劉國峰

（石河子大學(xué)體育學(xué)院 新疆石河子 832000）

引言

傳統(tǒng)武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以起到強身健體，增強體魄的效用，其中還包含了人體健康相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，以及極具人文內(nèi)涵的武術(shù)文化，對提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化傳播都有著非常積極的意義。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)存在教學(xué)方式不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性以及教學(xué)評價方式不夠嚴謹?shù)娜毕?，嚴重影響了武術(shù)的學(xué)習(xí)和傳播?；诖?，筆者結(jié)合多年高校武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，汲取智能體育在體育項目教學(xué)中的優(yōu)勢，從多個角度分析和探討了如何將武術(shù)教學(xué)與智能體育相融合，旨在進一步提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)效率[1]。

一、武術(shù)教學(xué)與智能體育融合可行性分析

智能體育是以人工智能及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)體育健身項目為主體，突破傳統(tǒng)體育健身功能邊界，真正地實現(xiàn)集強身、娛樂、社交、信息傳輸交流于一體的在線體育運動方式。隨著傳統(tǒng)文化的逐漸興起，越來越多的人開始熱衷傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)。而結(jié)合多年武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，想要學(xué)好武術(shù)簡單地說要滿足以下九大要素：博學(xué)、練習(xí)、好老師、悟、實戰(zhàn)、虛懷若谷、精神、環(huán)境、不斷提高。這些要素內(nèi)容涉及面非常廣，因此在實際教學(xué)中往往是難以全部實現(xiàn)的?；诖?，將智能體育相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中，可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提升武術(shù)教學(xué)效率，其可行性主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，智能體育可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)資源不足的問題，讓教學(xué)內(nèi)容更為全面和規(guī)范，彌補教師專業(yè)性不足的影響。第二，智能體育可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實時的數(shù)據(jù)評測讓學(xué)生有了更為直觀的練習(xí)反饋，極大地提升了學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的武術(shù)訓(xùn)練習(xí)慣。第三，智能體育可以針對學(xué)生自身情況進行更為個性化的訓(xùn)練安排，有效節(jié)約了學(xué)生的訓(xùn)練時間，真正地讓學(xué)生能力不斷提高。如當(dāng)下以助力體育教學(xué)發(fā)展為主的，宥馬運動——學(xué)校體育管理信息化平臺，結(jié)合智能化、數(shù)字化大發(fā)展形式所制定的線上武術(shù)教學(xué)（圖1），有效提升了高校武術(shù)教學(xué)的效果。

圖1 宥馬運動武術(shù)教學(xué)示例

二、高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中存在的問題

通過對多所高校武術(shù)課程教學(xué)大綱對比后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中依舊存在很多因素影響武術(shù)教學(xué)有效性，而對其進行總結(jié)后不難看出高校武術(shù)教學(xué)主要面臨以下幾方面問題：

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不夠規(guī)范和科學(xué)

在高校武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，教學(xué)方法不科學(xué)是導(dǎo)致高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素，而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：第一，教師自身的武術(shù)水平參差不齊，武術(shù)教學(xué)過程受教師個人主觀因素的影響巨大，個人偏好較為明顯，缺乏規(guī)范的武術(shù)技術(shù)指導(dǎo)。第二，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式過于單一，基本采用示范法、講解法為主，且整個教學(xué)過程主要圍繞著教師展開，嚴重忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，學(xué)生與教師之間并沒有形成有效交流，嚴重影響了學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)積極性。第三，教師在武術(shù)教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異性，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)進步緩慢[2]。

2.武術(shù)教學(xué)評判方式不健全

傳統(tǒng)武術(shù)對動作的規(guī)范性有很強的要求，但由于武術(shù)動作數(shù)量和路線變化較多，且每個學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異性，最終導(dǎo)致同一武術(shù)動作在不同人身上所展現(xiàn)出來的效果不盡相同，因此，這給武術(shù)動作教學(xué)評判帶來很大的困難，這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)效果不明顯的重要原因。此外，在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)評判過程中，大多是按照教師觀察到的情況進行判斷，其本身因角度、光影以及學(xué)生自身等多種因素的影響多少帶有一些片面性，且學(xué)生自身是看不到自己所做動作的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生對教師指出的問題理解不夠充分，依舊需要耗費大量時間和精力進行反復(fù)練習(xí)，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.無法實施有針對性的精準教學(xué)

需要明確的是，在當(dāng)前教育環(huán)境下，高校學(xué)生之間的個體差異性是非常明顯的，學(xué)生是否適合練武，學(xué)生適合練習(xí)什么樣的武術(shù)都是有區(qū)別的，但在實際教學(xué)中，很多武術(shù)教師并沒有真正地將學(xué)生自身的能力水平考慮其中，在缺乏對學(xué)生全面了解的情況進行模式化的武術(shù)教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，武術(shù)動作中有非常多的重點和難點，如果不能進行準確的練習(xí)，很可能出現(xiàn)“差之毫厘謬以千里”的情況，因此，對學(xué)生的武術(shù)動作進行精準教學(xué)是非常有必要的。但在實際情況中，由于學(xué)生人數(shù)過多，再加上教師本身專業(yè)能力有限，使得教師難以準確把握每個學(xué)生的實際練習(xí)情況，最終導(dǎo)致武術(shù)學(xué)習(xí)變成“形似而神不似”，對后續(xù)武術(shù)教學(xué)及相關(guān)理論知識教學(xué)的展開有著非常大的影響。

三、高校武術(shù)教學(xué)與智能體育融合發(fā)展實施路徑

1.加強主管部門的政策支持

不管是武術(shù)教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是學(xué)科教學(xué)改革的重點和難點。智能體育技術(shù)的應(yīng)用在普通高校中有著良好的基礎(chǔ)，但高校開展智能體育武術(shù)教學(xué)還難以普及，單純地依靠高校自身是難以有效展開的，因此，學(xué)校需要積極地向主管教育部門及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門介紹智能體育技術(shù)在高校武術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，申請更多優(yōu)秀師資力量和開展經(jīng)費。一方面，高校自身應(yīng)該遵循“請進來走出去”的發(fā)展理念，即聘請有武術(shù)教練、智能體育相關(guān)專家來校開展講座和培訓(xùn)，鼓勵本校體育教師到其他高校進行交流學(xué)習(xí)，以此來讓武術(shù)教師對先進教學(xué)理念和教學(xué)方式有一個更為全面地認識。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強自身教師隊伍的建設(shè)，將教師的專業(yè)能力與教師績效相掛鉤，以此來督促教師加強自身的學(xué)習(xí)，以此來提升教師自身的展業(yè)能力[4]。

2.以學(xué)生為主體，完善武術(shù)教學(xué)模式

教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)效率難以提升的重要因素，基于此，將智能體育引入到武術(shù)教學(xué)中就需要針對性地解決這兩方面的問題。首先，在教學(xué)方式選擇上，教師可以利用智能體育教學(xué)平臺技術(shù)，將微課、慕課、線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行有效融合，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，讓學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中有更多的選擇，全面提升師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師可以以智能體育信息技術(shù)為載體，收集并整理各種優(yōu)秀的武術(shù)教學(xué)資料，完善原有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，為后續(xù)武術(shù)教學(xué)的順利展開打好基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)模式創(chuàng)新上，智能體育更為人性化，切實落實了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容，真正地將整體化和個性化教學(xué)進行有效整合，全面提升高校武術(shù)教學(xué)有效性。

3.推行智能化評判模式

武術(shù)動作評判是武術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助教師了解學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)情況，還可以促使學(xué)生對自身的武術(shù)學(xué)習(xí)進度有一個全面了解。將智能體育融入武術(shù)教學(xué)中，其中最大的優(yōu)勢就是幫助教師開展智能化動作評判模式，以此來提升高校武術(shù)教學(xué)有效性。首先，教師需要將標準的武術(shù)動作錄入到智能評判系統(tǒng)中，并根據(jù)人工智能的相關(guān)算法，結(jié)合人體多樣化數(shù)據(jù)信息，建立一套武術(shù)動作規(guī)范，明確各個武術(shù)動作的要點。其次，教師需要對利用智能錄像設(shè)備對學(xué)生的練習(xí)動作進行錄入，再將學(xué)生的動作與系統(tǒng)中規(guī)范動作進行逐幀觀察和剖析，幫助學(xué)生快速掌握標準動作，提升學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)效率。最后，教師還需要利用一些人體數(shù)據(jù)智能傳感設(shè)備記錄學(xué)生武術(shù)動作練習(xí)中的身體狀態(tài)，其中包括心率、呼吸頻率、消耗卡路里等，結(jié)合學(xué)生以往身體狀況，明確每天的最佳運動量，避免因為過度疲勞導(dǎo)致運動損傷，或是訓(xùn)練強度不足難以滿足實際訓(xùn)練要求，最大限度保證學(xué)生武術(shù)訓(xùn)練效率[5]。

4.結(jié)合智能體育相關(guān)技術(shù)實施精準教學(xué)

結(jié)合智能體育相關(guān)技術(shù)，高校在進行武術(shù)教學(xué)時，可以更為輕易地實施精準教學(xué)，以此來全面提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。首先，利用智能分析軟件進行學(xué)情分析，為武術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計提供有效的數(shù)據(jù)支持。武術(shù)動作熟練度是進行武術(shù)教學(xué)設(shè)計的重要參考，只有準確掌握了學(xué)生的實際水平和情況，針對學(xué)情設(shè)計有效的教學(xué)手段，才能在課堂上準確實施教學(xué)。通過課前問卷調(diào)查及大數(shù)據(jù)分析，教師可以更為精準地掌握學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)情況，進而開展更有針對性的武術(shù)教學(xué)。其次，對學(xué)生進行合理分組，進一步保證武術(shù)精準教學(xué)質(zhì)量。教師在完成課前學(xué)情分析后，可以按照科學(xué)的方式對學(xué)生進行分組，而分組的參考數(shù)據(jù)有學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生自身身體情況等因素，以此來保證教師盡可能地照顧到全體學(xué)生，促使所有學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中有所收獲。最后，利用智能體育相關(guān)技術(shù)對學(xué)生實施精準教學(xué)建議。在具體教學(xué)過程中，智能設(shè)備可以代替教師一部分職責(zé)，針對性地為學(xué)生構(gòu)建適合自身的武術(shù)訓(xùn)練計劃，學(xué)生也可以根據(jù)自身的訓(xùn)練反饋，對原有計劃進行動態(tài)調(diào)整，通過長時間的實踐，形成獨屬于自己的武術(shù)訓(xùn)練方式，全面提升學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性[6]。

5.創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從實際教學(xué)經(jīng)驗來看，良好的教學(xué)環(huán)境也是促進智能體育與武術(shù)教學(xué)融合的關(guān)鍵因素。首先，教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立有效互動，即利用智能終端設(shè)備構(gòu)建線上武術(shù)交流群，鼓勵學(xué)生主動地向老師提出問題，教師及時地做出信息反饋，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的每一方面，既要注重學(xué)生整體學(xué)習(xí)進度，也要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，尊重學(xué)生的每一次選擇，擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。最后，教師在智能體育教學(xué)中要注意控制好自身的情緒，避免出現(xiàn)侮辱性語言來傷害學(xué)生的自尊，要積極探索學(xué)生的亮點，對學(xué)生的進步進行表揚和贊賞，以此來構(gòu)建出和諧的武術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更為積極地參與到武術(shù)教學(xué)活動中[7]。

6.積極開展智能體育武術(shù)課外活動

與其他體育項目相比，武術(shù)更需要通過實戰(zhàn)進行能力提升，因此，在實際教學(xué)中，教師需要利用智能體育相關(guān)技術(shù)，積極開展武術(shù)課外活動，以此來提升學(xué)生的實戰(zhàn)對抗能力，減少學(xué)生在實戰(zhàn)對抗中可能出現(xiàn)的傷害，提高學(xué)生對武術(shù)技巧的理解。例如，可以在課余組織學(xué)生進行實戰(zhàn)競技比賽，但與傳統(tǒng)對抗比賽不同的是，教師可以在原有安全防護服的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些傳感設(shè)備。一方面可以讓比賽評判過程更為直觀和精確，另一方面也極大地提升了學(xué)生對抗訓(xùn)練的安全性，并最大限度地保留了對抗訓(xùn)練的實用性，從而讓更多的學(xué)生參與到對抗訓(xùn)練中，提升高校武術(shù)教學(xué)有效性[8]。

結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及人們教育觀念的不斷更新，將智能體育融入武術(shù)教學(xué)中是非常有必要的。學(xué)校和教師需要正視以往武術(shù)教學(xué)中的問題，最大限度利用智能體育在實際教學(xué)中的優(yōu)勢，以此來實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)方式科學(xué)化，武術(shù)動作評判規(guī)范化以及武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)精細化，并堅持以學(xué)生為主體，積極構(gòu)建良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，最終實現(xiàn)促進高校武術(shù)教學(xué)與智能體育融合發(fā)展的目標，并為新時代高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新打開新的局面[9]。