方頁(yè)子

（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210097）

一、概念

（一）量詞

在數(shù)理邏輯中，量詞是用來(lái)表示個(gè)本數(shù)量的詞，也可以看作是對(duì)個(gè)本詞所加的限制、約束的詞，但不是對(duì)數(shù)量“一個(gè)、二個(gè)……”的具本描述，而是討論兩個(gè)最通用的數(shù)量限制詞，“所有的”和“至少有一個(gè)”，分別稱(chēng)作全稱(chēng)量詞和存在量詞。例如，“凡事物都是運(yùn)動(dòng)的”中的“凡”就是量詞，等義為“所有的”。

在語(yǔ)法學(xué)的定義中，量詞屬于實(shí)詞類(lèi)別下的數(shù)代詞，分為名量詞和動(dòng)量詞（如次、回、遍……），其中名量詞又分為個(gè)本量詞（如個(gè)、位、頭……）和度量詞（如寸、尺、斤……），需和數(shù)理邏輯中的量詞加以區(qū)分。而本文所談及自然語(yǔ)言中表達(dá)量化語(yǔ)義的詞（以下稱(chēng)為“量詞”）均為數(shù)理邏輯意義上的量詞，本文運(yùn)用的邏輯詞：→（蘊(yùn)含）、∧（合?。?、～（非）。

（二）量詞轄域

在一階邏輯中，量詞所約束的范圍稱(chēng)為量詞的轄域，即量詞后緊接著的成分。例如，（?x）［（?y）P（x，y）］中，P（x，y）是（?y）的轄域，（?y）P（x，y）是（?x）的轄域。

在自然語(yǔ)言中， 如果多個(gè)量詞出現(xiàn)在同一語(yǔ)句中，就可能因各個(gè)量詞轄域不一致而產(chǎn)生歧義。

例1“每個(gè)人都讀一本書(shū)?！笨勺鲀煞N解釋?zhuān)?/p>

① 每個(gè)人讀一本書(shū)，每個(gè)人讀的書(shū)是不同的；② 每個(gè)人讀的是同一本書(shū)。

由此，當(dāng)同一語(yǔ)句中出現(xiàn)不止一個(gè)量詞時(shí)， 各轄域之間往往存在包含關(guān)系， 我們把轄域較大的稱(chēng)為廣域 （wide scope） ， 較小的稱(chēng)為窄域 （narrow scope） 。上述例子中，第一種解釋是全稱(chēng)量詞“每個(gè)”占廣域，存在量詞“一本”占窄域，邏輯式表示為：（?x）［Person（x）→（?y）［Book（y）∧Read（x，y）］］；第二種解釋是存在量詞“一本”占廣域，全稱(chēng)量詞“每個(gè)”占窄域，邏輯式表示為：（?y）［Book（y）∧（?x）［Person（x）→ Read（x，y）］］。

二、量詞轄域產(chǎn)生歧義的原因分析

從句子的表層形式來(lái)看，量詞轄域產(chǎn)生歧義可能是因?yàn)槠漭犛虻拇笮√幵谧兓校虼藷o(wú)論是單個(gè)量詞還是多個(gè)量詞的轄域，都可能導(dǎo)致漢語(yǔ)歧義句的產(chǎn)生。從句義動(dòng)態(tài)的解讀過(guò)程中看，量詞轄域的歧義并非固定，一個(gè)表達(dá)式的推演過(guò)程決定了它的意義，推演方式多樣產(chǎn)生了不同解讀。當(dāng)然，也不排除一些特定語(yǔ)言表達(dá)式的相對(duì)轄域。

（一）單個(gè)量詞的轄域歧義產(chǎn)生

1. 轄域與線性的沖突

自然語(yǔ)言無(wú)論是在書(shū)面語(yǔ)還是口語(yǔ)中，都有顯著的線性特點(diǎn)。在語(yǔ)言構(gòu)建的過(guò)程中，引入量詞的順序以及位置，都會(huì)使得其轄域的解讀受到影響。哈姆特（L. T. F. Gamut）使用函項(xiàng)運(yùn)算得出一個(gè)結(jié)論：“主語(yǔ)的轄域，其次是動(dòng)詞，直接賓語(yǔ)的轄域最窄。”這個(gè)結(jié)論符合自然語(yǔ)言的線性特點(diǎn)，即依據(jù)句子成分的先后位置，其轄域隨主謂賓的次序依次變窄。

例2 我在找一個(gè)洋娃娃。

例3 一個(gè)洋娃娃在櫥窗里。

存在量詞“一”在例2 中表示不定指，因其修飾作為賓語(yǔ)的“洋娃娃”，轄域??；而例3 中，“一”修飾“洋娃娃”作為主語(yǔ)，表示定指“櫥窗里的那個(gè)洋娃娃”，轄域大。

2. 含及物動(dòng)詞句的從言/從物解讀

在模態(tài)邏輯中，區(qū)分從言模態(tài)和從物模態(tài)。從言模態(tài)是對(duì)一個(gè)命題而言的一個(gè)必然（或可能）的屬性；從物模態(tài)是對(duì)一個(gè)個(gè)本而言的必然（或可能）的屬性。兩種模態(tài)導(dǎo)致了句義解讀過(guò)程中的兩種解讀方式——從言和從物。

例4 我在找一個(gè)洋娃娃

① 從言理解：我在找一個(gè)洋娃娃，不管這個(gè)洋娃娃是否存在；② 從物理解：我在找一個(gè)洋娃娃，這個(gè)洋娃娃是存在的。

從言解讀是應(yīng)用已有的規(guī)則得到；從物解讀往往包含一個(gè)三段論的推理過(guò)程，并且這些命題之間存在蘊(yùn)含關(guān)系。從物理解中存在一個(gè)大前提——存在一個(gè)洋娃娃，“我在找一個(gè)洋娃娃”為小前提，從物解釋為“我在找的就是存在的這個(gè)洋娃娃”?？梢郧宄乜吹剑瑥难越庾x并不深究這個(gè)洋娃娃的存在與否。王建芳曾探究過(guò)從言、從物模態(tài)與限定摹狀詞用法之間的關(guān)系問(wèn)題，摹狀詞即為本文談及的量詞，摹狀詞的修飾范圍即轄域問(wèn)題。用邏輯式表現(xiàn)：① ?y ［I（x）→ ［Doll（y）∧Lookfor（x，y）］］（從言理解）；② I（x）→（?y） ［Doll（y）∧ Lookfor（x，y）］（從物理解）。

從言理解中，全稱(chēng)量詞修飾范圍大，轄域大；而從物理解中，存在量詞修飾范圍小，轄域小。

哈姆特曾用 “John seeks a unicorn”（約翰尋找一只獨(dú)角獸）來(lái)表現(xiàn)相對(duì)轄域的歧義，提出從言和從物解讀的實(shí)質(zhì)就是解決物“存在與非存在”的問(wèn)題，這也是“一”的定指和非定指的語(yǔ)義本現(xiàn)，在語(yǔ)用層面上看，還有可能反映了說(shuō)話者的意圖和信念。

3. 特定表達(dá)式的相對(duì)轄域

很多量詞轄域都源自特定表達(dá)式的相對(duì)轄域，比如限定詞、時(shí)態(tài)表達(dá)式、情態(tài)表達(dá)式、否定詞等。以“否定詞＋都”為例，分析全稱(chēng)量詞和否定詞組合形成的特定表達(dá)式，表層形式相同，量詞轄域不同，造成了歧義的理解。

例5 這些不都是一樣的。

① 這些部分是一樣的，部分是不一樣的。② 這些都是一樣的。

在該結(jié)構(gòu)的兩種理解中，第一種是表示差量否定，肯定部分；另一種是表示肯定語(yǔ)義，并且暗含說(shuō)話人的質(zhì)疑，起到了增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

（二）多個(gè)量詞的轄域歧義產(chǎn)生

1. 逆向轄域的解讀

多量詞相對(duì)轄域的不一致造成的歧義，其本質(zhì)上可以歸結(jié)為多個(gè)量詞的轄域有時(shí)并不遵循線性結(jié)構(gòu)。一階謂詞邏輯中，量詞間的相對(duì)轄域由它們的線性位置來(lái)確定， 即有多個(gè)量詞的邏輯式中，越靠前的量詞轄域越大，我們也傾向于遵循線性的轄域解讀；但自然語(yǔ)言的靈活性產(chǎn)生了第二種逆向轄域的解讀方式，例如，例1 ② 是位于較后位置的量詞占據(jù)廣域，有學(xué)者將這種情況歸于結(jié)構(gòu)歧義，因?yàn)檫@種歧義是由句法毗連生成的先后順序決定的：謂語(yǔ)和賓語(yǔ)先毗連就形成存在量詞取窄域的解讀；謂語(yǔ)和主語(yǔ)先毗連就形成存在量詞取廣域的解讀。

例6 一本書(shū)，每個(gè)人都讀。

例6 是對(duì)例1 的改寫(xiě)，將賓語(yǔ)提前，就默認(rèn)為主語(yǔ)和謂語(yǔ)首先形成了毗連關(guān)系，因此存在量詞取廣域，同例1 ② 義相同。

2. 中間轄域

如果一個(gè)語(yǔ)句包含的量詞超過(guò)兩個(gè)時(shí)，邏輯語(yǔ)義層中量詞的順序與自然語(yǔ)言語(yǔ)句的表層語(yǔ)序的不一致，還會(huì)造成“中間轄域”的問(wèn)題。例如，“一個(gè)老師發(fā)給了所有學(xué)生所有課本”，若理解為“每本課本都有一個(gè)不同的老師”，即認(rèn)為“老師”只對(duì)“課本”有依存關(guān)系，這就是中間轄域問(wèn)題。目前討論并不多，因?yàn)樵谖覀兊牧?xí)慣和常識(shí)中，并不會(huì)把類(lèi)似于“一個(gè)老師發(fā)給了所有學(xué)生所有課本”的句子認(rèn)為歧義句，而是將其理解為符合常識(shí)和邏輯的句子。

三、量詞轄域的影響因素

（一）量詞本身的語(yǔ)義特點(diǎn)

1. 量詞典型語(yǔ)義的激活

從語(yǔ)義層面看，量詞在漢語(yǔ)中的詞匯豐富多樣，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性使得漢語(yǔ)產(chǎn)生了一詞多義現(xiàn)象；從歷時(shí)角度看，量詞的語(yǔ)義屬性及功能隨著使用而擴(kuò)大，部分量詞承載著多種意義，這些意義之間相互聯(lián)系，但必然存在一個(gè)使用頻次最高而被社會(huì)約定俗成的典型用法。例如，在“每”“一”共現(xiàn)句“每個(gè)人都做一道菜”中，由于“一”的典型用法是不定指，聽(tīng)話人在解讀時(shí)候往往認(rèn)為存在量詞“一”占窄域，理解為“每個(gè)人做的菜是不同的”；而在“每”“某”共現(xiàn)句“每位同學(xué)都去了某個(gè)地方”中，由于“某”的典型用法是表示有定指，聽(tīng)話人在解讀時(shí)往往認(rèn)為存在量詞“某”占廣域，理解為“每位同學(xué)都去了同一個(gè)地方”。因而發(fā)現(xiàn)，量詞本身的語(yǔ)義特點(diǎn)，以及典型用法的激活程度明顯大于非典型語(yǔ)義，影響聽(tīng)話人對(duì)于量詞轄域的解讀。

2. 量詞確數(shù)和約數(shù)的語(yǔ)義差異

朱德熙在《語(yǔ)法講義》中將數(shù)詞分為五類(lèi)，并提到約數(shù)和確數(shù)。兩者對(duì)立，確數(shù)是準(zhǔn)確的數(shù)， 量化名詞表達(dá)確數(shù)語(yǔ)義是指量化短語(yǔ)指稱(chēng)有具本數(shù)目的對(duì)象；而約數(shù)只給出指稱(chēng)對(duì)象數(shù)量的大致范圍、無(wú)準(zhǔn)確數(shù)字條件。以約數(shù)“一些”和確數(shù)“一個(gè)”為例。

例7 每個(gè)人心中都有一些夢(mèng)想。

例8 每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。

分析得例7 無(wú)歧義，例8 有歧義，表示每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想可以是同一個(gè)夢(mèng)想，也可以是各自不同的夢(mèng)想。由此，約數(shù)量化名詞只能占窄域；而確數(shù)量化名詞可以占廣域也可以占窄域。

（二）詞序

1. 全稱(chēng)量詞和存在量詞的位置關(guān)系

我們可以把“每個(gè)人都讀一本書(shū)”改寫(xiě)成“一本書(shū)，每個(gè)人都讀”，無(wú)歧義，意思是“存在一本書(shū)，每個(gè)人都讀，讀的是同一本書(shū)”，可見(jiàn)，“一本”作為存在量詞如果位于全稱(chēng)量詞之前，那么存在量詞就占據(jù)廣域，全稱(chēng)量詞占據(jù)窄域，同時(shí)，句子的歧義就消失了。

2. 頻率副詞的位置和相對(duì)轄域

漢語(yǔ)中頻率副詞是一類(lèi)特殊的量詞，它描述的是同類(lèi)行為的累加性， 表示具有離散性的事件的重復(fù)，因此具有量化性質(zhì)的 “總是”“經(jīng)?！薄坝袝r(shí)”等與量詞“每個(gè)”“很多”“一些”的語(yǔ)義關(guān)系密切。本文暫且不對(duì)頻率副詞的量詞性質(zhì)做過(guò)多討論，考慮它和量化名詞短語(yǔ)之間的轄域關(guān)系，導(dǎo)致歧義的產(chǎn)生。

例9 總是有一個(gè)孩子在這里玩。

例10 有一個(gè)孩子總是在這里玩

例9、例10 的區(qū)別在于頻率副詞和量化名詞短語(yǔ)的表層語(yǔ)序。例9 有歧義， “一個(gè)孩子”既能取廣域也能取窄域，解釋為“總是有那一個(gè)孩子在這里玩”或“總是有不同的一個(gè)孩子在這里玩”；例10 無(wú)歧義，“一個(gè)孩子”只能取廣域，表示“存在一個(gè)孩子（不定）總是在這里玩”。由此，頻率副詞放在量詞前，修飾的重心在于整個(gè)命題，對(duì)于量化名詞的所指約束性不強(qiáng)，量詞轄域可大可小，產(chǎn)生歧義。

3. 特定表達(dá)式的相對(duì)轄域

在否定副詞與全稱(chēng)量詞結(jié)構(gòu)中，兩者的位置變化會(huì)引起量詞轄域的改變。全稱(chēng)量詞“都”的否定結(jié)構(gòu)中，表示“否定”含義的副詞與量詞“都”可以構(gòu)成全量否定和差量否定。

例11 誰(shuí)都不能逃過(guò)輿論的監(jiān)視。

例12 在本地區(qū)進(jìn)行軍備競(jìng)賽對(duì)印度和巴基斯坦都不利。

全量否定結(jié)構(gòu)中，否定副詞位于量詞之后，對(duì)于謂語(yǔ)部分進(jìn)行否定，而“都”的轄域?yàn)楸患s束的對(duì)象，該形式是使全部的量化的對(duì)象不具有某種性質(zhì)，例11 中“都”的量化對(duì)象是疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”，可以理解為“任何一個(gè)人”“所有人”，否定副詞否定謂語(yǔ)，表示量化對(duì)象全都不具有“逃過(guò)輿論監(jiān)視”的屬性。

例13 同學(xué)們沒(méi)有都走。

差量否定結(jié)構(gòu)中，否定副詞位于量詞之前，對(duì)全稱(chēng)表達(dá)否定，“都”的轄域不再是被約束的對(duì)象，而是復(fù)數(shù)化的事件，否定的同時(shí)，也承認(rèn)“都”的量化對(duì)象存在部分肯定，例13 中“都”的量化對(duì)象是“同學(xué)們走”，否定副詞“沒(méi)有”對(duì)于“同學(xué)們都走”進(jìn)行了否定，也肯定了一部分同學(xué)沒(méi)走的事實(shí)。

以上兩個(gè)結(jié)構(gòu)都可以用邏輯式表示。全量否定邏輯表達(dá)式為（?x）～P（x），即“對(duì)于所有x，都有非P 的屬性”；差量否定邏輯表達(dá)式為～（?x）P（x），即“并非所有的x 都有P 的屬性”，即“部分x有 P 的屬性”。

（三）句法結(jié)構(gòu)

有關(guān)量詞轄域的影響因素，多數(shù)研究以生成語(yǔ)法為框架，考察量詞轄域與句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

例14 每一個(gè)在教室的人都可能是學(xué)生。

例15 每一個(gè)在教室的人都是學(xué)生是可能的。

上述例子中，全稱(chēng)量詞“每一個(gè)”的量化對(duì)象都是“在教室的人”，但轄域不同，因?yàn)樵摼渥咏Y(jié)構(gòu)除了量化名詞詞組，還有副詞“可能”，但是其位置不定，處在不同的句法結(jié)構(gòu)中充當(dāng)不同的句子成分，影響了量詞的轄域。例14 中，“可能”充當(dāng)狀語(yǔ)，使“每一個(gè)在教室的人”并非全具有“是學(xué)生”的屬性，理解為“在教室的人有的是學(xué)生，有的不是”；例15中，“可能”充當(dāng)謂語(yǔ)，表示“每一個(gè)在教室的人都是學(xué)生”的情況可能存在，這里“每一個(gè)在教室的人”具備是“是學(xué)生”的屬性，“可能”是對(duì)于這個(gè)全量屬性的界定。

（四）語(yǔ)境

傳統(tǒng)邏輯中，命題被假定獨(dú)立于時(shí)間和空間，但是，自然語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)性不再滿足傳統(tǒng)命題的形式化原則。語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展，對(duì)邏輯語(yǔ)言造成了一定的沖擊，語(yǔ)境和多重指稱(chēng)這兩個(gè)概念形成了現(xiàn)代內(nèi)涵邏輯的基礎(chǔ)。哈姆特提出“話語(yǔ)域”的概念，話語(yǔ)域通常包括在某個(gè)給定時(shí)間點(diǎn)所討論的所有事物，可以簡(jiǎn)單理解為語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境中，表達(dá)式可以有不同的指稱(chēng)，即外延。同樣，語(yǔ)境對(duì)交際雙方的文化背景等因素有依賴(lài)性，不是固定不變的，具有個(gè)本差異，其選擇可能導(dǎo)致量詞轄域的不同。

四、通過(guò)量詞轄域消歧

因量詞轄域引起的漢語(yǔ)歧義句復(fù)雜多變，在計(jì)算機(jī)識(shí)別中造成了巨大的困難。

先前，語(yǔ)言學(xué)家們傾向于使用CCG（組合范疇語(yǔ)法）作為表征自然語(yǔ)言量化語(yǔ)義的工具，但是大量研究發(fā)現(xiàn)存在解釋力、消歧力不足的問(wèn)題，比如，對(duì)一個(gè)帶有 n 個(gè)量詞的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，在基于經(jīng)典量詞理論的CCG 中可得到 n! 個(gè)邏輯語(yǔ)義式，許多公式在邏輯表達(dá)式上的確存在差異，但在自然語(yǔ)言中并不會(huì)構(gòu)成真正的歧義，反而給計(jì)算機(jī)處理帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。對(duì)于 “中間轄域”問(wèn)題，計(jì)算機(jī)消歧的速度和準(zhǔn)確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人工消歧。

對(duì)此，語(yǔ)言學(xué)家從不同角度提出和修正理論框架，試圖以相對(duì)統(tǒng)一的方式來(lái)解釋復(fù)雜多變的轄域歧義現(xiàn)象，羅伯特·梅等代表純句法結(jié)構(gòu)分析；Xu & Lee等提出通過(guò)劃分題元層次區(qū)別取域難易度的方法；賈光茂等從認(rèn)知語(yǔ)法分析量詞轄域的變化。這些研究對(duì)于某一類(lèi)型的量詞轄域歧義的消歧有幫助，但對(duì)于整個(gè)漢語(yǔ)本系中存在的多類(lèi)型量詞轄域歧義消歧指引不夠。本文力圖將形式化消歧思想和理論相結(jié)合，幫助計(jì)算機(jī)對(duì)因量詞轄域產(chǎn)生歧義的漢語(yǔ)歧義句進(jìn)行消歧，采取先類(lèi)型定位、后消歧的步驟，達(dá)到減少計(jì)算機(jī)工作負(fù)擔(dān)并提高消歧力的目的。

據(jù)上文分析的量詞轄域的影響因素，可以初步制定一些消歧規(guī)則（本文不涉及計(jì)算機(jī)程序編寫(xiě)）作為分析漢語(yǔ)歧義句的參考。規(guī)則中量詞采用“Q”描寫(xiě)，“＞”“＜”用來(lái)描寫(xiě)相對(duì)轄域的大小。

（一）明確漢語(yǔ)自然語(yǔ)言中的量詞

自然語(yǔ)言中表示量化意義的詞要比數(shù)理邏輯中的量詞豐富。一個(gè)邏輯詞在語(yǔ)言中往往表現(xiàn)為多個(gè)詞，而且可以屬于不同的詞類(lèi)，即有不同的句法功能。明確漢語(yǔ)中的量詞，幫助計(jì)算機(jī)進(jìn)行初步自動(dòng)分詞工作，以區(qū)分單一量詞歧義句和多重量化歧義句，從而應(yīng)用不同的消歧規(guī)則（見(jiàn)表1）。

表1 漢語(yǔ)自然語(yǔ)言中的量詞

（二）消歧

1. 線性消歧

對(duì)于多重量化歧義語(yǔ)句，首先進(jìn)行線性消歧（單一量詞歧義句跳過(guò)這一步）。規(guī)則如：左邊Q＞右邊Q，主語(yǔ)Q＞賓語(yǔ)Q。

也有學(xué)者提出廣義斯科倫化方案，將存在量詞忽略，這里不做詳述。

2. 語(yǔ)義消歧

對(duì)于量詞本身帶來(lái)的轄域的不確定性，我們可以對(duì)該量詞進(jìn)行形式化標(biāo)記。

解決多義量詞轄域不同的歧義問(wèn)題時(shí)，借助詞頻統(tǒng)計(jì)和詞性、詞義標(biāo)注，對(duì)最廣泛的量詞典型語(yǔ)義進(jìn)行標(biāo)記，以達(dá)到消歧效果，必要時(shí)需進(jìn)行人工校對(duì)。

對(duì)于量詞的指稱(chēng)問(wèn)題，規(guī)則制定如：無(wú)定Q＜有定Q。

對(duì)于量詞的確數(shù)和約數(shù)問(wèn)題，規(guī)則制定如：約數(shù)Q＜確數(shù)Q。

3. 語(yǔ)境消歧

語(yǔ)境對(duì)于消歧有著重要作用。當(dāng)將存在歧義的孤立語(yǔ)句放入語(yǔ)境后， 若能與上下文形成互證，得到語(yǔ)義支持，就能表達(dá)明確的意思。因此，借助語(yǔ)料庫(kù)，將歧義句還原到語(yǔ)境中，通過(guò)上下文語(yǔ)境推斷準(zhǔn)確的句義，分析各量化短語(yǔ)的轄域，并形成一個(gè)相對(duì)固定的邏輯語(yǔ)義規(guī)則。如：

高語(yǔ)篇相關(guān)度Q ＞低語(yǔ)篇相關(guān)度Q（先進(jìn)入語(yǔ)篇的比后進(jìn)入的容易占寬域）。

語(yǔ)境消歧同時(shí)可以解決某些特定搭配的量詞轄域問(wèn)題，如：人類(lèi)Q＞非人類(lèi)Q，第一/二人稱(chēng)Q＞第三人稱(chēng)Q。

4. 認(rèn)知消歧

自然語(yǔ)句不僅局限于書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中，口語(yǔ)語(yǔ)料同樣值得關(guān)注。在交際情境下，個(gè)本差異顯著，就需要跳出語(yǔ)言學(xué)本本理論層面，考慮到人的思維邏輯，從認(rèn)知角度進(jìn)行消歧。概念參照點(diǎn)是人類(lèi)認(rèn)知的一種基本方式，通常，認(rèn)知主本會(huì)選擇當(dāng)前話語(yǔ)空間中顯著的實(shí)本作為概念參照點(diǎn)，并以此來(lái)對(duì)領(lǐng)地（概念區(qū)域）中的其他實(shí)本（目標(biāo)）進(jìn)行心理接觸，參照點(diǎn)和目標(biāo)隨著認(rèn)知加工的進(jìn)展而依次成為注意的中心。

同時(shí)，話題凸顯性是漢語(yǔ)的特色之一，不考慮在語(yǔ)流中出現(xiàn)的線性順序，在說(shuō)話人的邏輯上，話題和述題、已知信息和位置信息的分布序列具有固定的先后次序，由概念結(jié)構(gòu)上凸顯整本和參照整本的比較關(guān)系可見(jiàn)，由于話題在句子中的顯著性最高，是句中最容易充當(dāng)參照點(diǎn)的成分，所以充當(dāng)話題的量詞總是占廣域。

例16 我們都讀了這些書(shū)中的大部分。

例17 這些書(shū)中的大部分，我們都讀了。

這類(lèi)似存在量詞和全稱(chēng)量詞共現(xiàn)句的順序問(wèn)題，本質(zhì)則是認(rèn)知角度不同，例16 中主語(yǔ)Q 和賓語(yǔ)Q 都可能占廣域，因?yàn)樗麄兌伎梢猿蔀楦拍顓⒄拯c(diǎn)，語(yǔ)義上對(duì)于“我們讀的書(shū)是否相同”不能確定；而例17中話題成為參照點(diǎn)，使得主語(yǔ)Q 無(wú)法占廣域，所以無(wú)歧義，理解為“我們讀的書(shū)是相同的那一部分”。

結(jié)合語(yǔ)境探究說(shuō)話人的話題所在，規(guī)則如：話題化的Q ＞非話題化的Q。

五、結(jié)語(yǔ)

量詞在數(shù)理邏輯學(xué)中占據(jù)了重要的地位，在自然語(yǔ)言中，由量詞轄域引起的歧義值得關(guān)注。現(xiàn)有漢語(yǔ)歧義句的研究大多從語(yǔ)言學(xué)本本出發(fā)，采用詞音、詞義、結(jié)構(gòu)層次、句式變換分析等手段，很少關(guān)注到數(shù)理邏輯領(lǐng)域。量詞轄域歧義并非完全如語(yǔ)言學(xué)所說(shuō)的那樣只是句法問(wèn)題或者多義，還會(huì)受到量詞與量化語(yǔ)句中其他詞互動(dòng)的影響，在自然語(yǔ)言的交際環(huán)境下，語(yǔ)境和對(duì)話雙方的認(rèn)知、背景都需要作為考慮的因素。

如今，采用邏輯式將自然語(yǔ)言形式化，描寫(xiě)復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系，從量詞轄域分析漢語(yǔ)歧義句，考慮到自然語(yǔ)言中表達(dá)量化意義的詞和邏輯學(xué)中量詞的對(duì)應(yīng)性，和量詞本身以及兩者之間的復(fù)雜關(guān)系，為量詞轄域引起漢語(yǔ)歧義句的消歧提供了另一方視角。