夏 威，閆嘉欣，李俊杰

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院，河北 保定 071001）

受新冠肺炎疫情的影響，世界范圍內(nèi)學(xué)校停課，導(dǎo)致教育環(huán)境、教育方式、教育效果都受到巨大的影響。為了師生的健康安全，高校在疫情嚴(yán)重時(shí)期采取了遠(yuǎn)程教學(xué)（distance learning）替代面對(duì)面授課方式，其中線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)最重要的形式之一，此外還有無接觸傳遞教學(xué)材料、電話通訊等方式作為補(bǔ)充。這種非線性的教學(xué)方法突破了時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)工作的開展更加靈活自由。這種教學(xué)方法既能消除疫情阻礙，又有利于高校政企合作培訓(xùn)及科研工作的開展。

由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中教師演示、調(diào)查探究、實(shí)驗(yàn)室操作等多種教學(xué)活動(dòng)都無法在線上教學(xué)中開展。如何在隔著屏幕的情況下，盡可能地在保持學(xué)生高參與率的同時(shí)，又能得到較好的學(xué)習(xí)效果，這是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的難題。

1 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，是生命科學(xué)的重要分支，其最終目的是生產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)良的動(dòng)物產(chǎn)品，滿足人類生活水平日益提高的各種需求。該專業(yè)涉及畜禽飼養(yǎng)管理、繁殖育種與產(chǎn)品加工等各領(lǐng)域，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，近幾年來隨著全國各大高校招生人數(shù)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷增加，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)年需要進(jìn)行上百門實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作帶來了極大的壓力；再加上新冠疫情的影響，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作難以全面開展。

受傳統(tǒng)教育思想與學(xué)校課程考核指標(biāo)的影響，很多高校在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置過程中存在重理論輕實(shí)踐的觀念，理論知識(shí)偏多，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。另外，現(xiàn)在許多高校建在市區(qū)，無法大規(guī)模養(yǎng)殖畜禽及其他實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)基地一般在郊外，但可用于動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物（如豬、牛、羊等）養(yǎng)殖數(shù)量很少。再加上新冠疫情與非洲豬瘟的影響，使得母畜直腸檢查、陰道檢查及人工輸精等實(shí)驗(yàn)課程無法順利開展，無法使每個(gè)學(xué)生都參與其中，學(xué)生沒有參與感，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)效果差。此外，組織進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)用高昂，一些試劑與消耗品價(jià)格較高且無法回收利用，極易造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但目前有些實(shí)驗(yàn)還無法開展，如動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一些具有破壞性、危險(xiǎn)系數(shù)高、成本過高及需耗費(fèi)大量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)不能通過常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生展示。

基于上述原因，學(xué)校如果能夠?qū)⑻摂M實(shí)驗(yàn)室引入到動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，那么以上問題將在一定程度得到有效解決。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用探討

線上教學(xué)（E-learning）即在線教育，指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)信息技術(shù)開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。目前，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)線上教學(xué)主要借助“雨課堂”“釘釘”“超星學(xué)習(xí)通”以及“騰訊會(huì)議”等網(wǎng)絡(luò)科技平臺(tái)開展遠(yuǎn)程教學(xué)工作。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)的教學(xué)資源更加豐富，功能更加強(qiáng)大，方式更加靈活。線上教學(xué)模式借其自身優(yōu)勢(shì)，解決了新冠肺炎疫情帶給世界教育界的教學(xué)難題。然而對(duì)于動(dòng)物科學(xué)及其他需要科學(xué)實(shí)踐的專業(yè)來說，線上教學(xué)雖然可以有序開展，但仍存在許多問題和挑戰(zhàn)，其中最受限制的便是實(shí)驗(yàn)性課程。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)只需通過計(jì)算機(jī)圖形化界面聯(lián)系理論條件與實(shí)驗(yàn)過程，而不需借助現(xiàn)實(shí)普通實(shí)驗(yàn)的必備器材，只要采用一定的編程手段便可模擬實(shí)驗(yàn)的真實(shí)效果。

2.1 節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)室效率

目前，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用到的一些基礎(chǔ)設(shè)備如游標(biāo)卡尺、體視顯微鏡、離心機(jī)及開設(shè)的一部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如動(dòng)物生殖器官解剖構(gòu)造觀察及組織學(xué)觀察，都需要學(xué)生熟練掌握。這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展勢(shì)必會(huì)占用大量的實(shí)驗(yàn)室資源和教師的指導(dǎo)時(shí)間，從而妨礙了能夠真正提升學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)的開展。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)所需儀器及耗材都將通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)所提供的設(shè)備界面真實(shí)、簡潔、直觀，而且具有幫助功能，理論上能夠達(dá)成學(xué)生對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的練習(xí)。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以進(jìn)行無限次反復(fù)操作練習(xí)，直至能夠熟練操作。動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些基本的設(shè)備操作與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，完全可以讓學(xué)生借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件在線上完成，既能減少常用儀器損耗和實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)，還能減輕現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)、并提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。

2.2 教學(xué)方式更加靈便，提高教師指導(dǎo)效果

學(xué)生可自主選擇各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備如智能手機(jī)、平板、PC等，登錄線上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)注冊(cè)使用流程見圖1。校內(nèi)學(xué)生利用學(xué)號(hào)等信息完成身份認(rèn)證，即可進(jìn)入平臺(tái)選擇相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生完成課程選擇后，通過功能按鈕的指向說明及與平臺(tái)內(nèi)虛擬人物對(duì)話等方式，便可依次、有序完成各種虛擬實(shí)驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)，線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和空間的約束，學(xué)生能夠按照自己的喜好和習(xí)慣對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排。此外，即使由于疫情防控需要而處于不同區(qū)域的師生之間，應(yīng)用線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也能十分輕松地完成知識(shí)傳授，使教學(xué)工作開展更加靈活便捷。

圖1 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)注冊(cè)使用流程Fig.1 Registration and use process of virtual experimental teaching platform

學(xué)生借助虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練后，再利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作就會(huì)更加熟練，減少失誤，更利于獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)便可更加注重實(shí)驗(yàn)本身，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深一步的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也將獲取更多有用的知識(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

部分大型高端設(shè)備的運(yùn)行成本較高，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室一般不會(huì)將這些儀器設(shè)備投入到常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很難設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。而隨著虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，一些超大型的涉及高成本、高消耗或是高危環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，均可通過虛擬仿真技術(shù)呈現(xiàn)。此后，隨著動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)方案的完善和教學(xué)項(xiàng)目調(diào)整，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和實(shí)操將不再受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備性能的制約，有效解決了設(shè)備性能老化與更新不及時(shí)等相關(guān)問題；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也能夠持續(xù)更新，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與社會(huì)科技發(fā)展同步，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)采用沉浸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠呈現(xiàn)逼真的三維虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和對(duì)象，讓不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程濃縮在形象逼真的動(dòng)畫中。

學(xué)生可通過電腦配合VR頭盔等外置硬件進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用VR技術(shù)，平臺(tái)可呈現(xiàn)高度模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來身臨其境的體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的三維仿真場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)有趣、接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，如構(gòu)建3D實(shí)驗(yàn)動(dòng)物解剖模型、自主建造育種豬場(chǎng)等，有助于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而加速學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

2.5 實(shí)驗(yàn)約束性小，符合動(dòng)物福利要求

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)需要豬、雞、牛和羊等各種家畜。受新冠疫情及非洲豬瘟影響，學(xué)校封校，畜牧場(chǎng)進(jìn)出場(chǎng)程序嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物材料難以獲取。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受疫情防控要求的影響，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)可以照常進(jìn)行，同時(shí)由于避免使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，避免了動(dòng)物受傷和死亡，更符合動(dòng)物福利要求。

2.6 實(shí)驗(yàn)安全性高，利于環(huán)境保護(hù)

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)經(jīng)常使用大量有機(jī)溶劑，其中許多是易燃、易爆、有毒性的危險(xiǎn)化學(xué)品，然而學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)較弱，易出現(xiàn)教學(xué)事故。因此在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開始前，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)室操作平臺(tái)，反復(fù)練習(xí)、熟悉一些基本操作技能，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中能夠應(yīng)對(duì)自如，防止人員受傷，避免造成環(huán)境污染與非必要資源浪費(fèi)。

2.7 具有廣泛共享性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

我國現(xiàn)階段教育資源差異較大，部分地區(qū)缺乏滿足教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不受限于學(xué)校和地區(qū)，校外用戶只需利用郵箱或手機(jī)號(hào)在官網(wǎng)注冊(cè)完成后便可進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)。平臺(tái)對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行了升級(jí)和改革，只要利用互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將更多的人納入受益人群，滿足了社會(huì)需求。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)必改變陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

3 國內(nèi)外線上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 國內(nèi)線上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分廣闊的應(yīng)用前景，無論是對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是其他學(xué)科和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作都具有挑戰(zhàn)性。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，2013—2015年，教育部利用3年時(shí)間遴選出300個(gè)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，涉及農(nóng)林醫(yī)藥、理工、文社科等多個(gè)學(xué)科類別，其中包括農(nóng)林學(xué)科類53個(gè)，遍及26個(gè)省市自治區(qū)。此外，自2017年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作至今，我國教育部已順利完成1 000多項(xiàng)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的遴選工作。

西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)、3D虛擬仿真技術(shù)完成了對(duì)綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建。該校飼料加工工藝學(xué)學(xué)科開設(shè)了飼料粉碎設(shè)備與工藝流程、飼料混合設(shè)備與學(xué)科工藝流程等一系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，現(xiàn)已由省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為面向動(dòng)物科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，負(fù)責(zé)為動(dòng)物飼料學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)等國家及省級(jí)精品課程及其他相關(guān)課程開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)國家級(jí)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)已建立了包括“現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”在內(nèi)的4個(gè)虛擬仿真教學(xué)模塊。在此基礎(chǔ)上，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)還構(gòu)建了較為完善的平臺(tái)建設(shè)與管理體系。此外，該校動(dòng)物科技學(xué)院姜世金教授負(fù)責(zé)的“家禽病毒性傳染病疫苗的生產(chǎn)應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的應(yīng)用取得了良好成效，已于2018年入選該年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)作為臺(tái)灣頂尖高等教育機(jī)構(gòu)，于2019年與宏達(dá)國際電子股份有限公司（HTC）合作開發(fā)了用于解剖學(xué)學(xué)習(xí)的VR軟件。該軟件可提供4 000多個(gè)高度詳細(xì)的解剖學(xué)3D模型，并支持多達(dá)300名學(xué)生同時(shí)在線，幫助學(xué)生更深入地了解解剖學(xué)，從而為學(xué)生成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，被稱為“世界上最大的VR解剖學(xué)課程”。

3.2 國外線上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

相較于國內(nèi)，國外對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與建設(shè)工作起步較早，發(fā)展也比較快。美國新媒體聯(lián)盟自2002年開始的地平線項(xiàng)目每年都會(huì)對(duì)未來5年內(nèi)可能會(huì)應(yīng)用于教育教學(xué)的新興技術(shù)做出預(yù)測(cè)報(bào)告。地平線報(bào)告引起了世界教育界的廣泛關(guān)注，成為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新與改革時(shí)的重要參考。該項(xiàng)報(bào)告指出，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為今后各國傳統(tǒng)教育教學(xué)改革、提升人才培育質(zhì)量的發(fā)展重點(diǎn)。1985年美國國立醫(yī)學(xué)圖書館建立了“虛擬人體”系統(tǒng)，并將其運(yùn)用于解剖學(xué)、放射學(xué)等學(xué)科的輔助教學(xué)。時(shí)至今日，國外多所高校已建立了各具特色的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

世界首個(gè)VR手術(shù)模擬平臺(tái)Marion Surgical是由首席執(zhí)行官B.Sainsbury和泌尿科醫(yī)生R.Signal于2016年創(chuàng)立的。該平臺(tái)可利用VR和體感模擬設(shè)備為外科醫(yī)生和駐院醫(yī)師提供足夠逼真的腎結(jié)石手術(shù)模擬訓(xùn)練。到目前為止，俄亥俄州立醫(yī)學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了一種利用AI技術(shù)的VR軟件，利用這款軟件，醫(yī)學(xué)生可以同具有不同背景及具有不同程度的英語語言能力的虛擬患者進(jìn)行對(duì)話溝通。

英國開放大學(xué)開放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全能夠替代普通實(shí)驗(yàn)室完成所有的功能性教學(xué)。開放大學(xué)的學(xué)生不但可以通過下載虛擬實(shí)驗(yàn)儀器軟件在線上完成實(shí)驗(yàn)，還可以使用遠(yuǎn)程遙控裝置操控實(shí)驗(yàn)。此外，自2006年起，該校便將基于互聯(lián)網(wǎng)的3D虛擬世界“第二人生”應(yīng)用于教學(xué)工作，借助“第二人生”構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)平行，學(xué)生置身于一個(gè)身臨其境的三維虛擬世界，教師借助虛擬世界與異地的學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流與指導(dǎo)，并完成教學(xué)任務(wù)及集體活動(dòng)。

美國耶魯大學(xué)通過平板電腦完成分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分利用了線上虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)參與性優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教師只需借助平板電腦下載移動(dòng)應(yīng)用程序，即可與學(xué)生同步分析來自線下實(shí)驗(yàn)室數(shù)字顯微鏡的圖像及數(shù)據(jù)資源。美國紐約大學(xué)應(yīng)用可視化技術(shù)開展教學(xué)工作，可利用長達(dá)36 m的高清交互式多媒體顯示墻向?qū)W生展示蜜蜂蜂群采集花粉的動(dòng)畫場(chǎng)景，還能夠?qū)O為復(fù)雜的股市數(shù)據(jù)形象地展示給學(xué)生觀看；美國加州大學(xué)圣迭戈分校利用自主開發(fā)的StarCAVE虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)向?qū)W生展示約旦沙漠城堡公元前十世紀(jì)的3D虛擬現(xiàn)實(shí)模型。

4 結(jié)語

總體來看，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目不僅利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善，更利于加速我國新時(shí)代動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。