著研討會”討論綜述》，《中共黨史研究》1990年第5 期。

⑧ 熊亮華：《1995年以來陳云研究綜述》，《黨的文獻(xiàn)》 2000年第3 期。

⑨ 江澤民：《在〈陳云文選〉 （1—3 卷）、〈陳云〉畫冊出版發(fā)行暨紀(jì)念陳云同志誕辰90 周年座談會上的講話》，《人民日報》1995年6月14日。

⑩ 遲愛萍：《偉人之初——陳云》，浙江人民出版社1996年版，第 182-185頁。