汪田田，劉一同

（1.黑龍江大學(xué) 教育科學(xué)研究院，哈爾濱 150006；2.安徽三建工程有限公司，合肥 230041）

水文化融入語文教學(xué)的路徑分析——《水文化導(dǎo)論》

汪田田1，劉一同2

（1.黑龍江大學(xué) 教育科學(xué)研究院，哈爾濱 150006；2.安徽三建工程有限公司，合肥 230041）

語文作為院校廣泛開設(shè)的一門學(xué)科，在修德育人、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著重要作用。作為傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要部分，水文化可以融入語文教學(xué)中。從宏觀和微觀二方面將水文化融入語文教學(xué)。由蔣濤編著，西南交通大學(xué)出版社出版的《水文化導(dǎo)論》詳細(xì)闡述了水文化的內(nèi)涵，對(duì)水文化融入語文教學(xué)的路徑進(jìn)行分析。

水文化包括人們對(duì)水的認(rèn)識(shí)、內(nèi)涵、使用、欣賞與文化的聯(lián)系，以及與水有關(guān)的各種文化現(xiàn)象。是多種與水有關(guān)的思想，蘊(yùn)含了哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面。水是與人類密切相關(guān)的資源；同時(shí)也是一種具有悠久歷史的文化。從古到今，我們對(duì)水文化有不同的看法，但水文化一直是中國文化不可或缺的重要內(nèi)容。水文化是中國水利事業(yè)發(fā)展的基石和堅(jiān)強(qiáng)后盾。面對(duì)自然界中不同形態(tài)的水，既敬畏又好奇。水文化融入語文教學(xué)的目的是通過語文教學(xué)的方式，按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展水文化對(duì)學(xué)生身心的各種影響的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

水文化對(duì)人的道德情操具有重要的塑造作用，語文教材中的文章大多提倡人文精神，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，從而把正確的理想信念樹立在學(xué)生心中。其具有人文價(jià)值和教育成就。進(jìn)而為學(xué)生的成長塑造提供了良好的人文價(jià)值環(huán)境。水文化是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，可以將水文化系統(tǒng)地融入語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文課程立德育人的教育功能，推動(dòng)水文化融入語文教學(xué)活動(dòng)中。

水是一種可以被人們利用的自然資源，但賦予其文學(xué)意義后就產(chǎn)生了眾多美好的內(nèi)涵?！端幕瘜?dǎo)論》一書對(duì)水文化融入語文教學(xué)的路徑進(jìn)行了詳細(xì)分析。為了更好地把水文化融入語文教學(xué)中，最重要的就對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，探索新的教學(xué)方法。首先，將水文化貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水文化的興趣，使學(xué)生對(duì)水文化產(chǎn)生由衷的熱愛。水文化所蘊(yùn)含的精神也將凈化學(xué)生的心靈，充分利用現(xiàn)有知識(shí)整合水文化，學(xué)生自身的情感和涵養(yǎng)也將得到質(zhì)的提升。為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)水文化的范圍，加深對(duì)水文化的理解，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到水文化的理論知識(shí)的同時(shí)，老師們也可以組織以水文化為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生參加。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀與水文化相關(guān)的博物館、書畫展等，讓學(xué)生們感受到水文化的價(jià)值和魅力。此外，根據(jù)實(shí)際情況，教師可以使用演講，辯論和其他形式，使學(xué)生能夠通過多種多樣的形式學(xué)習(xí)到水文化知識(shí)。為了讓學(xué)生理解水文化內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備水文化知識(shí)，并把水文化的含義和精神應(yīng)用于寫作之中，通過寫作將水文化內(nèi)化于心中。教學(xué)形式與內(nèi)容應(yīng)多樣化。上課時(shí)，教師不能只教理論知識(shí)知識(shí)，應(yīng)該使用各種形式的教學(xué)來解釋水文化。老師可以讓學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上拓展與水文化相關(guān)的歷史和文化，從而吸引學(xué)生的興趣。另外，隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以在課堂上通過使用信息技術(shù)的方式來生動(dòng)展示出水文化的特征以及其中所含的歷史和文化，從而讓學(xué)生更好地理解水的精神內(nèi)涵和水的特色文化。理論與實(shí)踐相聯(lián)系，找到教材中和水文化相關(guān)的精神價(jià)值。語文教科書中引用的文章是專家從經(jīng)典中精選的精華，蘊(yùn)含著豐富的精神文化價(jià)值。在課堂上，教師不僅應(yīng)該教基礎(chǔ)知識(shí)，例如單詞和短語，而且還要找到教科書中與水文化對(duì)應(yīng)的精神價(jià)值，讓學(xué)生了解水文化的內(nèi)涵，感受水文化的魅力。營造出水文化氛圍和環(huán)境。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水文化的理解和記憶,老師可以向?qū)W生推薦書籍，音樂和相關(guān)視頻，將水文化融入學(xué)生的日常生活中，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于水文化的了解。

水文化的精神內(nèi)涵是“善利”、“不爭”和“處下”。學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中通過學(xué)習(xí)水文化找到生命的價(jià)值和奮斗的意義。老師應(yīng)采用不同的教學(xué)形式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水文化的主動(dòng)性和積極性，通過把水文化融入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情操，最終為學(xué)生樹立正確的三觀?！端幕瘜?dǎo)論》本書以“水”為核心，發(fā)掘水文化是人類社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志性文化現(xiàn)象和文化符號(hào)。將人類可持續(xù)生存和發(fā)展理念納入水文化遺產(chǎn)的收集整理和對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的反思，具有普遍意義。