曹 哲

（天津農(nóng)學院 馬克思主義學院，天津 300392）

農(nóng)林院校大學生農(nóng)業(yè)勞動實踐研究——評《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實踐》?

曹 哲

（天津農(nóng)學院 馬克思主義學院，天津 300392）

農(nóng)業(yè)是我國現(xiàn)代化建設的短腿。全面推進鄉(xiāng)村振興，必須堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，著力在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營等方面構建現(xiàn)代體系。周培主編的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實踐》（上海交通大學出版社出版）一書概要回顧了中外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，分析了我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢、主要任務與發(fā)展目標。在學習領會新時代以來黨的“三農(nóng)”理論創(chuàng)新成果的基礎上，結合近年來我國農(nóng)業(yè)領域的重要政策和制度改革，探討了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展評價、規(guī)劃與政策支持等內(nèi)容。編者指出，該書旨在幫助農(nóng)科大學生把握我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展概況，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。

當前，我國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要特別關注和解決“農(nóng)業(yè)后繼有人”的重大問題。在培育職業(yè)農(nóng)民的同時，迫切要求農(nóng)林院校聚焦“新農(nóng)科”，探索教學實踐育人模式創(chuàng)新，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。習近平總書記曾強調(diào)，不能忽視“勞”的作用，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。農(nóng)林院校要抓好大學生農(nóng)業(yè)勞動實踐，發(fā)揮實踐育人功能，引導大學生在涉農(nóng)勞動實踐中樹牢正確勞動價值觀。同時，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主戰(zhàn)場，發(fā)揮大學生涉農(nóng)專業(yè)才能優(yōu)勢，助力我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

農(nóng)林院校開展大學生農(nóng)業(yè)勞動實踐，要注重把握其內(nèi)在的三重特性：一是突出的農(nóng)業(yè)應用性。農(nóng)林院校應立足農(nóng)科特色，科學設計勞動實踐科目，明晰不同農(nóng)作物操作的重點和難點，通過農(nóng)事勞作來提升大學生的涉農(nóng)專業(yè)能力。大學生在教科基地、勞動實踐基地等場所參加農(nóng)業(yè)勞動實踐，學會觀察植物生物學特性、生長發(fā)育規(guī)律，了解農(nóng)作物播種、育苗、嫁接、分株，掌握植物整枝修剪、土肥水管理、植物病蟲害防治等技能。這一涉農(nóng)勞動過程，是引導大學生把涉農(nóng)專業(yè)知識和實際操作相結合的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠提高大學生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，而且有助于培養(yǎng)大學生的農(nóng)事勞動興趣，增強大學生對勞動精神的認知理解。二是鮮明的價值引領性。要堅持育人導向，貫徹黨中央關于勞動教育的新精神新要求，明確勞動實踐要體現(xiàn)對大學生的價值引領性。農(nóng)林院校開展農(nóng)業(yè)勞動實踐，不僅是為了讓學生體驗勞動、掌握知識、提升技能，更是旨在引導學生體會勞動創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)勞動精神。三是廣泛的互動傳播性。在開展涉農(nóng)勞動實踐時，要加強學生與教師的互動交流，以便在農(nóng)事勞動中增進學生對種植作物、栽培技術等專業(yè)內(nèi)容的理解。同時，學生通過農(nóng)事操作能夠更為深入地把握農(nóng)作物及產(chǎn)品的質量安全知識，樹立農(nóng)產(chǎn)品質量安全意識和勞動觀念，進而在人際交往、社會活動中傳播農(nóng)產(chǎn)品質量安全理念，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

農(nóng)林院校開展大學生農(nóng)業(yè)勞動實踐，應著重做好涉農(nóng)勞動教育理論課程與農(nóng)業(yè)勞動實踐環(huán)節(jié)相結合。一方面，各院校依托農(nóng)科專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課等師資力量，開設開足涉農(nóng)勞動教育理論課程。在課堂教學中，講透新時代以來黨的“三農(nóng)”理論創(chuàng)新成果，講明我國何以推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，講好重視農(nóng)業(yè)實踐能力以培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才。另一方面，各院校要加強農(nóng)業(yè)勞動實踐，利用學校的教科基地、勞動實踐基地等場所優(yōu)勢，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)勞動實踐形態(tài)，提升勞動實踐的價值引領性、專業(yè)性、趣味性、傳播性。例如，探索耕讀教育，引導學生在參加農(nóng)事勞動中認知農(nóng)耕器具，了解農(nóng)事節(jié)氣、諺語等農(nóng)耕文化，親近田園與生命，鍛煉體格和筋骨，掌握必要的涉農(nóng)勞動技能，進而厚植“三農(nóng)”情感，體悟勞動實踐價值，砥礪勞動品質。創(chuàng)新“田間學校”實踐教育，發(fā)揮學生在農(nóng)作物、水產(chǎn)、園林、設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃等領域的特長，推廣作物新品種，助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動科技入戶，傳承傳統(tǒng)手工藝，開展助農(nóng)網(wǎng)銷帶貨，參與村莊規(guī)劃設計。

總之，農(nóng)林院校要立足農(nóng)科特色，利用涉農(nóng)實踐基地、校企合作勞動場所等多種載體，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)勞動實踐科目和勞動方式，寓教于勞、勞學互進，引導大學生樹牢勞動價值觀，提高農(nóng)業(yè)勞動技能，成長為服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、深度參與鄉(xiāng)村振興的青年生力軍。

天津市教育科學規(guī)劃重大課題（AFE210002，新時代勞動綜合育人功能研究）

曹哲（1989-），男，河北隆堯人。講師，博士，研究方向為大學生勞動教育。