尹虎，曾德智

（西南石油大學(xué) 石油與天然氣工程學(xué)院，四川 成都）

在新的歷史背景下，中國高等工科人才的培養(yǎng)不僅要注重理論知識和專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)更加注重學(xué)生的思想道德教育，做到育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教育手段和方法。課程思政教學(xué)，是指以建立全員、全過程、全課程教學(xué)模式的教育形式，把各類教學(xué)和思想政治理論課置于同一方向上，以建立協(xié)同效應(yīng)的綜合教學(xué)理念，把“立德育人”當(dāng)作教育教學(xué)的根本任務(wù)[1]。它可以解決傳統(tǒng)工科專業(yè)課程教學(xué)普遍重視專業(yè)知識教育，忽視思政教育的問題，破除思想政治教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)之間長期相互獨(dú)立的現(xiàn)象，推動思想政治課和專業(yè)課程的統(tǒng)籌發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建教育全局。工科專業(yè)的課程思政不應(yīng)是簡單的加法，而應(yīng)采用融入式的教學(xué)，將思政元素融入專業(yè)理論課的教學(xué)中。本文以石油工程專業(yè)核心課程——鉆井與完井工程為例，探討課程思政融入方法與案例。

一 將思政教育融入專業(yè)課的迫切性

《鉆井與完井工程》這門課程是為石油工程專業(yè)本科生講授的一門專業(yè)課程，全面闡述鉆井工程設(shè)計(jì)、鉆井過程測量與控制、完井與儲層保護(hù)、鉆井與完井安全鉆井與環(huán)保等基本理論和方法，使學(xué)生全面掌握鉆井與完井過程中從設(shè)計(jì)到施工的系統(tǒng)知識，熟悉一口井建井全過程，了解鉆井與完井技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決鉆井與完井過程中面臨的工程技術(shù)問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研發(fā)先進(jìn)技術(shù)的能力。

在以往的教學(xué)過程中，主要重視專業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，忽略了學(xué)科本身所承載的思政教育職責(zé)，較少的利用專業(yè)課程本身所包含的思想政治教育資源。所以，做好《鉆井與完井工程》等課程思想政治教學(xué)改革，必須充分發(fā)掘與課程內(nèi)容相關(guān)、潛在價值的思想政治教學(xué)資源，探索我國在油氣井工程領(lǐng)域的歷史成就，以及背后的專業(yè)知識和典型人物，也能將這些看似無聊的專業(yè)知識變得生動有趣，實(shí)現(xiàn)課程思政融合。

二 鉆井課程專業(yè)內(nèi)容與思政自然融合的教學(xué)實(shí)踐

專業(yè)課的思政教育內(nèi)容，并非把思想政治教學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容，單純直接地遷移到專業(yè)課的思想教育中，而是通過“因勢利導(dǎo)”的方式自我融入，把思政教育內(nèi)容潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課之中，這樣就不至于太突兀。如果生搬硬套和牽強(qiáng)附會，難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，只能是機(jī)械的說教[2-6]。課程內(nèi)容和思政內(nèi)容并非物理加法，而應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)。通過深度發(fā)掘?qū)I(yè)所具有的思想政治教育教學(xué)資源，并整合專業(yè)本身的知識點(diǎn)，達(dá)到學(xué)科教育目標(biāo)和專業(yè)德育目標(biāo)的融合。中國鉆井工程專業(yè)本來就有著大量的思想政治元素，課程有著把現(xiàn)代知識技術(shù)教育和政治認(rèn)同、民族意識、人文自信、性格養(yǎng)成等思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合的先天優(yōu)勢。

（一） 《鉆井與完井工程》課程融入思政教學(xué)目標(biāo)的大綱修訂

教學(xué)大綱是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求編制的教學(xué)指導(dǎo)性文件，規(guī)定本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，是進(jìn)行教學(xué)工作的重要依據(jù)。傳統(tǒng)《鉆井與完井工程》的教學(xué)大綱側(cè)重點(diǎn)在專業(yè)知識體系的構(gòu)建，沒有包含思政內(nèi)容，因此在實(shí)踐過程中缺乏最基本的參考，可能會讓教師在專業(yè)知識和思政教學(xué)上重點(diǎn)和時間難以把握。因此從教學(xué)大綱入手，確定了課程的目標(biāo)，明確了各個章節(jié)的思政切入點(diǎn)，能夠有效地提高教師在思政教學(xué)效果。

新版《鉆井與完井工程》教學(xué)大綱里面規(guī)定，課程教學(xué)目的和任務(wù)就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的具備從事石油鉆井與完井工作的石油與天然氣工程人才，兼具豐富的專業(yè)技能、濃郁的家國情懷、強(qiáng)烈的社會責(zé)任、優(yōu)良的個人品格的石油工程技術(shù)人員或科研人員，造就一批能參與海外石油行業(yè)競爭的石油勘探和開發(fā)工作的從業(yè)者。明確的人才培養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)在四個層面即專業(yè)技能層面、國家層面、社會層面和個人層面。

同時在教學(xué)大綱的內(nèi)容上每一章都增加了思政切入點(diǎn)，這樣為每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中提供了依據(jù)和方向。教學(xué)大綱中思政切入點(diǎn)為教學(xué)提供一個綱要（見表1），在教學(xué)過程中教師需要根據(jù)實(shí)際情況豐富思政教學(xué)內(nèi)容。

表1 《鉆井與完井工程》教學(xué)大綱各章節(jié)思政切入點(diǎn)

（二） 《鉆井與完井工程》思政元素融合式教學(xué)案例

《鉆井與完井工程》教學(xué)大綱已經(jīng)提供了思政切入點(diǎn)，專業(yè)課教師需要進(jìn)一步圍繞知識點(diǎn)、切入點(diǎn)、思政點(diǎn)三個方面積極開展深入細(xì)致研究，深挖各部分課程和思想政治教學(xué)的融入方式，做出有針對性的融合式教學(xué)設(shè)計(jì)。歸納起來，《鉆井與完井工程》課程的思政元素可以通過以下幾個方向進(jìn)行融入式教學(xué)。

1.回顧中國古代鉆井歷史，領(lǐng)略中國智慧。我國是古代鉆探技術(shù)的發(fā)源地，在世界鉆井歷史上有著輝煌的一筆。在第一堂課可以通過“三口井”來介紹中國古代輝煌的鉆井歷史?！暗谝豢诰笔鞘窨な乩畋鶐ьI(lǐng)當(dāng)?shù)匕傩沾虺隽耸澜缟系谝豢邴}井—廣都鹽井。該井采用了一種類似于天車的裝置，它比西方同類裝置出現(xiàn)早1600多年；“第二口井”是在北宋慶歷年間的卓筒井，它是這一類井的總稱。它是四川的鹽工發(fā)明了沖擊式頓鑿井技術(shù)，井深可達(dá)200-400米不等。它是現(xiàn)代天然氣和油氣鉆井的前身，比西方早了800年；“第三口井”是清朝道光年間四川自貢的燊海井。這口井既產(chǎn)鹵又產(chǎn)氣，燊意為天然氣源源不斷，海就是鹵水像海水一樣汲取不完。這口井是古代鉆井技術(shù)的巔峰之作，井深1001.42米，是世界上一口超千米的深井。在領(lǐng)略中國古代的鉆井智慧同時，介紹頓鉆技術(shù)，說明頓鉆與現(xiàn)代旋轉(zhuǎn)鉆井的區(qū)別，為以后的課程專業(yè)知識埋下伏筆。

2.引入鉆井名人軼事，激發(fā)家國情懷。適當(dāng)?shù)囊朊溯W事，能讓課程變得有趣。比如在講到第四章中鉆頭技術(shù)一節(jié)的時候，可以引入學(xué)校校史館“鎮(zhèn)館之寶”的故事。鄧小平1979年訪問美國貝克休斯公司時，時任美國總統(tǒng)的卡特將它作為國禮贈予給鄧小平同志。當(dāng)時，高性能石油鉆頭技術(shù)和產(chǎn)品幾乎被美國所壟斷，嚴(yán)重制約了我國油氣工業(yè)及我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。小平同志回國后指示：“要把最好的鉆頭交給全國研究鉆頭最得行的單位去研究研究”。他還希望通過西南石油學(xué)院進(jìn)一步加大對石油鉆頭的研發(fā)攻關(guān)，從而突破了在國外的技術(shù)壟斷[7]。這枚J44型鉆頭因此轉(zhuǎn)贈給西南石油學(xué)院。學(xué)校經(jīng)過幾十年的科技攻關(guān)，馬德坤教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，并在后輩們的接續(xù)努力下，形成了擁有自己專利的核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了我國鉆頭技術(shù)從無到有，由弱到強(qiáng)的發(fā)展之路。研發(fā)設(shè)計(jì)的鉆頭也遠(yuǎn)銷國外，讓世界用上中國鉆頭。

3.學(xué)習(xí)石油前輩精神，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)品質(zhì)?！拌F人”是鉆井工人王進(jìn)喜的光榮稱號，鐵人精神則是對他的崇高思想、優(yōu)秀品德的高度概括。鐵人精神無論在過去、現(xiàn)在和將來都有著不朽的價值和永恒的生命力。在介紹鐵人精神的時候不要枯燥的說教，也可以將專業(yè)知識融于思政教育中。我們可以展示那張著名的以身體攪拌鉆井液的照片，可以向?qū)W生發(fā)問為什么鉆井液需要攪拌？為什么要用身體不用機(jī)器？如果是你會怎么做。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了鉆井液的觸變性，也為老一輩鉆井人無私奉獻(xiàn)感到欽佩。

此外在介紹到鉆井液性能的時候，除了給學(xué)生講解攪拌會影響鉆井液性能，溫度也會影響鉆井液性能，由此可以引出羅平亞院士的事跡。羅院士是“西南石油大學(xué)的一面旗幟”，他的奮斗經(jīng)歷折射出了我國在油氣行業(yè)的開拓、前進(jìn)和成功。羅院士在針對高溫深井鉆井液面臨的問題，提出了“利用高溫改善泥漿性能”這種創(chuàng)新的科研觀念，形成了技術(shù)思路完全不同于國外鉆井液系列的新理論。該理論在世界上處于先進(jìn)水平，為解決我國深井鉆井的成功提供了必要的技術(shù)保障。時至今日，該技術(shù)仍在全國深井泥漿中被廣泛采用。

4.介紹最新科技進(jìn)展，增加民族自豪感。近年來我國鉆井技術(shù)取得了長足的進(jìn)步，在介紹鉆井的基本原理方法的同時，適時地向?qū)W生介紹我國鉆井技術(shù)取得的新科技進(jìn)展，能增加民族自豪感。比如介紹的981深水半潛式鉆井平臺，該平臺是我國獨(dú)立設(shè)計(jì)建造的第六代深水半潛式鉆井平臺，它融入了世界一流的設(shè)計(jì)理念和一流的技術(shù)裝備，是世界上專門針對中國南海惡劣海況而設(shè)計(jì)的[8]。該平臺的技術(shù)有6個世界首次，10項(xiàng)中國國內(nèi)首次。標(biāo)志著我國在海洋工程裝備領(lǐng)域開始形成了自主開發(fā)創(chuàng)新的能力和國際競爭能力。再比如介紹川慶鉆探歷時十三年自主研發(fā)“CG STEER旋轉(zhuǎn)地質(zhì)導(dǎo)向鉆井系統(tǒng)”。旋轉(zhuǎn)地質(zhì)導(dǎo)向鉆井是集機(jī)、電、液、控等為一體的井下智能控制系統(tǒng)，技術(shù)含量高、攻關(guān)難度大，國內(nèi)長期處于“依賴進(jìn)口、受制于人”的被動局面。它的自主研發(fā)成功，一舉打破國內(nèi)油氣旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向“卡”“限”“貴”局面，解除了制約我國油氣工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展一大關(guān)鍵障礙。

5.分析重大生產(chǎn)事故，樹立安全環(huán)保理念。鉆井井噴事故危害極大，會導(dǎo)致人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失以及生態(tài)破壞。通過重大井噴案例來讓學(xué)生直觀地了解井噴事故的危害。其中之一是墨西哥灣漏油事故，英國油田企業(yè)的深海鉆油平臺出現(xiàn)井噴而引發(fā)的漏油事件。事故共造成了十一名人員遇難和十七人重傷[9]。并且該泄露事故，也成為了美國史上最重大的海洋生態(tài)災(zāi)難，污染將可能造成美國墨西哥灣海岸上一千英里長的濕地和附近海灘的所有魚類，鳥類，海洋生物以及植被遭受巨大的危害，如生病和死亡等。還有就是我國的“12.23開縣特大井噴事故”，該井噴事故是我國石油行業(yè)傷亡人數(shù)最多的事故。通過該事故在讓學(xué)生意識到危險的同時，也要使學(xué)生形成井噴是可以防止、失控時才可防止的觀點(diǎn)。任何一次井噴事故的發(fā)生都并非偶然，其背后都有釀成事故的必然因素，這些必然因素構(gòu)成了生產(chǎn)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要在不同崗位的人都守好自己的職責(zé)，就能避免井噴事故的發(fā)生。

三 結(jié)語

課堂是全方位開展思想政治工作學(xué)習(xí)的第一“戰(zhàn)場”，教師通過課堂進(jìn)行教育活動，將專業(yè)知識和正確的思政觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。在課程思政教學(xué)過程中不要灌輸，因?yàn)檫@樣很容易進(jìn)入假大空的說教、填鴨式教育的強(qiáng)灌，教育效果不佳。因此在工科專業(yè)課程中，要做好思想政治教育工作，應(yīng)充分挖掘課程各章節(jié)中的相關(guān)思想政治要素，自然地將思想政治教育觀點(diǎn)融入教學(xué)。通過鉆井與完井工程思政教育的探索，在思政內(nèi)涵的理解，思政元素的挖掘等方面可為其他類似的工科專業(yè)的思政教育提供經(jīng)驗(yàn)。