王亞君，王 花，王玉龍，鄭 冬，柴洪亮

（東北林業(yè)大學，哈爾濱 150040）

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代人們獲取知識的途徑和方式已發(fā)生了巨大改變，絕大部分可以通過手機、電腦等電子產(chǎn)品隨時隨地進行信息查詢、學習與交流，課堂教學不再是獲取知識的唯一途徑。這要求我們對傳統(tǒng)獸醫(yī)外科學教學方法、教學手段、學習方式等進行調(diào)整，以順應時代發(fā)展潮流。教師在教學中主要充當引導角色，在保證教學質(zhì)量的同時使學生的實踐動手能力得到提高。教學方式不應再是以往簡單的課堂講授，而是建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下多種教學方法結(jié)合的混合式教學模式。為此，總結(jié)了獸醫(yī)外科學傳統(tǒng)教學模式和“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下混合教學模式的應用效果，并提出進一步的改革措施，供大家參考。

1 獸醫(yī)外科學的傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的獸醫(yī)外科學教學中，基本知識還是以教師在課堂講授為主，學生被動接受，為了便于學生更好地理解掌握相關問題，教師能做到的就是盡可能結(jié)合相關案例進行教學。而實驗教學受到實驗動物數(shù)量、課時有限、實際案例難以獲得等多方面因素的影響，主要教學模式還是以教師示教為主，學生圍在教師周圍觀摩學習后進行實踐。由于受視野、教學人數(shù)和有效課堂時間的影響，傳統(tǒng)實驗課堂無法保證每名學生都能清楚地看到實驗操作步驟及細節(jié)；近幾年國內(nèi)不斷有實驗室生物安全事件發(fā)生，造成有質(zhì)量保證的實驗動物價格昂貴；實驗教學經(jīng)費有限，很難保證有足夠的實驗動物供學生使用；目前動物醫(yī)學專業(yè)學生面臨的主要問題還是實習機會少且時間短，在很大程度上束縛了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這些原因造成畢業(yè)后從事動物臨床診斷的學生多數(shù)表現(xiàn)為理論知識掌握不牢、實踐動手操作能力不強等問題。因此，教師應思考如何在現(xiàn)有教學條件不足的情況下提高學生的實踐動手操作能力，以適應社會發(fā)展需要。

2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術和資源提高獸醫(yī)外科學教學質(zhì)量

在高校教育教學過程中要通過運用計算機、多媒體、網(wǎng)絡平臺等資源，通過轉(zhuǎn)變教與學的方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改變。如何在信息化時代提高教學效率、保證專業(yè)課的教學質(zhì)量，是所有高校教師面臨的新挑戰(zhàn)。因此，高校教師要積極學習、熟練掌握這些新生教學平臺使用技術，充分利用網(wǎng)絡平臺和資源，提高自身教學技能，從而有效提高教學質(zhì)量。

2.1 依托互聯(lián)網(wǎng)資源提高教學技能和學生學習效率

獸醫(yī)外科學授課過程中，需要示范一些實踐技術的操作步驟、展示一些臨床病例，如果僅僅依靠文字描述，學生難以理解。尤其是在獸醫(yī)外科學實驗課教學中，實驗內(nèi)容除了消毒、切開組織、打結(jié)、縫合等基本操作技能外，還要開展一些具體的手術，如牛剖宮產(chǎn)術，犬、貓、豬等動物的絕育術，腸管斷端吻合術等，手術過程中涉及知識點內(nèi)容復雜，要求學生在掌握扎實解剖學基礎的同時要有較強的空間立體思維構(gòu)想能力，將手術部位主要組織解剖學特點了然于心，才能保證手術的順利進行。以牛剖宮產(chǎn)術為例，教師選取清晰完整牛剖宮產(chǎn)術視頻，先讓學生反復觀看，再給學生講解該手術注意事項，如術前麻醉最好進行局部麻醉，手術切口的位置應選擇牛的左端，使用腸線進行子宮縫合時一定避免刺破黏膜、以防子宮內(nèi)羊水外流，且要盡可能地快速縫合切口等，使得學生在真正開展實驗時減少失誤。實踐證明，這種教學方式大大提高了學生的學習興趣和學習效率，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生可以根據(jù)自身需求自主選擇相關學習資源，這是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的，同時增強了學生自主學習和自我管理能力。學生通過這種學習方式能熟練掌握傷口消毒、切開組織、打結(jié)、縫合、外科手術衣和無菌手套穿戴等基本操作，也能夠成功完成動物剖宮產(chǎn)術、胃切開縫合術、各種動物絕育術等常規(guī)獸醫(yī)手術操作。

2.2 獸醫(yī)外科學在線課程的建設和應用

2019年新冠疫情背景下，東北林業(yè)大學利用網(wǎng)絡教學平臺完成了獸醫(yī)外科學在線課程建設。在線課程內(nèi)容主要包括所有章節(jié)的PPT、視頻、音頻和相關網(wǎng)絡參考資源鏈接等。教學互動主要包含作業(yè)、答疑、主題討論、搶答等。教師按照教學周次在網(wǎng)上發(fā)布相應的內(nèi)容，學生按時進行預習、復習，并在線自由發(fā)表觀點或提出問題。同時學習平臺自動生成每名學生的學習完成情況，在教師端可以隨時查看，并能便捷地從后臺導出學生的學習記錄，沒有完成在線學習的學生無法取得該章節(jié)學習的績點分數(shù)，這也是學生在線學習效果評價的依據(jù)。有了在線課程，學生可以進行提前預習和課后復習，極大地增強了學生的動手能力。以犬子宮蓄膿手術為例，學生首先應通過在線課程觀摩劍狀軟骨、恥骨、腹白線位置，知道怎樣拉出輸卵管、子宮和卵巢，怎樣結(jié)扎子宮頸后方兩側(cè)的子宮動脈和靜脈等，這樣手術操作時的精準度和熟練度大大增加。因此，獸醫(yī)外科學教學中，線上線下混合式教學可以彌補課堂學習的不足，是增強學生動手能力的有效輔助手段。經(jīng)近兩年用人單位反饋，采用獸醫(yī)外科學在線課程后學生在動物臨床外科處理方面的能力和往屆學生相比有整體提高。

2.3 充分利用網(wǎng)絡平臺采取多種方式相結(jié)合的混合教學模式

由于網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，在本次新冠疫情中新的教學模式層出不窮，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，逐漸受到廣大教師和學生的認可。綜合各種教學方法的優(yōu)勢，建立以網(wǎng)絡資源為基礎的多元化教學模式，將會更加突出地體現(xiàn)獸醫(yī)外科學教學改革成效。微課指教學時間相對較短的課，一般是對單一主題錄制的數(shù)分鐘的聲音解說或視頻演示。獸醫(yī)外科學實驗教學中，教師可將操作要點制成微課推送給學生，讓學生提前學習。如在進行生殖系統(tǒng)相關手術前，學生可以在虛擬仿真實驗平臺了解奶牛的生產(chǎn)方式、剖宮產(chǎn)、子宮卵巢摘除的全過程。視頻和動畫為學生提供了直觀的學習方式，這樣再進行實驗課就能達到事半功倍的效果。慕課是大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的產(chǎn)物。翻轉(zhuǎn)課堂是指學生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學習，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師、學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業(yè)等。獸醫(yī)外科學教學中，教師通過微信、釘釘、騰訊會議等平臺進行了上述幾種新型教學模式探索和應用，通過近兩年學生學習成績顯示，以網(wǎng)絡資源為基礎的上述多元化教學模式顯著提高了教學質(zhì)量。

2.4 網(wǎng)絡資源學習與實驗操作模型相結(jié)合

在獸醫(yī)外科學實驗教學中，需要學生掌握的基礎技能操作包括動物麻醉、組織切開、止血、結(jié)扎、縫合、打結(jié)等。在學生通過網(wǎng)絡資源進行多次反復觀摩這些基本操作要點后，根據(jù)學生需要掌握的基礎技能需求，可以購買幾種商品模型供學生練習。比如靜脈穿刺練習模型，該模型表面是仿真皮膚層、脂肪層及肌肉層，內(nèi)置幾根不同直徑的血管，還可產(chǎn)生回血功能；配有防滑底座，可用于注射、輸液、輸血培訓；手術縫合練習模型可進行組織切開、各種縫合、打結(jié)等基礎訓練；外科打結(jié)技能訓練模型可以練習單手打結(jié)、器械打結(jié)、打外科結(jié)等。還可以購買犬、貓、兔、牛等動物生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，使學生加深對生殖系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)的記憶和理解。這些模型價格合理，還能夠反復利用，可以幫助學生掌握最基本的技能操作練習。也可以直接購買動物模型，但是價格偏貴。

2.5 培養(yǎng)學生良好外科手術素養(yǎng)，注重動物福利

一個良好的外科手術操作者必須具備的基本素養(yǎng)：無菌、正確使用器械以及正確對待動物組織。以往的教學中一些學生無菌觀念不強，不能正確進行清洗、消毒，會發(fā)生器械污染和無菌器械使用混亂，或操作過程中不能正確使用器械；刀片、縫針、剪刀等手術器械取用比較隨意，容易導致實驗事故發(fā)生；一些學生缺乏動物福利意識，超量使用藥物和麻醉劑；或者是在操作過程中過于粗魯、對動物造成不必要傷害和痛苦。這些基本的手術素養(yǎng)要求，在人醫(yī)方面目前都已經(jīng)有比較好的視頻教學資源，教師可以通過平臺推送給學生，讓學生在實驗開始前熟知，避免以上問題發(fā)生。

2.6 通過改變實驗課程考核方式強化外科手術基本操作練習

獸醫(yī)外科學特別強調(diào)動物手術操作基本技能，要求學生對每一個操作環(huán)節(jié)認真觀看，反復練習。教學過程分為視頻觀看、教師示范、小組練習、分散練習等幾種方式。教師在演示過程中要強調(diào)每一步要點和注意事項。然后讓學生分組練習，小組中掌握良好的同學可以示范給其他同學，在課后分散練習。比如打結(jié)練習，可以讓學生先用鞋帶或粗繩進行練習，便于觀察結(jié)的種類和方向，先規(guī)范和熟練動作，以在實際操作時減少假結(jié)、滑結(jié)的發(fā)生。另外，每次實驗課練習結(jié)束前應進行分組、單獨考核，使考核不流于形式，避免有些學生渾水摸魚、濫竽充數(shù)。

3 獸醫(yī)外科學教學改革中亟待解決的問題

以網(wǎng)絡資源為基礎的多手段混合教學模式有很多優(yōu)點，但同時也存在著一些不足：1）教師對教學平臺應用不充分。2）動物醫(yī)學優(yōu)質(zhì)教學資源整合較少，目前國家還未形成動物醫(yī)學互聯(lián)網(wǎng)資源建設體系，很多平臺教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)。同時，國內(nèi)制作教學圖解及視頻與國外三維繪圖或?qū)嵕皠赢嫴罹嗝黠@，很多虛擬仿真片多數(shù)流于形式，投入大量資金，卻未能解決學生實際需求。3）網(wǎng)絡資源繁多，但多數(shù)質(zhì)量不高，學生過度依賴，結(jié)果適得其反。4）實驗動物成本高、實踐機會有限。近幾年高校、研究院所因?qū)嶒瀯游镆l(fā)的公共衛(wèi)生事件時有發(fā)生，要求實驗中使用動物必須是帶有檢疫證明的，這進一步增加了實驗動物成本，尤其在新冠疫情之下的實驗教學效果更是無法保障。5）網(wǎng)絡覆蓋程度不夠。個別偏遠地區(qū)網(wǎng)速慢，卡頓嚴重，影響教學效果和學習質(zhì)量。

4 改進措施

針對上述問題，希望在以下幾方面加以改進：1）積極組織開展網(wǎng)絡平臺應用相關技術培訓，快速提高教師有效利用各種教學平臺輔助教學的能力。2）各高校相似專業(yè)、學科間應互通有無，建設共享平臺，使優(yōu)質(zhì)教學資源得到充分利用。3）建立合理的教學評價機制，盡量使線上、線下評價機制多元化，形成線上線下教學評價有機結(jié)合，形成科學、合理、客觀的評價體系。4）虛擬仿真是未來獸醫(yī)外科學實驗教學改革發(fā)展的方向，應加強虛擬仿真教學資源建設，彌補當前獸醫(yī)外科學實訓條件的不足，有效提升教學效果。5）加強偏遠地區(qū)網(wǎng)絡覆蓋率，提升網(wǎng)速，使偏遠地區(qū)學生能享有有效網(wǎng)絡資源。

總之，雖然“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的多種教學模式在獸醫(yī)外科學教學中的應用越來越多，但作為一種輔助手段，不能完全替代教師的課堂面授。在實際教學中，應正確面對在線課程的優(yōu)勢和劣勢，與傳統(tǒng)獸醫(yī)外科學基礎教學方法互補，綜合運用各類教學手段，達到提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)動物醫(yī)學人才的目的。