范 磊

(揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225002)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國際形勢的風(fēng)云變幻，我國的高等教育工作也不斷出現(xiàn)新的問題，具體表現(xiàn)為大學(xué)生的家國情懷薄弱、理想信念模糊[1]。面對此類問題，習(xí)近平總書記在全國教育工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[2]。因此高校引入思政教育不但可以提高教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，使他們將來可以承擔(dān)起建設(shè)有中國特色社會(huì)主義職責(zé)[3-4]。

《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的選修課程，主要介紹新型碳納米材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備和應(yīng)用方面的知識(shí)。內(nèi)容包含“碳材料發(fā)展概論”、“富勒烯”、“碳納米管”、“石墨烯”、“碳纖維”、“金剛石”、“先進(jìn)多孔碳材料”等。從教學(xué)內(nèi)容上看，新型碳納米材料囊括了碳材料行業(yè)最前沿的研究領(lǐng)域，都是當(dāng)今各類應(yīng)用的研究熱點(diǎn)，因此不管對于科學(xué)研究還是對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言都非常重要。掌握新型碳材料的物理化學(xué)性能、制備方法等與思政教學(xué)中提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)工匠精神、增強(qiáng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感等相一致。因此，在《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中融入思政教育不僅重要而且必要。

1 課程思政的內(nèi)涵構(gòu)建

根據(jù)碳材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，把握該課程的系統(tǒng)理論脈絡(luò)，抓住其課程特點(diǎn)與當(dāng)前主流正面思想交叉的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建基于《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)涵主旨[5]。主要包括：(1)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在碳材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，結(jié)合國內(nèi)科學(xué)家在新型碳材料研究過程中的具體事例，講好中國科學(xué)家的故事。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和使命感，讓他們覺得中國人也可以做世界一流的科學(xué)研究。(2)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在碳材料的制備過程中，很多因素會(huì)影響產(chǎn)品的品質(zhì)，要給學(xué)生灌輸精益求精的精神，做好每一道工序，做最好的產(chǎn)品，當(dāng)好大國工匠，勇創(chuàng)一流。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想。事物發(fā)展都會(huì)遵循一定的規(guī)律，科學(xué)研究同樣是找出事物的運(yùn)行規(guī)律。我們的教學(xué)就是要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中建立起一種用科學(xué)的理論去認(rèn)識(shí)世界，改造世界的決心。讓同學(xué)們用哲學(xué)的思想去認(rèn)識(shí)問題、思考問題和解決問題，樹立正確的世界觀和人生觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。強(qiáng)調(diào)文化自信的同時(shí)，我們也要清晰的看到我們曾經(jīng)和世界的差距，主要的新型碳材料大部分都是由其它國家的科學(xué)家的提出或者發(fā)現(xiàn)的。主要原因在于我們起步較晚，很多領(lǐng)域還處于追趕當(dāng)中，如何縮小與世界頂尖水平的差距甚至超過世界頂尖水平，希望可能就寄托在現(xiàn)在的同學(xué)們身上。因此同學(xué)們必須要明白身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，唯有努力工作，勇?lián)?zé)任，才能把我國的碳材料行業(yè)推向國際一流水平。

2 《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中思政教育元素挖掘

在碳材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中挖掘課程思政的元素，首先要立足于專業(yè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等的科學(xué)世界觀和方法論觀點(diǎn)，要能充分展現(xiàn)國家情懷、民族智慧、工匠精神，激發(fā)學(xué)生的文化自信，民族自信，提升同學(xué)們的愛國熱情，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，應(yīng)該要聯(lián)系各部分具體講授內(nèi)容，充分發(fā)掘講授內(nèi)容中的思政教育元素，部分結(jié)合點(diǎn)如表1所示。

表1 《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程思政教育元素挖掘

3 《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中思政教學(xué)具體案例分析

在授課過程中，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，樹立為國家之崛起而讀書的目標(biāo)是非常重要的。聯(lián)系《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程，中國在碳及相關(guān)材料方面的應(yīng)用發(fā)展已有數(shù)千年歷史，在傳統(tǒng)碳材料的使用上創(chuàng)造了諸多的輝煌。例如中國是最早利用煤炭的國家；中國四大發(fā)明中的火藥就大量地使用了木炭。因此在碳材料的發(fā)展歷史中中國創(chuàng)造了諸多的第一。近現(xiàn)代，我們國家的碳材料研究在逆境中求發(fā)展，尤其是近20年來取得了長足的進(jìn)步，也獲得了許多值得寫進(jìn)教科書的成果。因此尋找具體思政案例，體現(xiàn)我們國家在這領(lǐng)域取得的成績對于激發(fā)大家的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情是非常有益的，下面就具體的實(shí)例略作分析。

3.1 案例一之鄭蘭蓀院士的碳團(tuán)簇研究

在講授富勒烯章節(jié)時(shí)，可以介紹廈門大學(xué)鄭蘭蓀院士的研究經(jīng)歷。鄭蘭蓀院士早年在美國留學(xué)，師從美國科學(xué)院院士、因發(fā)現(xiàn)碳60而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的斯莫利教授。經(jīng)過幾年的勤奮努力，成功完成博士課題“超冷的原子簇正負(fù)離子束的產(chǎn)生”，他的博士論文得到導(dǎo)師的高度評價(jià)。學(xué)業(yè)完成之后，鄭蘭蓀院士拒絕了美國、德國、沙特阿拉伯等國同行提供的優(yōu)厚待遇，毅然回到了母校?；貒螅嵦m蓀進(jìn)入廈門大學(xué)物理化學(xué)博士后流動(dòng)站工作，他研究的方向是激光產(chǎn)生原子簇、激光化學(xué)等，填補(bǔ)了國內(nèi)這一領(lǐng)域的研究空白。一切從無到有，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，申請各種基金項(xiàng)目。經(jīng)過多年的努力鉆研，2004年，鄭蘭蓀領(lǐng)導(dǎo)的科研組在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了《活潑碳50的捕獲》。成功捕獲碳50，科研組從確定選題到最終取得成果，歷經(jīng)了10年艱辛。發(fā)現(xiàn)碳50的成功幾率非常小，但鄭蘭蓀課題組堅(jiān)持不懈地做下來，事實(shí)證明，他們的堅(jiān)持是對的。碳50這一成果全部在國內(nèi)完成，這在我國科學(xué)界也不多見。比碳60更小、更難以捕捉的碳50的發(fā)現(xiàn)無疑是該領(lǐng)域研究的一項(xiàng)重要突破。鄭蘭蓀院士的選擇無形中契合了習(xí)近平總書記提出的“要把論文寫在祖國的大地上”的要求。他所進(jìn)行的研究緊跟科學(xué)前沿，為推動(dòng)富勒烯領(lǐng)域的研究做出了重要的貢獻(xiàn)。鄭蘭蓀院士的事例更要告訴我們，科研成果的取得絕不是偶然的撞大運(yùn)，需要的是長期不懈的努力和堅(jiān)持。

3.2 案例二之劉忠范院士的石墨烯研究院

講授石墨烯相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以介紹北京大學(xué)劉忠范院士在石墨烯的產(chǎn)業(yè)化方面所做的努力。石墨烯號(hào)稱新材料之王，其一經(jīng)報(bào)道便因其優(yōu)越的物理化學(xué)性能吸引了全世界的關(guān)注。中國擁有最龐大的石墨烯研究隊(duì)伍，從2011年起，中國發(fā)表世界最多的石墨烯相關(guān)學(xué)術(shù)論文和最多的專利。同時(shí)，中國也在引領(lǐng)著石墨烯材料的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)動(dòng)，目前國內(nèi)有幾百家企業(yè)從事石墨烯產(chǎn)品和生產(chǎn)設(shè)備開發(fā)?？此茻狒[的產(chǎn)業(yè)化也暴露出許多問題，例如產(chǎn)業(yè)規(guī)劃重復(fù)、核心技術(shù)缺乏、盲目投入等，嚴(yán)重制約著行業(yè)的發(fā)展。劉忠范院士在石墨烯的化學(xué)氣相沉積生長方法研究領(lǐng)域做出了一系列開拓性和引領(lǐng)性的工作，是國際著名石墨烯專家。在他的推動(dòng)下，北京石墨烯研究院(BGI)由北京大學(xué)牽頭建設(shè)。BGI致力于打造引領(lǐng)世界的石墨烯新材料研發(fā)高地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，瞄準(zhǔn)未來石墨烯產(chǎn)業(yè)，全方位開展石墨烯基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化核心技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)中國石墨烯產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展。劉忠范院士的觀點(diǎn)是石墨烯作為一種戰(zhàn)略新興材料，國家應(yīng)該積極謀劃布局，充分體現(xiàn)國家意志，不能過于急功近利。既要關(guān)注今天的產(chǎn)品，更要關(guān)注未來的核心技術(shù)，只有擁有這些核心技術(shù)，才能擁有石墨烯產(chǎn)業(yè)的未來。劉忠范院士在石墨烯產(chǎn)業(yè)化方面的嘗試說明他正在踐行中國科學(xué)家的擔(dān)當(dāng)精神和工匠精神，扎扎實(shí)實(shí)面向產(chǎn)業(yè)做技術(shù)，勇于對行業(yè)各類不良現(xiàn)象說不，切實(shí)肩負(fù)起中國科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任。

3.3 案例三之李玉良院士的石墨炔創(chuàng)新

在前面所舉的例子中，新型的碳納米材料富勒烯和石墨烯都是由外國科學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)或提出的概念。我們中國科學(xué)家在新型碳材料方面有沒有原創(chuàng)性的重要成果呢？當(dāng)然是有的，例如在講sp雜化碳材料具體例子的時(shí)候，我們可以介紹李玉良任院士和他的石墨炔材料。石墨炔是一種新興的二維碳材料，由李玉良院士團(tuán)隊(duì)于2010年首次制備，受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。石墨炔是一種具有很大發(fā)展?jié)摿Φ男绿纪禺愋误w，由于其奇特的sp和sp2電子結(jié)構(gòu)并具有本征帶隙，展現(xiàn)了已發(fā)現(xiàn)的碳材料難以出現(xiàn)的性質(zhì)。近年來，石墨炔已經(jīng)在鋰離子電池，催化劑，太陽能電池，電化學(xué)驅(qū)動(dòng)器等方面開展了系列前沿性探索研究，取得了引人注目的研究成果。李玉良院士課題組從創(chuàng)新理念出發(fā)建立了石墨炔基材料自組裝和自組織方法學(xué)，結(jié)合碳基材料的結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律以及考慮結(jié)構(gòu)和能量等科學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)了聚集態(tài)結(jié)構(gòu)從一維到二維的可控制備。從二維碳石墨炔的大面積、高有序生長方法學(xué)，到基礎(chǔ)和應(yīng)用科學(xué)研究。李玉良院士的研究是典型的從零到壹的過程，但是這個(gè)壹并非是憑空而來的，李玉良院士在此之前在富勒烯和碳納米管合成等領(lǐng)域做了長期的研究工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是他們沒有滿足于當(dāng)年的研究，目光總是盯著未知的領(lǐng)域。石墨炔的合成也不是一蹴而就的，李玉良院士課題組也經(jīng)過了長期的堅(jiān)持不懈的努力，終于找到了合適的合成方法，最終得到了滿意的結(jié)果。

4 《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中思政教學(xué)過程改進(jìn)

將課程思政教育融入專業(yè)課程的建設(shè)中去將是一個(gè)長期的過程，如何提高課程思政水平是當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。首先提高專業(yè)課程教師的課程思政意識(shí)，將專業(yè)知識(shí)的講授與育人緊密結(jié)合起來。作為老師平時(shí)要注意關(guān)心政治，加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)。其次，認(rèn)真挖掘《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的豐富的思政元素，整合教研室材料系統(tǒng)課程思政資源，以教研室為單位，建立由專業(yè)課教師、思政教師、輔導(dǎo)員、黨員教師組成的課程思政協(xié)同團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行交流研討，提出問題，并討論相應(yīng)的對策，還應(yīng)建立以專業(yè)課程為單位的專業(yè)課程組。該組負(fù)責(zé)研究制訂專業(yè)課課程思政標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)課程思政資源庫、制訂課程思政學(xué)期計(jì)劃，明確本門課程的思政元素、課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)、課程思政的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。專業(yè)課程組備課時(shí)，不僅要備課程，還要備思政，確保思政內(nèi)容進(jìn)專業(yè)課教案、進(jìn)專業(yè)課課堂、進(jìn)專業(yè)課考試卷，同時(shí)，學(xué)期末要組織教師進(jìn)行課程思政教學(xué)心得分享與交流。最后，“思政教學(xué)內(nèi)容”要與碳材料課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，切記不能生搬硬套，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。由于大學(xué)生群體不同于中小學(xué)生，他們對知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)從被動(dòng)變?yōu)殪`活主動(dòng)，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，貼合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們在潛移默化的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為中國特色社會(huì)主義可靠接班人。

5 結(jié) 語

《碳材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中引入思政教學(xué)是大勢所趨，隨著國家在科研方面的積淀越來越深厚，我們可以用在教學(xué)中的元素越來越豐富。在高校的理工科課程中，將思政內(nèi)容融入嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的理論知識(shí)講授體系中，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，可以提高同學(xué)們的愛國熱情，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立艱苦奮斗、精益求精的工匠精神，有助于促進(jìn)學(xué)生全面成才，成長為對社會(huì)有用的人。