特色學科建設是高職院校發(fā)展的生命力所在，也是區(qū)別于其他院校的根本所在

。學院是以醫(yī)學美容，醫(yī)學技術專業(yè)群為特色的國家統(tǒng)招高職院校。醫(yī)學美容是通過醫(yī)學手段改變?nèi)梭w外部形態(tài)、色澤并改善其內(nèi)在生理功能，增強人體外在美感的一系列治療。美容技術無論是整形、形象設計或者皮膚美容都是屬于外在的“形”，心理美容則是內(nèi)在的“神”

。學院堅持“培養(yǎng)醫(yī)技精英，服務健康中國”的辦學方向，把《美容心理學》教學作為教改的重點，探索構建以“學生為中心”的教學改革新體系，取得了突出的成績?，F(xiàn)將培養(yǎng)經(jīng)驗報道如下。

1 圍繞一個“實”字，設定教學目標

《美容心理學》是以醫(yī)學心理學為基礎，以醫(yī)學美容實踐為領域的應用心理學分支學科

，是醫(yī)學美容專業(yè)的核心課程。其作為美容醫(yī)學生必修的基礎課程，筆者所在高職高專課程教學中首先注重培養(yǎng)學生“身心統(tǒng)一”的整體醫(yī)學觀，使學生從全新的視角審視美與人類健康及疾病的關系；其次強化學生美學基礎、心理乃至審美素質(zhì)，以醫(yī)學美容改革為先導，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，科學合理的設定教學目標，力爭打造中國特色教育第一品牌。

1.1 牢固樹立品牌意識：《美容心理學》是心理學和美容醫(yī)學的結合，理論部分和操作部分都是非常常見的美容心理學問題，美容藥物與美容心理咨詢、保健、治療等。適應“一帶一路”戰(zhàn)略，突出“面向國外、面向沿海、面向外企”的海棠特色，明確專業(yè)建設目標，深化專業(yè)改革內(nèi)容，補齊短板，苦練內(nèi)功，突出醫(yī)學美容特色。

品牌效應為學院創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，獲及了招生鏈、就業(yè)鏈、教學質(zhì)量鏈和科學管理鏈的辦學優(yōu)勢，做到了“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，在同類院校中獲得了引領地位，贏得了教育市場的青睞。

1.2 強化教學質(zhì)量意識：讓學生牢固掌握基本的美容心理學基礎知識和與實踐工作相關的理論知識，適應“生物—心理—社會”醫(yī)學模式，從就醫(yī)者的生理、心理和社會屬性出發(fā)，以“身心統(tǒng)一”的整體醫(yī)學觀念指導整個美容工作。緊扣國內(nèi)外美容市場脈搏，以提高學生競爭力和創(chuàng)新能力為目標，定期組織“教學觀摩、專家聽課、教師考核”等活動，建立動態(tài)的系統(tǒng)評估和監(jiān)督機制；考慮學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，依據(jù)學生對美容專業(yè)知識和技能操作的掌握程度，適時調(diào)整授課任務和教學計劃，保證教學質(zhì)量。

水庫大壩震損險情主要包括裂縫、滑坡、滲漏、結構破損、管理設施損壞等。據(jù)統(tǒng)計，汶川地震后僅四川省就有1 997座水庫震損，其中存在裂縫1 425座，塌陷687座，滲漏428座，滑坡154座，啟閉設施損壞161座，放水設施、溢洪道、管理房等不同程度震損有422座，其中50%以上的水庫同時存在多種險情。

1.3 厚植審美價值意識：醫(yī)學美容是醫(yī)學專業(yè)知識與藝術審美密切結合的學科，是醫(yī)學、美學和美容技藝三者結合的產(chǎn)物

。審美價值是價值論美學研究的核心問題；審美評價則是審美價值的最終實現(xiàn)；審美需要是審美主體研究中的重要問題，良好的審美素質(zhì)有助于人追求“真善美”，按照美的規(guī)律來塑造自己的完美人格，必要條件包括審美欣賞能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力

；審美活動是審美主體對審美客體的評價，審美主體按照美的規(guī)律創(chuàng)造是審美價值創(chuàng)造的關鍵，呈現(xiàn)出一種對象性關系。同時美的容貌和形體使人產(chǎn)生愉悅感，是本能與健康的心理需求

。

2 突出一個“用”字，建好教學基地

教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線，提高教學質(zhì)量是學校教學工作的永恒主題。美容手術不僅僅是傳統(tǒng)醫(yī)學上的治療，通過手術改善美容就醫(yī)者的外在以達到增強生活信心，提高生命質(zhì)量。通過模擬門診，讓學生提前熟悉臨床工作中的醫(yī)患溝通，并且在進入醫(yī)院見、實習前醫(yī)患者溝通中得到的方法，有助于提升其溝通的能力

。課堂專業(yè)教學重視開發(fā)學生的流體智力和晶體智力，引導學生學會學習和掌握科學的方法，獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題

。

2.1 構建產(chǎn)學研一體化：產(chǎn)教融合是建設創(chuàng)新型國家的需要，更是高校主動面向社會培養(yǎng)人才的需要

。在西安海棠醫(yī)藥科技集團產(chǎn)學研一體化辦學的基礎上，通過對產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新要素分析，不斷更新美容理念，把學院、研究單位、生產(chǎn)單位、醫(yī)院及美容院等有機地結合起來，形成一個閉型環(huán)路。先后與陜西海棠中醫(yī)美容研究所、西安頌海商貿(mào)、杭州嬌芙達生物科技、上海俏佳人醫(yī)療美容門診部、玲瓏麗人美容養(yǎng)生會所等建立醫(yī)學美容專業(yè)企業(yè)定制班

。為產(chǎn)教融合服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供參考和借鑒。

大家經(jīng)常會說，某農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量好，屬于原生態(tài)種植，豈不知原生態(tài)并不意味著安全呀？比如在一些重金屬礦區(qū)，土壤中重金屬本底值就很高，種植出來的農(nóng)產(chǎn)品重金屬超標似乎是必然的事情。

2.2 提高美容創(chuàng)新能力：聚焦社會對美容醫(yī)學技術人才的需求，圍繞專業(yè)建設標準要求加強建設，構建“產(chǎn)教創(chuàng)一體化”育人機制

，支撐高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)和陜西省“雙一流”建設。鼓勵學生參與科研、技能競賽，建立學生科技、技能競賽“院級—省級—國家級”三級競賽活動管理體系，模擬創(chuàng)辦美容院、養(yǎng)生館、創(chuàng)新公司等，鼓勵學生運用創(chuàng)新理念和現(xiàn)代化管理方法，提高學生美容技能和創(chuàng)新能力。

2.3 理論與實踐緊密對接：與就醫(yī)者進行心理溝通是美容心理學在醫(yī)學美容中的應用基礎

。利用校內(nèi)實驗實訓基地建立開放式管理平臺，增強學生技術創(chuàng)新能力和技術技能積累能力，實現(xiàn)實驗實訓資源的開放與共享；臨床訪談技巧訓練，主要采用情景劇模擬和角色扮演的方式進行，通過創(chuàng)設類似美容場所的情境，讓學生將所學的知識和技能應用于模擬就醫(yī)者，縮小了理論與實踐的距離；按照學院、分院及專業(yè)群三個層級整合校內(nèi)外實習實訓基地，省級實訓基地4個；調(diào)整理論、實踐課時比例，實踐教學課時達到50%；強化專業(yè)綜合技能達標測試，推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化學生實習實訓考核評價體系。實驗操作考核，占30%，主要是考核學生癥狀自評量表（SCL-90）、抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）等多個臨床評定量表的使用，包括測試結果剖析圖的繪制、測試分數(shù)的統(tǒng)計和對分數(shù)進行科學地解釋。

教學方法根據(jù)專業(yè)特色，綜合全面素質(zhì)教育精神，突出心理素質(zhì)和審美素質(zhì)教育，完美地把專業(yè)知識和素質(zhì)教育有機的結合一體傳授給學生

。立足于學生就業(yè)的同時，著眼職業(yè)長遠發(fā)展，在發(fā)揮好教師主導作用的同時體現(xiàn)學生主體地位。

3 體現(xiàn)一個“活”字，調(diào)整教學方法

部分河道靠近居民生活區(qū)，垃圾入河現(xiàn)象尚未杜絕，也有少部分工業(yè)廢水偷排入河，影響了河道水質(zhì)；部分鄉(xiāng)級河道水面狹窄，河內(nèi)水草叢生，蚊蠅滋生，影響河道引排通暢，也影響了附近居民的生活。

嵌入到惡劣環(huán)境中的系統(tǒng)和設備，除了要完成指定的任務，還要主動去適應環(huán)境的變化，如果不能及時處理這些外在因素帶來的問題，這些嵌入式系統(tǒng)和設備就不能穩(wěn)定工作，基于上述原因，嵌入式系統(tǒng)要以多任務操作系統(tǒng)為平臺。

4.3 緊密圍繞基本理論學以致用：緊扣“一帶一路”這一時代背景，運用好心理學基本理論，在吸納精神分析理論、行為學習理論、認知理論等流派的基礎上，從心理、心理過程、人格、變態(tài)心理等內(nèi)容，教材質(zhì)量方面改進取得實質(zhì)性進展，增添導學、知識鏈接、“知識拓展”、“病案分析”、復習思考題、“課堂討論”、“操作要點”及二維碼數(shù)字內(nèi)容等模塊，形式新穎，在“做中學、學中做”，真正體現(xiàn)學以致用。

“角色互換法”將學生的教育重心由“教”轉向“學”，學生由被動傾聽者轉向主動的探索者。通過“實例—問題—領悟—和諧”教學方法改革，采用示范教學法、模擬教學法、項目教學法等，讓學生更好理解掌握知識點，掌握解決美容臨床實踐中就醫(yī)者的各種心理問題的知識與技能?！耙越處煘橹黧w”的教學方式轉變?yōu)椤耙詫W生為主體，角色互換，讓學生走上講臺”激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性和主動性的教學改革應運而生

。

增設“美容院進?！?、“美業(yè)課堂”、“網(wǎng)上美容”等多種方式，開展美容的項目化教學。各實驗實訓中心、實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地滲透產(chǎn)學研這一理念，為已經(jīng)接受系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學生，提供個性化美容創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，為學生完成實踐創(chuàng)新訓練計劃項目提供必要條件。實現(xiàn)學生學習的課程內(nèi)容與美容職業(yè)標準對接，教學過程與美容服務過程對接，促進校企的深度融合

。

4.1 立意符合社會對美容人才需求：如何提高學生在醫(yī)學美容領域的學習效果？人的知覺、記憶、認知，運用言語、思維、書寫、閱讀、計算等都不是孤立的功能，不是有限細胞的直接功能。從教材建設導向上，以能力為本位、崗位需求為標準，就業(yè)為導向的原則，按照技能型、服務型高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標，符合高職高專學生的認知水平和心理特點來構建教材體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教材，體現(xiàn)出新教學計劃及特色，為其長期的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

3.2 第一課堂與第二課堂內(nèi)外協(xié)同：在教學方法上，引入認知心理學的方法

，著眼于學生職業(yè)能力培養(yǎng)，推進課堂教學內(nèi)容與美容企業(yè)新技術、新工藝的有機結合，推廣工作過程導向教學、情景教學、項目教學、案例教學等，進行啟發(fā)、探究、討論、參與等，充分利用課堂教學主陣地，發(fā)揮好第二課堂作用，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效果。重點教會學生運用SCL-90、SAS、SDS等臨床評定量表進行心理評估。心理咨詢除介紹基本知識外，主要以傳授交談技術、提高交談技巧為主，心理治療主要介紹支持性心理治療、認知治療、行為治療和人本主義治療的核心觀點與基本技能。

4 貫穿一個“特”字，編寫專業(yè)教材

教材的生命在于特色

，打造統(tǒng)一、系統(tǒng)而標準化的高質(zhì)量教材顯得尤為必要。以提升整體質(zhì)量為首要目標，打造精品教材為引領，形成鮮明的高職高專美容專業(yè)特色。教材內(nèi)容的深度和廣度，控制在教學要求的范疇內(nèi)，體現(xiàn)學院產(chǎn)學研融合的人才培養(yǎng)模式和“基于工作過程”的課程模式，打造專業(yè)教材的升級版，促進美容知識傳播、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

結合不同課程教學內(nèi)容與要求，采取“順瓜尋藤”的教學方法，專職教師負責制，建立教與學的互動模式；通過豐富、精彩的課堂教學，把學生學習的積極性、主動性和潛質(zhì)調(diào)動起來，激發(fā)學生的求知欲、專業(yè)精神、創(chuàng)新潛質(zhì)，收獲知識和能力；把學生的智慧啟迪出來，形成學習興趣濃、課上課下互動好、教師盡責與學生守則，真正做到教學相長。

4.2 內(nèi)容滿足崗位對專業(yè)人才需要：以“必需、夠用”為原則，簡化基礎理論，紙質(zhì)資源與數(shù)字資源有機結合，側重臨床實踐與應用；教材內(nèi)容構架包括美容心理學概述，容貌形體審美與體像心理，就醫(yī)者人格特征，美欲、求美動機與行為，美容社會心理學，容貌缺陷心理學，美容與心理障礙，美容心身醫(yī)學等。如各種疾病的心理問題，腫瘤患者、器官移植、急危重癥者、手術病人等，都應在臨床知識的基礎上去學習，才容易接受。

了解和掌握美容心理學的知識和技能，美容師的職業(yè)素質(zhì)、美容師的服務意識、美容管理人員的領導心理，適應崗位對相關專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的需要。注重針對性、適用性以及實用性，符合高職高專醫(yī)學美容技術專業(yè)的教學實際，反映醫(yī)學美容職業(yè)素質(zhì)及服務心理表現(xiàn)，有利于學生職業(yè)的長遠發(fā)展。

3.1 教學內(nèi)容與教學方法有機融合：大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的運用，正在推動高等教育向智慧教育發(fā)展

。教學內(nèi)容三大模塊—美容心理學基礎知識模塊，包括個體心理、心理衛(wèi)生、心理應激等內(nèi)容；臨床心理學知識模塊，包括認知、心身疾病、求美心理、變態(tài)心理等內(nèi)容；基本技能模塊，包括美容心理評估、心理咨詢和心理治療。從研究對象、內(nèi)容，美容心理學與理論心理學、應用心理學的關系，美容心理學與相關學科主要流派及研究方法等來反映教學內(nèi)容。在講授法、討論法、直觀演示法、任務驅動法等常用教學方法的基礎上，根據(jù)人接受信息感官不同，合理運用視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。利用中國“溫故而知新”、“學而時習之”、“舉一反三”等傳統(tǒng)學習方法和西方艾賓浩斯的“遺忘曲線理論”改進記憶方法，提高學習效率。

研究人員需要針對學生的基本資料，平時成績，美容皮膚治療技術，美學與形象設計成績，注射美容技術等各項成績進行記錄和分析

。課程應該在精煉基本內(nèi)容的基礎上，增加了反映學科發(fā)展的最新內(nèi)容，拓寬了學生視野，加大美容心理學教育與人文社科教育和臨床醫(yī)學教育的結合及融合力度。編者要業(yè)務精純、見解獨到，有國內(nèi)知名專家教授、學科帶頭人，有國外留學背景的青年才俊、資深優(yōu)秀教師，有學貫中西醫(yī)的一線授課骨干教師參與教材編寫。

ARDS診斷前，5例患者均表現(xiàn)為咳嗽咳痰、胸悶氣促，其中4例伴發(fā)熱；ARDS治療中，應用無創(chuàng)呼吸機通氣4例、有創(chuàng)機械通氣1例。

5 突出一個“強”字，適應崗位任職

學院把培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學美容人才作為出發(fā)點和落腳點，建設高質(zhì)量的醫(yī)美實訓大樓，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，醫(yī)學美容創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。構建科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)投資“四位一體”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)體系，在實用上下真功、出實招、見實效。

5.1 注重心理學與社會學的融合：在尋求美容的龐大隊伍里，往往有很多心理障礙患者，有研究者

調(diào)查，部分美容求術者可能存在體像障礙、神經(jīng)障礙、精神障礙等，如美容求術者的體像心理發(fā)生了變化。

美容醫(yī)學與社會心理密切相關，從體象、自我體象、消極體象與體象錯覺來美容求醫(yī)。英國醫(yī)學教育中充分滲透著“以學生為中心”的教育理念

。從醫(yī)學美容技術專業(yè)的目標崗位群所需要的崗位能力認知出發(fā)，《美容心理學》是一門極為重要的學科，對于提高醫(yī)學美容的應用技巧以及術后效果都有重要的作用。容貌與社會認知，美容與從眾、流行，容貌與人際交往和人際吸引等。結合“崗位情景項目化”，以“混合式知識與能力訓練交互”的任務訓練形式構建美容溝通技巧課程標準

。

為全面深入地考核田陳煤礦選煤廠兩段濃縮、兩段回收工藝，于2012年1月5日進行了工業(yè)性試驗。浮選尾煤和中煤、矸石磁選機尾礦是尾煤泥系統(tǒng)的入料，其粒度組成見表1。

在模型GM(1,1)中，參數(shù)-a為發(fā)展系數(shù),b為灰色作用量；-a反映了及的發(fā)展態(tài)勢。一般情況下,系統(tǒng)作用量應是外生的或前定的,而GM(1,1)是單序列建模,只用到系統(tǒng)的行為序列(或稱輸出序列、背景值),而無外作用序列(或稱輸入序列、驅動量)。GM(1,1)模型中的灰色作用量是從背景值中挖掘出來的數(shù)據(jù),反映數(shù)據(jù)變化的關系,其確切內(nèi)涵是灰的?；疑饔昧渴莾?nèi)涵外延化的具體體現(xiàn),其存在是區(qū)別灰色建模與一般輸入輸出建模(黑箱建模)的分水嶺,也是區(qū)別灰色系統(tǒng)觀點與灰箱觀點的重要標志[16]。

5.2 注重應用能力和綜合素質(zhì)提高：班杜拉認為，人可以通過對社會生活中的模型行為的觀察和模仿，學會這種新的行為。教學中結合?？平虒W整改活動以精品課程建設為抓手，在抓好專業(yè)基礎課程教學的同時，高度重視美容英語、網(wǎng)絡應用、審美素質(zhì)等的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科教育與技能培養(yǎng)相結合，使學生能夠快速適應崗位，為學生就業(yè)和終身發(fā)展奠定良好基礎。對就醫(yī)者有針對性地進行心理護理是美容醫(yī)學的治療手段之一，何倫教授等

指出美容目的是為了引發(fā)自我心中的美感。

綜上所述，“研討與練習”題是教師解讀課文和了解學生情況的途徑，也是學生深入學習文本的重要環(huán)節(jié)，教師必須重視起來，抓住這一陣地，促進學生語文能力的提高。

怎樣能滿足市場和企業(yè)所希望的“招之即來，來之即用”，使高校培養(yǎng)的人才能夠在畢業(yè)之后馬上為學校和企業(yè)所用

。應用型高校以培養(yǎng)社會所需的應用型人才為目標，構建科學的、基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

。應用所學的美容心理學知識和技能進行自我心理保健，塑造良好的心理品質(zhì)和健全的人格；能幫助和指導他人開展美容心理維護。研究和處理美容就醫(yī)者的情感、心理以及社會要求和渴望等，是一個不可忽視的問題和領域。

5.3 不斷追逐前沿和深化國際化辦學：近年來，學院勇敢站在特色高等教育前沿，順應潮流。美國、德國等發(fā)達國家均把建設完善的職業(yè)教育體系作為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐

。在人才培養(yǎng)的過程中不斷推進現(xiàn)代化教育與國際教育接軌，先后與美國、加拿大、澳大利亞、英國、日本等國家的多所大學建立了友好學院，吸引高端資源來引領學院的教育教學。俄羅斯、美國、加拿大、英國、新加坡等國醫(yī)學界、美容界知名人士紛紛慕名前來取經(jīng)，并先后與學院簽訂了人才輸送和產(chǎn)品代理協(xié)議；馬來西亞首都中醫(yī)學院院長親臨學院考察，并簽署了兩校合作協(xié)議書。這樣使學院在業(yè)界發(fā)展空間不斷拓展，國際化路子越走越寬。

6 小結

在國家推進“一帶一路”建設及“雙一流”建設的背景下，實施教育國際化戰(zhàn)略成為高校發(fā)展的必然要求和趨勢

。學院把“以人為本、質(zhì)量立校”的辦學思想貫穿始終，強化實踐教學環(huán)節(jié)，嚴格教學管理，完善質(zhì)量監(jiān)督體系，提高教學質(zhì)量。遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，把突出中醫(yī)美容的特色文化與“一帶一路”戰(zhàn)略有機地結合起來，著力加強學生實踐能力的培養(yǎng)。實行“分類別指導、分階段培養(yǎng)、分模塊推進”的人才培養(yǎng)機制

。針對醫(yī)學美容領域發(fā)展的新態(tài)勢，注重心理治療在美容醫(yī)學中的作用，及時調(diào)整教學內(nèi)容，教授美容心理治療的具體方法，培養(yǎng)學員任職能力，構建以學生為中心的美容專業(yè)教學改革新體系，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)醫(yī)美人才，增強其就業(yè)競爭力，有利于職業(yè)的長遠發(fā)展。

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