文/張璟（淮陰工學(xué)院商學(xué)院 江蘇淮安 223001）

在如今大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)、溝通交流的重要渠道。在如今網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中會(huì)涉及很多不同數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)量與信息量愈發(fā)龐大，這在一定程度上促使人們進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得人們生活方式、工作方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。在高校教育教學(xué)中，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門重要學(xué)科，該門學(xué)科主要是利用相關(guān)理論、方法對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行分析，還要注意的一點(diǎn)是加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的相互結(jié)合。在我國(guó)很多經(jīng)濟(jì)類院校當(dāng)中，都相繼開展應(yīng)用學(xué)本科課程與研究生課程，課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展之間有著密切聯(lián)系。在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，傳統(tǒng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在此背景下，教師在教學(xué)期間要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善與優(yōu)化，通過(guò)該種方式不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的落實(shí)提供正確理論依據(jù)。

一、大數(shù)據(jù)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1.大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)是指互聯(lián)網(wǎng)中存在的海量數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)置相應(yīng)程序，在程序當(dāng)中爬蟲會(huì)到不同網(wǎng)頁(yè)、平臺(tái)當(dāng)中獲取信息，并在程序中計(jì)算、分析關(guān)鍵詞，該種關(guān)鍵詞的摘錄能夠幫助人們及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最為關(guān)注的信息。在此背景下分析數(shù)據(jù)信息，從而明確企業(yè)、組織、個(gè)人的價(jià)值觀念、審美取向等?；诖耍獙⑾冗M(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行分析，明確具體教育發(fā)展情況與市場(chǎng)發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行完善，創(chuàng)新教學(xué)理念。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，保證教學(xué)工作能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)中各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系等進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域的社會(huì)效益情況、經(jīng)濟(jì)效益情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中涉及很多不同領(lǐng)域：對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中個(gè)別部門經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行研究的學(xué)科，包括建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究等；將帶有綜合性專業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為主要對(duì)象的學(xué)科，在其中包括銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等；城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)等，此類應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)將地區(qū)性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為研究重點(diǎn)；還有部分經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科將國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易活動(dòng)作為主要研究對(duì)象，例如，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等；企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，主要是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)性情況進(jìn)行研究的學(xué)科。

在傳統(tǒng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，將基于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容與傳統(tǒng)市場(chǎng)行業(yè)之間進(jìn)行對(duì)接，并對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式以及對(duì)企業(yè)帶來(lái)的變化、對(duì)行業(yè)帶來(lái)的變化情況全面分析與評(píng)估。在此背景下，可以明確行業(yè)運(yùn)作規(guī)律以及發(fā)展變化周期規(guī)律，從而為行業(yè)后續(xù)發(fā)展提供有效理論保障。在如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展中，無(wú)論是行業(yè)變化周期，還是行業(yè)發(fā)展周期，都在很大程度上縮短，這使得傳統(tǒng)研究模式的理論依據(jù)已經(jīng)無(wú)法跟上當(dāng)前行業(yè)變化需求?；诖?，行業(yè)內(nèi)部之間的相互合作、聯(lián)合已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行完善，確保能夠跟上時(shí)代發(fā)展步伐，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，幫助學(xué)生掌握更多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代給應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)分析

1.研究?jī)?nèi)容發(fā)生變化

在以往應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其主要研究方向與研究?jī)?nèi)容是，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論與研究方法的應(yīng)用，針對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)事件、經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律進(jìn)行分析、研究與總結(jié)，并為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的深化改革提供理論保障。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展中，無(wú)論是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、運(yùn)行規(guī)律，還是統(tǒng)計(jì)方法都發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，同時(shí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究形式、研究?jī)?nèi)容也出現(xiàn)不同程度的改變，先進(jìn)技術(shù)、新理念、新媒體成為發(fā)展的主要趨勢(shì)，這使得以往應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方式，無(wú)法跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展步伐。

2.教學(xué)方式亟待改變

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是很多高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，在以往教學(xué)中，教師將基礎(chǔ)理論知識(shí)講解作為重點(diǎn)，將理論知識(shí)與具體案例進(jìn)行相互結(jié)合并分析，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。在整個(gè)課堂當(dāng)中，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師傳授的知識(shí)，與教師之間沒(méi)有展開有效互動(dòng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，因?yàn)閼?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向、研究?jī)?nèi)容發(fā)生改變，因此，教學(xué)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?；诖耍趹?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，要將教學(xué)方式創(chuàng)新作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)查詢并獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)生思想受到限制

在受到應(yīng)試教育的影響之下，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)期間，教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生主觀能動(dòng)性無(wú)法被充分發(fā)揮出來(lái)。這一情況主要體現(xiàn)在學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)沉悶、教師與學(xué)生之間沒(méi)有展開有效溝通。在當(dāng)前應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要負(fù)責(zé)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，利用專門的知識(shí)技能與身份定位，成為課堂中的絕對(duì)權(quán)威者，課堂中忽視與學(xué)生之間的交流，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)走向等進(jìn)行全面把控。此外，在教學(xué)期間很多教師會(huì)采用一刀切教學(xué)方式，針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生采取的往往是一種教學(xué)方式，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生具體情況，制定不同教學(xué)方式，這會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握，學(xué)生的思想受到限制，個(gè)性化發(fā)展受到影響。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容更新

在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，為高等教育的發(fā)展提供豐富的數(shù)據(jù)信息保障，這在一定程度上推動(dòng)高等教育朝著多元化方向發(fā)展?；诖?，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新給予更多重視。改革工作的落實(shí)，高?？梢詫⒅攸c(diǎn)放在先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)環(huán)節(jié)中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)于新鮮事物、敏感信息能夠始終保持良好接受能力，并將此類信息轉(zhuǎn)化為具體的課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生。一旦出現(xiàn)重大經(jīng)濟(jì)事件，也可以使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)事件的具體情況進(jìn)行了解與分析，對(duì)事件蘊(yùn)含的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行分析，并將具體事件內(nèi)容作為典型融入到教材中。通過(guò)該種方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)有著準(zhǔn)確把握，同時(shí)學(xué)生對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)也能夠有一定了解，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要將創(chuàng)新教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作內(nèi)容。在教學(xué)模式創(chuàng)新中，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，模式創(chuàng)新的主要目的是采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，掌握更多知識(shí)。因此，教學(xué)模式創(chuàng)新要圍繞學(xué)生展開，教師在日常教學(xué)中要分析學(xué)生具體學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、興趣特點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同小組，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果，而且能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。每個(gè)小組的人數(shù)要控制在四到六人，至少要擁有一名學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，將該名學(xué)生設(shè)置為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在完成任務(wù)布置后，小組長(zhǎng)可以將不同任務(wù)分配到每一位組員身上，將組員價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，幫助組員強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能夠起到良好促進(jìn)作用。組員之間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，確保學(xué)生能夠明確自身在思考、學(xué)習(xí)中存在的不足，并在未來(lái)學(xué)習(xí)與后續(xù)思考中做出調(diào)整。

第二，教學(xué)期間教師還可以采用微課教學(xué)方式，微課教學(xué)方式在當(dāng)前教育領(lǐng)域中是非常重要的一種教學(xué)方式。因此，教師對(duì)于微課教學(xué)方式要有正確認(rèn)識(shí)，為確保微課教學(xué)方式能夠?qū)⒆陨碜畲髢r(jià)值發(fā)揮出來(lái)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)中搜索相應(yīng)知識(shí)，在微課當(dāng)中需要將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并將微課時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。在微課制作過(guò)程中，可以將圖片、視頻、文字等融入其中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。除此之外，教師也可以自己錄制視頻，講述重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。即便學(xué)生在課堂中沒(méi)有明確教師講述的內(nèi)容，在課后也可以觀看微課視頻進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、鞏固，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，高校發(fā)展中面臨的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于該項(xiàng)工作需要高校、教師能夠給予更多重視，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有資源的應(yīng)用、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等不同方式，將改革工作落到實(shí)處，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展、工作奠定良好基礎(chǔ)。