■ 郭世衛(wèi) 張曙婷

啟東市善成小學辦學二十載，秉持“至善育人”的辦學理念，以“以德?lián)P善，以善達成”為校訓，通過探索“善謀黨務、善勤常規(guī)、善研校本、善通家校等抓手，生成“至善黨建”“善融課堂”“善潤德育”“善通家?！钡冉逃放?，弘揚了“向善、向陽、民主、和善”的善小精神，逐步構(gòu)建出“至善育人”的辦學模式，全面提升了學校核心競爭力，學校發(fā)展和立德樹人工作取得雙豐收。

一、善謀黨務，做身正為范至美領(lǐng)路人

學校全面推行黨組織領(lǐng)導下的校長負責制，理順“圍繞教育教學抓黨建，抓好黨建促教育教學”的基本思路，引領(lǐng)教師“教善，善教，以善為范”，指引學生“學善，善學，與善同行”，真正筑牢“一個支部就是一座堡壘”，扛實“一名黨員就是一面旗幟”，爭做學校高質(zhì)量發(fā)展的至美領(lǐng)路人。

學校組織全體黨員教師深入學習中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制的意見（試行）》，提高政治站位，樹立主人翁意識，共同參與學校規(guī)劃、決策和實踐。學校黨支部通過“原原本本學”“集中專題學”“實地走訪學”三結(jié)合方式，拓寬學習方式與渠道，用實際行動回應“學史明理”是“學史增信、學史崇德、學史力行”的前提。

學校組織黨員教師認真學習黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合工作實踐，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“四個服從”和“兩個維護”，引領(lǐng)黨員教師在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，抓實意識形態(tài)工作，維護黨的純潔性。

學校高度重視支委會會議、黨員大會，深度開展黨課、主題黨日學習活動。支部書記作為全面落實黨組織領(lǐng)導下的校長負責制的第一責任人，堅持全面貫徹黨要管黨、從嚴治黨的方針，嚴格落實“三重一大”決策制度，組織支委會開展自查自糾工作。

學校要求全體黨員干部、學科骨干發(fā)揚“狼性精神”，爭當“領(lǐng)頭雁”，在工作中爭當表率、爭做示范、走在前列。學校將干部隊伍建設、管理、培訓列入學校整體規(guī)劃，加強學習培訓，拓寬渠道，為學校持續(xù)發(fā)展保駕護航。

學校支委會與監(jiān)委會不斷完善“三重一大”事項決策機制，一如既往將監(jiān)督責任落到實處。組織開展監(jiān)委會培訓工作，讓監(jiān)督人成為內(nèi)行人。加強對學?；ňS修、物資采購、食堂原輔材料采購等工作的全過程監(jiān)督，做到嚴格規(guī)范、防微杜漸。定期組織學校內(nèi)部財務審查，特別是對食堂賬目進行檢查，落實“閉環(huán)式”清單。

學校通過教職工大會、專題黨課等活動，宣講教師職業(yè)道德規(guī)范、“四個禁止”要求。通過簽訂《師德承諾書》《拒絕從事違規(guī)（有償）家教承諾》等責任狀，注重對全體教職工進行廉潔從教的思想教育，幫助教師內(nèi)化新時代教師職業(yè)行為十項準則，進一步明確教育教學方式底線，從仁心、愛心出發(fā)，將對待每個孩子的責任心落到實處，提升教師隊伍整體風貌。

對于學校各項工作，學校黨支部會牽頭，通過支委會、教師代表會、教職工大會、年級組意見征集等方式聽取并收集意見建議，一方面增強教職員工對方案調(diào)整的認同感，另一方面為方案的科學調(diào)整尋求民主意見，以此優(yōu)化方案，提高方案設計的科學性和合理性。

學校以黨建工作為龍頭，推進“黨建帶群建”的工作模式，指導工會、共青團、學生會、少先隊等群團組織和教職工代表大會工作，鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，健全組織體系，完善工作機制，形成工作合力。

二、善融課堂，做積極課改至美弄潮人

學校在黨建工作引領(lǐng)下，積極踐行課堂高地三年行動，通過落實南通“十二字十二條”課改方略，扎實推行啟東市“啟潤課堂”教學范式，探索并生成符合學校實際的“善融課堂”教學模式。

“善融課堂”，致力讓每一個學生在課堂上有存在感、獲得感、意義感?！吧迫谡n堂”中的善，包含善思、善論、善言、善潤、善評等內(nèi)容，“善融課堂”中的融，包含學科邊界融合、課堂內(nèi)外融合、師生學研融合、生生互學融合、普通孩子與特殊孩子融合等。學校堅持以核心問題設計為起點，努力追尋課堂有溫度、知識有密度、學科有深度，把脈學生學的現(xiàn)狀，滲透“備課—上課—反思”一體化，以情境導學、合作助學、踴躍展學、以練促學為途徑，讓課堂中的學與思真實發(fā)生。

學校創(chuàng)造性實施善融課堂“12815工程”，在時間上立規(guī)范?！?”即鈴響后1分鐘，落實學科素養(yǎng)提升的微訓練；“2”即上課伊始2分鐘，創(chuàng)設適切的情境讓學生快速投入課堂；“8”即課尾8分鐘，精心設計作業(yè)、組織展學；“15”即教師課堂講授不超15分鐘，將課堂真正還給學生。

學校還明確了“善融課堂”的操作基線，在實操上明要求。一是設計基線。教師要編制好導學問題，設計1—2個核心問題，組織1—2次探究活動，引領(lǐng)學生深入思考。二是教風基線。教師要營造好課堂氛圍，提高學生思維參與度。三是課控基線。教師注意把握兩個度：首先是教師對課堂的關(guān)注度，要全面關(guān)注各類學生；其次是學生對課堂的專注度，要充分利用各種教學手段、方法，培養(yǎng)學生在課堂上大聲清晰地表達自己的思考和想法。

學校明確八項常規(guī)基本點，通過“聽、查、談”等方式，常態(tài)化落實八項要求?！奥牎睘檠猜犝n制度，要求總值領(lǐng)導每日至少1次巡課，領(lǐng)導組同志每周至少2次推門聽課?！安椤睘槌B(tài)檢查，曬優(yōu)質(zhì)備課與反思，曝整改問題與不足，實施四部曲檢查，進行實打?qū)嵎答?，提出整改意見，實時跟蹤并整改到位?！罢劇笔峭ㄟ^家訪、學生問卷等形式，了解師生對“雙減”的適應情況、意見或建議。

“雙減”背景下如何做好“從教足走向教好，讓學生吃飽走向吃好”，這是學校必須直面的問題。面對新政策、新理念，學校抓牢教育的方向和規(guī)律，主動迎“變”，主動思“變”，主動試“變”。學校將“問題”變“議題”，扎實落實集體備課制，讓集體備課成為實實在在的集體教研活動。學校確立了集體備課的基本要求，倡導教師“每節(jié)五思”，培育孩子“每日五思”，將善于反思、善于總結(jié)貫穿于課堂始終，將常態(tài)課做成“常思課”。

作業(yè)布置需要科學設計，學校要求教師在作業(yè)布置上精選精練，杜絕重復性、機械性作業(yè)訓練。學校大力實施“作業(yè)瘦身”工程，滲透“每日一題”“每日一讀”“每周一書”等任務，重點聚焦作業(yè)批改、作業(yè)講評、平行補救三個方面。作業(yè)批改要能從學生作業(yè)中摸清學生狀態(tài)，看透學生知識點掌握程度，看透學生薄弱點何在。作業(yè)講評要圍繞批閱情況展開，倡導學生講和生生互動。平行補救要有預設，要遵循為易錯點服務的宗旨，要有同中求異、異中求同的設計，引領(lǐng)學生善于辨析、善于歸納、善于提煉。

三、善潤德育，做善施教化至美啟迪人

立德樹人是學校教育的根本任務，學校以《中小學德育工作指南》為指引，深度實踐并逐步構(gòu)建“至善德育”課程體系，為學生扣好人生第一?？圩印?/p>

學校整體規(guī)劃布局“至善文化”，做到布局合理、格調(diào)高雅，努力打造校園文化特色。一是倡導校園文化熏陶。學校梳理出過往的教育教學成果，更新宣傳櫥窗文化,涉及黨建文化、疫情防控、文明校園、德育活動、暑期生活、體育特色、科技成果等方面的內(nèi)容，這些既是師生努力成果的呈現(xiàn)，更是鼓勵和鞭策師生奮發(fā)的最好素材。二是抓實文明校園創(chuàng)建。借文明城市創(chuàng)建東風，滲透社會主義核心價值觀及“八禮四儀”教育，深入回應“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。三是引導班級文化創(chuàng)建。學校引導班主任強化班級制度建設、班風和學風建設，體現(xiàn)班級特色，積極營造善學善思、善求善進的良好育人氛圍。

學校完善德育工作管理機制，實行“德育副校長—少先隊大隊部—行政年級組—班主任”四級常規(guī)管理的制度，推行“五善班主任”評價機制，“五善”是指善愛生、善溝通、善管理、善科研、善創(chuàng)新。修訂《班主任考核細則》，對班主任常規(guī)工作進行月度考核，完善文明班級、先進班集體的評比機制，定期召開班主任例會，總結(jié)班主任工作，引領(lǐng)全員教師積極探索德育工作新途徑。聚焦“有理想的思政課”“有故事的思政課’“有風景的思政課”，整體謀劃，分工落實，構(gòu)建契合學校實際的“至善思政”課程體系，突出“善順兒童、善應生活、善潤品質(zhì)、善育三觀”的原則，切實將思政課有效落地。

第一，抓牢陣地建設。學校精心組織每周升旗儀式、國旗下講話、班級展示、紅領(lǐng)巾廣播等活動，使其成為學生潤德洗禮的重要陣地。第二，開展主題活動。學校結(jié)合國慶、中秋、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展形式多樣的主題活動。注重社團建設，開設了足球、羽毛球、泥塑、剪紙、書法、繪畫、口語、聲樂、跆拳道等涵蓋藝術(shù)、體育、科技等五類校級社團的活動項目。第三，注重心理健康教育。學校積極開展“挑戰(zhàn)自我，永不言敗”團隊輔導活動，做好教師與學生日常心理咨詢指導與解惑工作，探索嘗試“善心園”團建活動。

學校建立少先隊大隊部，實施“至善少年自主管理”模式，注重抓好日、周、月常規(guī)工作，日常規(guī)實施學生一日常規(guī)檢查制度，周常規(guī)有少先隊活動、升旗儀式等，月常規(guī)有文明中隊評比、月主題教育、板報更新等。學校注重完善“至善少年自主管理”細則與實施辦法，提出“六善好少年”評價體系，采用積分考評及等級兌換等方式，每月一小結(jié)，每年一表彰，表彰若干“六善好少年”及一定比例的“至善班級”，通過榜樣引領(lǐng)，正面引導，提升“學校是我家”的主人翁意識，充分激發(fā)學生的自主管理能力。

四、善通家校，做家校共育至美貼心人

學校位于城鄉(xiāng)接合部，有很多外來務工人員子女，面臨著很多變化，也遭遇到很多棘手的問題。學校擺正“真誠辦學，細心教育，關(guān)愛學生”的態(tài)度，將能做的事情做到極致，將可做可不做的事情盡量做起來，將暫做不了的事情做好說服與溝通工作，盡力做到“輻射正能量，消化負能量”。

有效溝通是有效合作的開始，學校倡導教師全員家訪，黨支部一聲號令，全體黨員教師積極帶頭，走出校園，進入學生家庭實地家訪，了解孩子的生活狀況，更好地拉近與家長、學生的距離。學校經(jīng)常性開展家長交流會，聚焦學生的“獨立、學習、閱讀、品德、能力”等關(guān)鍵點，談習慣養(yǎng)成，談素養(yǎng)培養(yǎng)，談藝術(shù)教育，談育兒規(guī)劃，引領(lǐng)家長科學育兒。為倡導“開門辦學”，學校常態(tài)化組織開展“家長進課堂”活動，班級各項活動均有家長踴躍參與和服務的身影，學校教育和班主任工作有了強有力的后盾。

艱難方顯勇毅,磨礪始得玉成。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，學校重整行裝再出發(fā)，將家長期待、教師信念、學生需要畫到一個同心圓上，以“善”為圓心，以“夢想”為半徑，努力把“至善育人”做得擲地有聲，這是學校的初心，亦是持續(xù)的方向。