唐 琳 唐伽拉 陳 杰

世界遺產(chǎn)視角下的未名湖燕園建筑價(jià)值探析

唐 琳 唐伽拉 陳 杰

[北京大學(xué)]

校園景觀文化遺產(chǎn)是現(xiàn)有世界遺產(chǎn)較少涉及的領(lǐng)域，其獨(dú)特的價(jià)值和文化意義有待保護(hù)與挖掘。北京大學(xué)的未名湖燕園建筑以其豐厚的歷史底蘊(yùn)、和諧的中西交融、高超的藝術(shù)造詣、協(xié)調(diào)的景觀格局，代表了校園特色文化景觀。文章通過將未名湖燕園建筑與同類世界遺產(chǎn)進(jìn)行類比，探討其可能符合的世界遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，并在探索未名湖燕園建筑世界遺產(chǎn)潛力的同時(shí)，對(duì)遺產(chǎn)資源的保護(hù)與利用提出針對(duì)性建議。

世界遺產(chǎn); 未名湖燕園建筑; 校園景觀; 遺產(chǎn)價(jià)值

一、引言

大學(xué)這一機(jī)構(gòu)最早出現(xiàn)于公元1088年的神圣羅馬帝國，作為學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)不僅以育人、科研為己任，同時(shí)也要承擔(dān)一定的文化宣傳、公共服務(wù)、生態(tài)保護(hù)等功能，這讓校園也成為歷史記憶的載體與市民活動(dòng)的場(chǎng)所，所以我們不能忽略其作為世界遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)的可能性。北京大學(xué)作為近代中國建立的第一所國立綜合性大學(xué)，作為早期傳播馬克思主義的重要基地，始終與國家、民族同呼吸、共命運(yùn)。北京大學(xué)校園建筑與整體景觀，從建筑特色、建筑功能、景觀格局等方面體現(xiàn)了北大的校園傳統(tǒng)，見證了學(xué)校的歷史發(fā)展脈絡(luò)，是北大精神記憶的重要載體，也是校園歷史環(huán)境的主要組成部分。

1972年，聯(lián)合國教科文組織于巴黎通過了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，公約中將世界遺產(chǎn)定義為具有突出的普遍價(jià)值的文化和自然遺產(chǎn)。[1]現(xiàn)行2021版的《實(shí)施世界遺產(chǎn)公約操作指南》[2]為世界遺產(chǎn)遴選制定了十條價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，一項(xiàng)遺產(chǎn)在評(píng)選過程中，必須符合其中一項(xiàng)或多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)才能被列入世界遺產(chǎn)名錄。

近年來，國內(nèi)外學(xué)者也開始從世界遺產(chǎn)角度關(guān)注校園建筑、景觀的價(jià)值及其的相應(yīng)保護(hù)措施，早在本世紀(jì)初美國的蓋蒂基金會(huì)便提出《校園遺產(chǎn)保護(hù)倡議》，宣布于2002—2007年間資助85所大學(xué)去管理和保護(hù)其校園內(nèi)重要的建筑、景觀及遺址[3]。中國學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域也逐漸開始了一些探索，李詠華等在混合遺產(chǎn)視野下經(jīng)過對(duì)自然遺產(chǎn)的評(píng)價(jià)和考量，認(rèn)為之江大學(xué)舊址符合混合遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，并提出了兼容性的整體保護(hù)措施[4]；張?zhí)鞚嵉纫愿ゼ醽喆髮W(xué)校園為例，探究其將歷史校園作為文化景觀的保護(hù)理念和措施[5]。由此可見，具有歷史價(jià)值的校園迫切需要世界遺產(chǎn)視野的價(jià)值挖掘和保護(hù)利用措施。

二、未名湖燕園建筑概況

北京大學(xué)主校區(qū)即燕園校區(qū)位于北京西郊的燕園，這里珍藏著久遠(yuǎn)的歷史記憶。早在金代，這里就是京郊著名的風(fēng)景區(qū)；明代又有米萬鐘、李偉修建譽(yù)滿京城的勺園與清華園；清代又成為皇家帝王的“賜園”；1922年—1929年，時(shí)任燕京大學(xué)校長(zhǎng)的司徒雷登與燕京大學(xué)校董會(huì)聘請(qǐng)美國著名建筑師亨利·墨菲對(duì)該地塊進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)以供學(xué)校遷入。未名湖燕園建筑群于1926年基本建成，其用西方傳來的現(xiàn)代建造技術(shù)完成了對(duì)中國傳統(tǒng)建筑的臨摹，并巧妙融入了中國古典園林的布局方式，是中國近代校園規(guī)劃及建筑創(chuàng)作的珍品與典范。

燕園建筑群以未名湖為中心，有東西向和南北向兩條主要軸線（圖1）。由西進(jìn)入，西校門、校友橋、貝公樓依次展現(xiàn)；貝公樓南北分別是檔案館、民主樓、外文樓、化學(xué)北樓、化學(xué)南樓，往東是鐘亭，越過湖則到達(dá)第一體育館；貝公樓東南有南北閣、俄文樓；貝公樓東北有作為昔日男生宿舍的德齋、才齋、兼齋、備齋以及作為外籍教授宿舍的體齋、建齋。南北軸線則穿過石舫，在其左右分布作為昔日女生宿舍的靜園各院，最終在第二體育館結(jié)束。另外在燕南園和燕東園還建設(shè)有教工宿舍，其樣式甚至建筑材料都源自西方，居住條件一時(shí)冠領(lǐng)京城。燕園建筑風(fēng)格主要為中國傳統(tǒng)復(fù)興式，建筑群組基本以三合院進(jìn)行組織，總體布局合理，單體尺度適宜，與古典園林保留下來的山水地形地貌結(jié)合緊湊。建筑物層數(shù)多為二、三層，主體用黛瓦紅柱、白石臺(tái)階、淺灰墻面，細(xì)部如檐下為混凝土仿制斗拱梁枋、山墻及構(gòu)件施以彩畫；次要建筑則取傳統(tǒng)民居和園林建筑形式。未名湖畔的博雅塔外觀仿照北京東郊的通州燃燈塔，建為八角密檐式磚石塔。燕園內(nèi)尚留若干明清舊園遺物如翼然亭、臨湖軒，也有從圓明園及周邊園林流出來的石刻小品如翻尾石魚、華表等。

1952年，北大從沙灘校址遷到燕園，新建的建筑注重與原有建筑相互協(xié)調(diào)，另外格外強(qiáng)調(diào)對(duì)燕京大學(xué)老校址的保護(hù)，未名湖燕園建筑群也得以保存如初。未名湖燕園建筑群在2001年時(shí)被列為第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，這是新中國歷史上第一次將校園遺產(chǎn)納入國家級(jí)文物保護(hù)體系[6]，標(biāo)志著我國校園遺產(chǎn)的價(jià)值逐漸受到重視。

未名湖燕園建筑群核心保護(hù)范圍為50.18公頃，建設(shè)控制地帶為81.49公頃，包括建筑遺跡34棟，文物遺跡、碑刻、墓葬、雕像等29件，主要由四個(gè)部分組成。

（一） 燕京大學(xué)遺址

在歷史、藝術(shù)、生態(tài)以及文化上都具有重要的社會(huì)價(jià)值。它們是燕京大學(xué)歷史及與其相關(guān)的重大歷史事件、歷史人物生平的物質(zhì)載體，是中國教育史、文化史、對(duì)外關(guān)系史等多方面的重要例證，并在中國近現(xiàn)代建筑史上具有里程碑式的意義。這些建筑創(chuàng)作較成功地融合了西方校園格局與中國傳統(tǒng)院落布局及園林山水，較好地在中國傳統(tǒng)建筑形式中運(yùn)用了西方建筑技術(shù)；其引入的校園規(guī)劃理念對(duì)后來國內(nèi)開展的校園規(guī)劃工作也形成了較大的影響；燕園的校舍作為燕京大學(xué)歷史的物質(zhì)載體早已成為一種文化象征，在燕大校友群體的記憶中刻下了難以磨滅的歷史印記。

（二） 京郊賜園遺跡

主要價(jià)值可以概括為歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。在歷史價(jià)值方面，它們是中國古代北方私家園林保存至今為數(shù)不多的遺存，是我國北方造園史上的珍貴例證，記錄著清中晚期至民國初期的重大歷史變革；在藝術(shù)價(jià)值方面，這些遺跡體現(xiàn)了清末中國北方傳統(tǒng)園林在造園上的藝術(shù)成就。鑒于以上雙重價(jià)值的貢獻(xiàn)，后來的燕京大學(xué)和北京大學(xué)更富有歷史及人文韻味。

（三） 歷史遺跡、遺存

未名湖周邊遺留的歷史遺跡、遺存，不少來自如圓明園等著名的歷史園林中，它們不僅在對(duì)這些園林的考古研究上有較高的科學(xué)、文化、藝術(shù)價(jià)值，還因?yàn)橐娮C了一段慘痛的民族歷史而具有一定的歷史價(jià)值。這些遺存大多數(shù)都工藝精美，有些甚至能稱作藝術(shù)精品，具有相當(dāng)高度的美學(xué)藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，作為可供欣賞憑吊的歷史遺物，還能起到積極的社會(huì)教育意義，這些文物可以與北京大學(xué)的愛國底色一并勾繪出一片具有中國特色的愛國主義教育基地。

（四） 北京大學(xué)人文環(huán)境

作為未名湖燕園建筑現(xiàn)今的環(huán)境基礎(chǔ)，北京大學(xué)的校園風(fēng)貌見證了新中國以來的社會(huì)變革、中外文化技術(shù)交流、高校教育發(fā)展以及各學(xué)科建設(shè)發(fā)展的歷程。另外北大校園建設(shè)在一定程度上集成、完善了墨菲先生早先的規(guī)劃設(shè)想，形成了完整和諧的校園空間環(huán)境，并在部分新的發(fā)展區(qū)域形成與之協(xié)調(diào)的新環(huán)境，具有一定的藝術(shù)價(jià)值；北大獨(dú)特的校園環(huán)境使得已形成的代表中國文化及科技先進(jìn)性的北大這一文化概念的載體，寄托著無數(shù)人的懷念和向往，具有重大的社會(huì)價(jià)值。

圖1 未名湖燕園建筑的雙軸線布局

（底圖來源：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院編制的《未名湖燕園建筑文物保護(hù)總體規(guī)劃》）

三、未名湖燕園建筑的世界遺產(chǎn)價(jià)值

（一）與相似世界遺產(chǎn)對(duì)比分析

截至2022年初，世界遺產(chǎn)名錄中共錄入1154處世界遺產(chǎn)——包括897處文化遺產(chǎn)、218處自然遺產(chǎn)以及39處自然與文化雙遺產(chǎn)，但其中涉及校園景觀的遺產(chǎn)僅有四處。目前，校園景觀遺產(chǎn)在申報(bào)世界遺產(chǎn)時(shí)屬于文化遺產(chǎn)范疇，而文化遺產(chǎn)的認(rèn)定主要以《實(shí)施世界遺產(chǎn)公約操作指南》中文化遺產(chǎn)的六條標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，即，標(biāo)準(zhǔn)（i）創(chuàng)造性價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)（ii）交流價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)（iii）見證價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)（iv）類型典范價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)（v）環(huán)境價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)（vi）關(guān)聯(lián)價(jià)值[7]。

自1987年夏洛茨維爾的蒙蒂塞洛和弗吉尼亞大學(xué)作為第一個(gè)校園景觀遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄以來，全球共有4處校園景觀遺產(chǎn)被列入世界遺產(chǎn)名錄（表1），分別是墨西哥國立自治大學(xué)大學(xué)城的核心校區(qū)、埃納雷斯堡大學(xué)城及歷史區(qū)、科英布拉大學(xué)——阿爾塔和索菲亞和夏洛茨維爾的蒙蒂塞洛和弗吉尼亞大學(xué)。這些大學(xué)校園的普遍價(jià)值集中表現(xiàn)為符合（iv）類型典范價(jià)值：如墨西哥國立自治大學(xué)大學(xué)城的核心區(qū)徹底地使用現(xiàn)代城市規(guī)劃手段來規(guī)劃設(shè)計(jì)校園，顯著改善了師生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境并融入了城市區(qū)域；而埃納雷斯堡大學(xué)城及歷史區(qū)在物質(zhì)上摹刻了現(xiàn)代理想都市的愿景，并折射了城市的特質(zhì)；科英布拉大學(xué)則通過與城市市區(qū)的恰適融合，闡釋了一種新的校園類型；弗吉尼亞大學(xué)直接與杰斐遜的精神理想有關(guān)，其校園建筑受到他對(duì)古典建筑和哲學(xué)研究的啟發(fā)。

表1 校園景觀類世界遺產(chǎn)清單

未名湖燕園建筑同以上四處校園景觀類世界遺產(chǎn)相比，同樣都是集中了校舍、體育設(shè)施和開闊地的綜合校園景觀，具有相近的優(yōu)秀品質(zhì)。

而在價(jià)值內(nèi)涵方面，不同于其他遺產(chǎn)，它既延續(xù)了中國的建筑文化傳統(tǒng)，又借鑒了西方的現(xiàn)代建筑理念，并與中國古典園林遺留的豐富的文化景觀相協(xié)調(diào)，具有突出的社會(huì)、文化以及藝術(shù)價(jià)值。

在歷史文化方面，擁有未名湖燕園建筑群的北京大學(xué)，在中國乃至世界學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中都具有特殊意義，它是中國第一所綜合性國立大學(xué)，在中國的諸多重大歷史進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，如今也在國際高等教育舞臺(tái)上引領(lǐng)潮頭。

在景觀特色方面，除了歷史建筑之外，未名湖燕園建筑范圍內(nèi)還散落著眾多石雕、石刻等石刻文物——或源流于皇家工藝、或記錄著校友軼事。它們一同講述著不同歷史時(shí)代的生動(dòng)故事、記錄了一代代人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，具有鮮明的人文關(guān)懷與地域特色。

（二）可能符合的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)未名湖燕園建筑群的特征，可以對(duì)照《實(shí)施世界遺產(chǎn)保護(hù)公約操作指南》中的六條遴選標(biāo)準(zhǔn)，至少可以對(duì)應(yīng)地闡述出標(biāo)注（ii）、標(biāo)準(zhǔn)（iv）和標(biāo)準(zhǔn)（vi）的價(jià)值。

世界遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)（ii）——交流價(jià)值：對(duì)某一段時(shí)期內(nèi)或某一文化區(qū)域內(nèi)人類文明具有價(jià)值，對(duì)建筑、工藝、規(guī)劃或景觀的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。來自大洋彼岸的建筑師墨菲巧奪天工般將西方的現(xiàn)代校園規(guī)劃理念與中國傳統(tǒng)建筑組群布局方法、造園手法糅合在一起，是一次岡巒起伏、流水縈回的大學(xué)校園建筑新詩篇。中西方交流帶來因地制宜、軸線交織、散點(diǎn)布局、院落規(guī)整。[8]它是墨菲系統(tǒng)調(diào)研完中國傳統(tǒng)建筑——尤其是故宮建筑群后一次完整且富有新見解的創(chuàng)作，其規(guī)模在同時(shí)期建設(shè)的一大批新校園中也首屈一指，其大學(xué)校園建筑與中國古代傳統(tǒng)園林的融合更是一次前無古人的嘗試（圖2）。也就是這些優(yōu)點(diǎn)，讓燕園未名湖建筑群成為中國近現(xiàn)代大學(xué)校園建設(shè)史上的一座里程碑，深深影響了中國的一代代本土建筑師。它見證了一個(gè)時(shí)代中西建筑的交流融合，其背后更是中西文明在彼時(shí)的交流融合。

圖2 1926年燕京大學(xué)校園規(guī)劃鳥瞰圖（圖片來源：《從廢園到燕園》[9]）

世界遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)（iv）——類型典范價(jià)值：是一種建筑、建筑群、技術(shù)整體或景觀的杰出范例，展現(xiàn)歷史上一個(gè)或幾個(gè)重要發(fā)展階段。未名湖燕園建筑既采用了20世紀(jì)的現(xiàn)代建筑手段，又借鑒了中國的建筑文化傳統(tǒng)（圖3），每一座建筑單體再巧妙融入古典園林遺留的豐富的文化景觀，如此傳統(tǒng)十分深厚、景觀極其優(yōu)美的校園，在世界范圍都是非常罕見的。[10]中國傳統(tǒng)復(fù)興樣式的建筑曾于上世紀(jì)風(fēng)靡一時(shí)，民國更是被定位為官方樣式。新中國成立后在梁思成等一批建筑師的推廣下，傳統(tǒng)屋頂加上現(xiàn)代屋身的建筑代表了一個(gè)時(shí)代的民族風(fēng)格。精細(xì)如燕園建筑群的中國傳統(tǒng)樣式建筑風(fēng)格可能不會(huì)再出現(xiàn)了，但這類風(fēng)格的探索意義與歷史意義仍然極富價(jià)值。

圖3 未名湖燕園建筑之一：化學(xué)北樓（唐伽拉 攝）

1952年經(jīng)全國院系調(diào)整，北京大學(xué)遷入原燕京大學(xué)校園，同時(shí)由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，不得不擴(kuò)建新的建筑群。新建筑群延續(xù)了原先的格局，實(shí)現(xiàn)了歷史的延續(xù)和風(fēng)格的一致以及空間的完整，融洽的連接了兩個(gè)重要時(shí)代的校園格局。

燕園校區(qū)在2018年百廿校慶之際成立了燕園自然保護(hù)小區(qū)，是全國首個(gè)開設(shè)在高校內(nèi)的自然保護(hù)小區(qū)，也是北京市首個(gè)自然保護(hù)小區(qū)，2021年“北京大學(xué)校園自然保護(hù)小區(qū)”案例還成功入選“生物多樣性100+全球典型案例”。這片水土成為了諸多種飛鳥走獸的一片綠洲，使得它們能在忙碌嘈雜的現(xiàn)代都市中得以繁衍生息。同樣，作為學(xué)習(xí)生活于燕園中的北大師生，也常常被這片環(huán)境宜人的園子傾倒。各個(gè)時(shí)期的歷史建筑、歷史景觀是北京大學(xué)發(fā)展歷史的重要見證。

世界遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)（vi）——關(guān)聯(lián)價(jià)值：不是單獨(dú)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注是否與文化藝術(shù)、思想潮流、名人軼事等等有直接關(guān)系。燕園建筑群的關(guān)聯(lián)價(jià)值十分廣泛：首先是其本身的建筑藝術(shù)與布局手法引領(lǐng)一時(shí)文化藝術(shù)的潮流；再者，無論是時(shí)為教會(huì)高校翹楚的燕京大學(xué)還是后來搬入燕園的北京大學(xué)，都對(duì)近代中國甚至全世界思想潮流起到了推動(dòng)作用；名人軼事方面就更不用多說，于這片熱土上的北京大學(xué)與燕京大學(xué)師生，緊密地與國家命運(yùn)聯(lián)系、與學(xué)術(shù)前沿合拍、與時(shí)代潮流齊進(jìn)，留下了膾炙人口的故事。

綜上可見，未名湖燕園建筑有其多重典型性，可望進(jìn)一步挖掘其豐富的遺產(chǎn)價(jià)值。

（三）突出普遍價(jià)值

在以上國際對(duì)比的基礎(chǔ)上，我們嘗試對(duì)未名湖燕園建筑的突出普遍價(jià)值初步提煉為：未名湖燕園建筑由東西向和南北向的兩條主軸線串聯(lián)而成，包含清代以來多個(gè)重要?dú)v史時(shí)期的34座歷史建筑及29件文物遺跡，見證了西方的現(xiàn)代校園規(guī)劃理念與中國傳統(tǒng)建筑組群布局原則、園林意境融合交流，是一次前無古人的嘗試。此外，無論是時(shí)為教會(huì)高校翹楚的燕京大學(xué)還是后來搬入燕園的北京大學(xué)，都對(duì)近代中國甚至全世界思想潮流起到了推動(dòng)作用。因此，未名湖燕園建筑具有突出的社會(huì)、文化以及藝術(shù)觀賞價(jià)值。

四、保護(hù)與利用

近年來，隨著北京大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及文物保護(hù)知識(shí)的低普及率，給未名湖燕園建筑群的保護(hù)帶來一定壓力，刻意或無意損壞文物的事件時(shí)有發(fā)生，這令關(guān)愛校園的師生倍感痛心。因此，當(dāng)下必須按照世界遺產(chǎn)真實(shí)性、完整性的標(biāo)準(zhǔn)要求，在嚴(yán)格保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理利用，賦予未名湖燕園建筑遺產(chǎn)活化的新時(shí)代內(nèi)容。

第一，嚴(yán)格保存遺址。北京大學(xué)一直高度重視校園文物保護(hù)工作。早在2006年就編制完成了《未名湖燕園建筑文物保護(hù)總體規(guī)劃——北京大學(xué)海淀校區(qū)文物保護(hù)規(guī)劃》，該規(guī)劃是全國首個(gè)關(guān)于高校文物保護(hù)總體規(guī)劃，后經(jīng)國家文物局和北京市文物局批準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來，北京大學(xué)一直按照“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、加強(qiáng)管理”的文物工作方針來嚴(yán)格執(zhí)行。

第二，傳承校園風(fēng)貌。首先要充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮未名湖燕園建筑的文化價(jià)值，突出展示特色的文化，讓師生感受到校園景觀背后深厚的文化底蘊(yùn)和校園精神，強(qiáng)化群體的文化自信與愛校情懷。其次，需要加強(qiáng)對(duì)師生的文物保護(hù)意識(shí)相關(guān)的宣傳教育，提高大家的危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

第三，加強(qiáng)遺產(chǎn)活化。校園景觀作為一種活態(tài)遺產(chǎn)，會(huì)隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷衍生出新的價(jià)值，因此我們對(duì)這類遺產(chǎn)的保護(hù)利用要盡量做到活化?？梢酝ㄟ^產(chǎn)學(xué)研合作，積極促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等：一方面加強(qiáng)遺產(chǎn)價(jià)值挖掘、促進(jìn)考古學(xué)等學(xué)科建設(shè)；一方面進(jìn)一步探索校企合作的雙贏模式，從而增強(qiáng)保護(hù)與利用遺產(chǎn)資源的主動(dòng)性和積極性。

北京大學(xué)是可以觸摸到歷史的地方。[11]保護(hù)好北京大學(xué)內(nèi)的燕園文物，就是存續(xù)北大的歷史，是守護(hù)北大人的精神，更是守護(hù)中華民族的文脈。在保護(hù)與傳承的過程中，我們也需要落實(shí)新的發(fā)展理念，注意發(fā)揮文物在立德樹人方面的作用，讓古與今、傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里交相輝映，讓北大古樸的校園與璀璨的文物共同構(gòu)建成為一座橋梁，推動(dòng)中國文化走向世界與未來。

[1] United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization．Convention Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage[R]. Paris:UNESCO,1972．

[2] United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization．Operational Guidelines for the Implementation of the World Heritage Convention [EB/OL]. （2021-01-01）[2022-04-08].https://whc.unesco.org/document/190977.

[3] 蓋蒂基金會(huì).校園遺產(chǎn)的倡議[EB/OL]. （2001-10-01）[2022-04-08]. http://www.getty. edu/foundation/initiatives/past/campusheritage/.

[4] 李詠華,項(xiàng)亞量.混合遺產(chǎn)視野下的建筑遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制初探——以之江大學(xué)舊址為例[J].中國園林,2010,26（02）:42-46.

[5] 張?zhí)鞚?王凱來.文化景觀視野下的歷史校園保護(hù)歷程探析——以世界遺產(chǎn)美國弗吉尼亞大學(xué)學(xué)術(shù)村為例[J].中國園林,2018,34（11）:32-37.

[6] 呂舟.從第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單看中國文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的新問題[A]//建筑史論文集（第16輯）[C].北京:清華大學(xué)出版社,2002:196 -198.

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（責(zé)任編輯：胡新龍）