采寫┃高婷

幼兒園、家長和社會都需要為孩子的成長發(fā)展服務(wù)，只有把握好這一點(diǎn)，才能打造更好的、更適宜孩子的教育。

健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展是孩子成長的終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，需要幼兒園、家長、社會聯(lián)合起來，共同推動。如何做才能推動形成這樣的教育合力呢？本期我們走進(jìn)中國科學(xué)院幼兒園（以下簡稱中科院幼兒園），特別邀請王春菊總園長從以下3個方面進(jìn)行分享：

如何結(jié)合中科院幼兒園擁有的獨(dú)特資源優(yōu)勢開展科學(xué)教育？

家長和幼兒園是如何做到相互信任與支持的？

幼兒園如何聯(lián)動小學(xué)進(jìn)行雙向溝通，促進(jìn)孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡？并探討形成教育合力背后的底層邏輯。

發(fā)揮獨(dú)特的資源優(yōu)勢，做好科學(xué)教育

孩子天生對萬事萬物充滿了好奇心，這是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)教育的重要契機(jī)，再加上中科院幼兒園擁有獨(dú)特的科研院所資源，因此，在王園長的帶領(lǐng)下，幼兒園為孩子們打造了系統(tǒng)的科學(xué)教育課程，使孩子們從小就能接受科學(xué)的熏陶，感受科學(xué)的魅力。

● 科學(xué)就在身邊

王園長希望把中科院幼兒園打造成一個微縮科技館，所以中科院幼兒園充分利用走廊和班級內(nèi)的科學(xué)探究區(qū)，以及幼兒園本身的自然環(huán)境，讓孩子隨時能看、隨時能玩，感受到科學(xué)就在身邊。比如幼兒園專門設(shè)置了養(yǎng)殖區(qū)并養(yǎng)了一些小兔子，孩子可以在這里學(xué)習(xí)照顧懷孕的大兔子和剛出生的小兔子，通過到寵物商店請教或者和爸爸媽媽一起查詢資料，兔子們被喂得白白胖胖的。王園長說，這不僅是一種學(xué)習(xí)動物科普知識的直觀方式，也是幫助孩子認(rèn)識生命、學(xué)會尊重生命的體驗(yàn)活動。

●動手操作感受科學(xué)的魅力

不僅如此，老師還帶孩子走進(jìn)不同的科研院所進(jìn)行實(shí)地參觀，一方面是了解科學(xué)家的工作狀態(tài)，另一方面可以帶孩子動手操作科學(xué)儀器、設(shè)備等，感受科學(xué)帶來的神奇變化。比如航天員楊利偉在太空遨游時，老師帶著孩子們到遙感衛(wèi)星地面站參觀，通過衛(wèi)星遙感找到了太空、地球和中國的位置，最后還找到了北京和他們所在的幼兒園。孩子們都特別開心，興奮地說將來也要成為科學(xué)家。

● 開展系列的主題科學(xué)活動

幼兒園會從孩子身邊以及他們感興趣的話題入手，篩選一些有價值的活動進(jìn)行主題科學(xué)教育。有一年，幼兒園開展了一項(xiàng)關(guān)于拯救月球車的主題活動，這是因?yàn)榭茖W(xué)院參與了月球車的研制，一些孩子在家里聽到了爸爸媽媽關(guān)于月球車的討論，自然就產(chǎn)生了興趣，而且月球車的模型還被作為禮物送進(jìn)了幼兒園，所以這個活動就誕生了。如果月球車休眠了怎么辦？該如何拯救月球車？孩子們圍繞這些問題展開了激烈的討論。

除此以外，幼兒園每年還會舉辦科技節(jié)，今年的主題是筑夢童心，雙碳有我。低碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要科學(xué)的力量參與，孩子雖然現(xiàn)在不能深刻理解，但幼兒園引導(dǎo)孩子從節(jié)約資源、低碳出行開始，盡一份自己的環(huán)保力量。

王園長提到，中科院幼兒園確實(shí)擁有一些獨(dú)特的科研院所資源，便于科學(xué)教育課程的開展，但她也強(qiáng)調(diào)，比資源更重要的，是老師和家長對孩子科學(xué)興趣的培養(yǎng)，對孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升。所以，科學(xué)教育不能單純地給孩子灌輸科學(xué)知識，而是要從孩子的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，把握好孩子在生活中、游戲中的興趣點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出孩子喜愛的課程或活動。

家園共育，增加彼此的了解與信任

家長在孩子成長過程中扮演著重要的角色，王園長認(rèn)為幼兒園階段的教育也應(yīng)該聯(lián)合家長，邀請家長共同參與到兒童的發(fā)展與教育中來。

● 設(shè)置顧問團(tuán)

中科院幼兒園通過設(shè)置家長顧問團(tuán)、課程建設(shè)團(tuán)、后勤管理團(tuán)、課題研究團(tuán)等，讓家長全面參與幼兒園的建設(shè)，比如在幼兒園制訂年度規(guī)劃與評估的時候，這些顧問團(tuán)的家長都要參與進(jìn)來，提供意見與建議，共同推動教育質(zhì)量的提升。同時幼兒園很多孩子的家長就在科研院所工作，幼兒園也會充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，在相應(yīng)的主題活動中也會邀請家長一起和老師備課，幫助孩子獲得更加生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如何發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用身邊的資源？

王園長提到，除了科研院所這些資源以外，其實(shí)幼兒園周邊還有很多資源，包括社區(qū)商店、居委會、交通隊(duì)、消防隊(duì)等。發(fā)現(xiàn)這些資源并不難，關(guān)鍵在于如何把資源融入幼兒園的課程中。比如，中科院幼兒園門口的一位修車師傅，就變成了孩子們自行車修理課程中的老師。

孩子們在一次幼兒園大掃除時，看到了一些陳舊的自行車，于是他們提議可以仿照城區(qū)的共享單車，把這些自行車變成幼兒園里的共享自行車，給老師或者爸爸媽媽騎。老師也覺得這個想法特別好，但這些自行車因?yàn)槟昃檬蓿芏嗔慵級牧?，老師也不懂該如何修?fù)、處理。孩子們嘗試著自己修車，但是一些零部件拆了下來卻裝不回去了。好在孩子們想到幼兒園門口有一位修車的老爺爺，老師就把老爺爺請來教孩子們一起修車，并帶著孩子們進(jìn)行畫圖，分析和討論自行車的構(gòu)造和各種零件的作用，這個在幼兒園旁邊不起眼的資源就被運(yùn)用到幼兒園日常的科學(xué)教學(xué)中了。

● 開放家長體驗(yàn)日

很多幼兒園都有家長體驗(yàn)日的活動。在中科院幼兒園，家長體驗(yàn)日設(shè)置在每年的11月，家長可以自愿報名，到幼兒園體驗(yàn)當(dāng)老師的一日活動。體驗(yàn)活動的這一天，家長要全程參與，包括幼兒園中午舉辦的培訓(xùn)或教研活動，從早上7點(diǎn)半一直忙到晚上6點(diǎn)。

體會和感受老師的專業(yè)和辛苦

在幼兒園一天的“老師體驗(yàn)”結(jié)束之后，家長往往身心俱疲，最直觀的感受就是充分體會到了幼兒園老師的辛苦，而且也會對老師的專業(yè)能力另眼相看。在這一天中，那些看起來特別簡單的活動，家長操作時也會問題重重，比如活動剛開始時如何吸引孩子的注意力，是很多家長遇到的棘手問題，但老師只用一句話或一個小舉動就能把孩子的目光吸引過來。這個小細(xì)節(jié)讓家長更加欽佩老師的專業(yè)能力，也更加信任老師。

促進(jìn)家長反思自己的教育方式

除此以外，王園長說家長體驗(yàn)日活動也有利于促進(jìn)家長了解孩子，反思自己的教育方式。在體驗(yàn)日活動開始之前，家長首先要做功課，包括了解活動對孩子成長的意義和價值，學(xué)習(xí)如何結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)開展活動；其次，家長要寫下自己在體驗(yàn)過程中，尤其是集體活動時的感想和思考；最后，家長會再帶著自己的反思和老師一起探討。

為了激發(fā)家長參與教育的積極性，幼兒園每年還會面向家長舉辦家長論壇活動，請家長針對某一個教育問題分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更多的家長一同學(xué)習(xí)，增進(jìn)對孩子的了解，拉近和孩子的距離。

加強(qiáng)溝通，讓孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡

從長遠(yuǎn)來看，幼兒園階段是為孩子的社會化奠定基礎(chǔ)，但從近期來看，幼兒園是在為小學(xué)階段做準(zhǔn)備，所以很多家長都非常關(guān)注幼小銜接問題。王園長認(rèn)為，幼兒園和小學(xué)是兩個截然不同的學(xué)段，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式都有很大的差別，所以要加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)的雙向溝通，增進(jìn)彼此的聯(lián)系和溝通，從而更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

中科院幼兒園的老師們和附近小學(xué)的老師們通過聯(lián)動溝通后發(fā)現(xiàn)，相比小學(xué)老師，幼兒園老師在布置任務(wù)的時候會跟孩子重復(fù)地說很多次，這直接導(dǎo)致很多孩子上小學(xué)后不適應(yīng)，記不住每天的作業(yè)任務(wù)。了解到這個問題之后，中科院幼兒園的老師們開始在日常生活中有意識地對此進(jìn)行調(diào)整，到了中大班之后，老師會逐漸減少提醒任務(wù)的次數(shù)，幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)老師布置任務(wù)的變化。

了解到小學(xué)階段對孩子的要求后，王園長說幼兒園的老師和家長都應(yīng)該把能達(dá)到這些要求的能力培養(yǎng)融入孩子的日常的生活之中，比如早睡早起的生活習(xí)慣，在課堂上有事要舉手的習(xí)慣，學(xué)會收拾自己物品的能力，等等。