文|寇文杰 點(diǎn)評(píng)專家|劉丹 編輯|吳穎
批評(píng)不會(huì)使人進(jìn)步!很多父母習(xí)慣了對(duì)孩子批評(píng)和責(zé)罵,很難停下來。但實(shí)際上,批評(píng)只能讓人產(chǎn)生害怕和恐懼,暫時(shí)停止不良行為,卻不能使人主動(dòng)地延續(xù)被期待的行為。
寇文杰中國(guó)地質(zhì)大學(xué)碩士,家有一子
許 多父母最愛說的一句話就是:“孩子真不聽話!”“不聽話”里還包含了小家伙犯錯(cuò)后屢教不改。這真是讓父母抓狂。可是你不知道吧,也許孩子也正在抓狂。
兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,犯過各種各樣、層出不窮的錯(cuò):上課說話,隨意進(jìn)出;下課打架,鈴聲響了不進(jìn)教室……你能想到上小學(xué)的第一周,被叫5次家長(zhǎng)的感受嗎?!你能想到一個(gè)月被叫了17次家長(zhǎng)的感受嗎?!沒錯(cuò),這就是我的經(jīng)歷。這讓我?guī)捉罎ⅲ?dāng)然我也沖動(dòng)過,也狠下過心來,劈頭蓋臉地罵他一頓,甚至打過幾下!但每次罵他的時(shí)候,他都會(huì)在角落里唯唯諾諾,盡顯委屈,然后在接下來的日子里依舊我行我素,消停不了幾天就又開始惹事。我呢,也依舊是不停地被老師叫到學(xué)校……那段時(shí)間,我最害怕的便是聽到手機(jī)鈴聲響起,生怕是學(xué)校老師又來“請(qǐng)”我了。
而讓我發(fā)生改變的是他一年級(jí)第一學(xué)期期末考試的時(shí)候。那天,我又被科學(xué)老師叫到了學(xué)校,老師跟我說:“你家孩子在考試的時(shí)候,在課堂上高喊每一道題的答案。雖然他都做對(duì)了,但這是期末考試啊!”那天回家的路上,孩子坐在車的后座上不敢吱聲,而我這次卻因?yàn)樗傅腻e(cuò)好像沒有那么嚴(yán)重,而在態(tài)度上有了那么一絲絲緩和,沒有上來就劈頭蓋臉地一頓罵他,而是平和地問他:“你為什么要在考試的時(shí)候喊答案呢?為什么不遵守考試規(guī)則呢?”孩子遲疑了幾秒鐘,說:“我也不知道。”又遲疑了幾秒鐘,他問道:“爸爸,為什么考試的時(shí)候不能說答案呢?平時(shí)在課堂上老師提問不是都可以說嗎?”我沉默了。我突然想到一點(diǎn):這一學(xué)期他頻繁地被叫家長(zhǎng),每次唯唯諾諾,委屈地挨罵甚至挨打,卻還完全不知道自己錯(cuò)在了哪里!因?yàn)楹⒆記]記住應(yīng)有的規(guī)則,甚至對(duì)一些規(guī)則的邊界在哪里還沒有搞得很清晰。
這個(gè)故事可以回應(yīng)咱們前面提到的“孩子不聽話”這個(gè)話題。孩子其實(shí)不是不聽話,很可能是沒聽懂話!
入學(xué)之后,課堂有課堂的紀(jì)律,考試有考試的要求,小伙伴之間的交往方式也改變了,我們總覺得孩子應(yīng)該知道所有的事,其實(shí),他真的未必知道。在他還沒有完全理解要求、規(guī)則、變化的情況下,出了問題,怎么能把問題全都?xì)w咎于孩子呢?
意識(shí)到問題,我也知道了該如何和孩子溝通。在他每次犯錯(cuò)之后,重點(diǎn)不再是批評(píng)或責(zé)罵,而是和孩子一起聊聊事情的前因后果,再告訴孩子一些相應(yīng)的規(guī)則或告訴他應(yīng)該怎么處理,幫助孩子意識(shí)到自己的問題在哪兒,事情自然也就解決了,他也就很少再犯類似的錯(cuò)誤。
后來,兒子大一些了,我還試過用旁敲側(cè)擊的方法,讓孩子自己去意識(shí)到問題的所在,問題解決也非常順利。比如,兒子寫作業(yè)總是磨磨蹭蹭,他大姑家的小表妹也有同樣的毛病,一直沒有好的解決辦法。有一天,我和兒子說:“大姑今天又郁悶了?!眱鹤訂栐趺戳耍艺f:“你小表妹寫作業(yè)總是磨蹭,大姑太著急了,你有啥好辦法嗎?”他隨口說:“大點(diǎn)就好了?!蔽矣肿穯査降自撛趺唇鉀Q才能幫到大姑。他想了想說:“小孩都喜歡磨蹭,大點(diǎn)就好了?!闭f完后,他突然很不好意思地看向我,后來,他寫作業(yè)磨蹭的事居然很少發(fā)生了。可見,孩子最聽的是自己的話,如果把棘手的養(yǎng)育難題拋給他,是不是能更好地解決問題呢?
很多父母和老師都不知道,批評(píng)不會(huì)使人進(jìn)步。
心理學(xué)研究表明,批評(píng),只能使人害怕和恐懼,暫時(shí)停止不良行為,但不能使人像人們想象的那樣做出被期待的行為。這就是老師嚴(yán)肅批評(píng)學(xué)生太吵鬧、不學(xué)習(xí),學(xué)生們暫時(shí)會(huì)安靜下來開始學(xué)習(xí),但老師一旦離開教室,學(xué)生們就立刻放下書本、繼續(xù)開始吵鬧的原因。這也是家長(zhǎng)或聲情并茂,或聲淚俱下,或聲嘶力竭,或恐嚇打罵后,孩子還是會(huì)犯同樣錯(cuò)誤的原因。
云書的爸爸,一個(gè)月被叫了17次家長(zhǎng)。孩子的問題很多,比如:上課說話,隨意進(jìn)出;下課打架,鈴聲響了不進(jìn)教室……依我的經(jīng)驗(yàn),老師一定是已經(jīng)批評(píng)過、教育過孩子了,但不管用,才叫家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也一定批評(píng)過、教育過了,也不管用,才會(huì)被反復(fù)地叫到學(xué)校。反復(fù)多次沒有效果,那就要停下來,改進(jìn)方法。改進(jìn)的方法分三步:
第一,停止批評(píng),了解困難點(diǎn)。云書爸爸就是這么做的。孩子犯錯(cuò)后,他停止了批評(píng)或責(zé)罵。這非常棒!記?。号u(píng)不能使人進(jìn)步!很多人習(xí)慣了批評(píng)和責(zé)罵,很難停下來??梢跃毩?xí)如下做法,至少要練習(xí)10次——聽到孩子犯錯(cuò)誤時(shí),深呼吸3次,讓自己放松,笑著對(duì)他說:“你一定是遇到困難了,告訴我,發(fā)生了什么,我來幫你?!?/p>
第二,針對(duì)孩子的具體困難,仔細(xì)介紹規(guī)則及具體方法。如果孩子總是上課回來晚,要看著孩子的眼睛說:“上課鈴響后,要立刻回到教室自己的座位上?!痹茣职趾蛢鹤右黄鹆氖虑榈那耙蚝蠊槍?duì)具體情況,他給兒子介紹了一些相應(yīng)的規(guī)則,以及相應(yīng)的處理方法。這是正確的做法。
第三,陪孩子反復(fù)練習(xí)應(yīng)對(duì)方法。如果孩子比較小,犯錯(cuò)誤比較多,就要有針對(duì)性地開展刻意練習(xí)。孩子再犯類似錯(cuò)誤的概率就會(huì)降低了。比如:上課鈴響后,孩子總是回來晚。就在家里設(shè)鬧鈴,把書房的書桌當(dāng)成學(xué)校的課桌,告訴孩子,無論在哪里,只要聽到鈴響,就回到課桌前。耐心地、溫和地、支持地陪孩子練習(xí)3遍。孩子完成后,要擁抱他并大聲地說出“你做到了!”“非常棒!”等鼓勵(lì)的話。如果3遍還不能很好完成,要再溫和、耐心地進(jìn)行練習(xí)。
云書爸爸有非常好的反思能力,發(fā)現(xiàn)了孩子挨罵挨打后還繼續(xù)犯錯(cuò)誤的原因。其實(shí)原因通常有兩種:一是孩子沒記住具體規(guī)則,二是孩子不熟悉反應(yīng)方式。針對(duì)這兩種原因去改進(jìn),效果是非常明顯的,因?yàn)楹⒆釉谇榫w輕松愉快的情況下,是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的。
停止批評(píng)和責(zé)罵,溫和、耐心、具體地跟孩子交流,孩子就會(huì)輕松愉快地學(xué)到新技能了。