曹 哲

（天津農(nóng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300392）

農(nóng)林院校大學(xué)生農(nóng)業(yè)勞動實踐研究——評《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實踐》?

曹 哲

（天津農(nóng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300392）

農(nóng)業(yè)是我國現(xiàn)代化建設(shè)的短腿。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，必須堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，著力在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營等方面構(gòu)建現(xiàn)代體系。周培主編的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實踐》（上海交通大學(xué)出版社出版）一書概要回顧了中外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，分析了我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢、主要任務(wù)與發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代以來黨的“三農(nóng)”理論創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重要政策和制度改革，探討了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展評價、規(guī)劃與政策支持等內(nèi)容。編者指出，該書旨在幫助農(nóng)科大學(xué)生把握我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展概況，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。

當(dāng)前，我國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要特別關(guān)注和解決“農(nóng)業(yè)后繼有人”的重大問題。在培育職業(yè)農(nóng)民的同時，迫切要求農(nóng)林院校聚焦“新農(nóng)科”，探索教學(xué)實踐育人模式創(chuàng)新，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，不能忽視“勞”的作用，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。農(nóng)林院校要抓好大學(xué)生農(nóng)業(yè)勞動實踐，發(fā)揮實踐育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生在涉農(nóng)勞動實踐中樹牢正確勞動價值觀。同時，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主戰(zhàn)場，發(fā)揮大學(xué)生涉農(nóng)專業(yè)才能優(yōu)勢，助力我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

農(nóng)林院校開展大學(xué)生農(nóng)業(yè)勞動實踐，要注重把握其內(nèi)在的三重特性：一是突出的農(nóng)業(yè)應(yīng)用性。農(nóng)林院校應(yīng)立足農(nóng)科特色，科學(xué)設(shè)計勞動實踐科目，明晰不同農(nóng)作物操作的重點和難點，通過農(nóng)事勞作來提升大學(xué)生的涉農(nóng)專業(yè)能力。大學(xué)生在教科基地、勞動實踐基地等場所參加農(nóng)業(yè)勞動實踐，學(xué)會觀察植物生物學(xué)特性、生長發(fā)育規(guī)律，了解農(nóng)作物播種、育苗、嫁接、分株，掌握植物整枝修剪、土肥水管理、植物病蟲害防治等技能。這一涉農(nóng)勞動過程，是引導(dǎo)大學(xué)生把涉農(nóng)專業(yè)知識和實際操作相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠提高大學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生的農(nóng)事勞動興趣，增強(qiáng)大學(xué)生對勞動精神的認(rèn)知理解。二是鮮明的價值引領(lǐng)性。要堅持育人導(dǎo)向，貫徹黨中央關(guān)于勞動教育的新精神新要求，明確勞動實踐要體現(xiàn)對大學(xué)生的價值引領(lǐng)性。農(nóng)林院校開展農(nóng)業(yè)勞動實踐，不僅是為了讓學(xué)生體驗勞動、掌握知識、提升技能，更是旨在引導(dǎo)學(xué)生體會勞動創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)勞動精神。三是廣泛的互動傳播性。在開展涉農(nóng)勞動實踐時，要加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動交流，以便在農(nóng)事勞動中增進(jìn)學(xué)生對種植作物、栽培技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容的理解。同時，學(xué)生通過農(nóng)事操作能夠更為深入地把握農(nóng)作物及產(chǎn)品的質(zhì)量安全知識，樹立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全意識和勞動觀念，進(jìn)而在人際交往、社會活動中傳播農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全理念，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。

農(nóng)林院校開展大學(xué)生農(nóng)業(yè)勞動實踐，應(yīng)著重做好涉農(nóng)勞動教育理論課程與農(nóng)業(yè)勞動實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。一方面，各院校依托農(nóng)科專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課等師資力量，開設(shè)開足涉農(nóng)勞動教育理論課程。在課堂教學(xué)中，講透新時代以來黨的“三農(nóng)”理論創(chuàng)新成果，講明我國何以推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，講好重視農(nóng)業(yè)實踐能力以培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才。另一方面，各院校要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)勞動實踐，利用學(xué)校的教科基地、勞動實踐基地等場所優(yōu)勢，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)勞動實踐形態(tài)，提升勞動實踐的價值引領(lǐng)性、專業(yè)性、趣味性、傳播性。例如，探索耕讀教育，引導(dǎo)學(xué)生在參加農(nóng)事勞動中認(rèn)知農(nóng)耕器具，了解農(nóng)事節(jié)氣、諺語等農(nóng)耕文化，親近田園與生命，鍛煉體格和筋骨，掌握必要的涉農(nóng)勞動技能，進(jìn)而厚植“三農(nóng)”情感，體悟勞動實踐價值，砥礪勞動品質(zhì)。創(chuàng)新“田間學(xué)?！睂嵺`教育，發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)作物、水產(chǎn)、園林、設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃等領(lǐng)域的特長，推廣作物新品種，助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動科技入戶，傳承傳統(tǒng)手工藝，開展助農(nóng)網(wǎng)銷帶貨，參與村莊規(guī)劃設(shè)計。

總之，農(nóng)林院校要立足農(nóng)科特色，利用涉農(nóng)實踐基地、校企合作勞動場所等多種載體，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)勞動實踐科目和勞動方式，寓教于勞、勞學(xué)互進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹牢勞動價值觀，提高農(nóng)業(yè)勞動技能，成長為服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、深度參與鄉(xiāng)村振興的青年生力軍。

天津市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題（AFE210002，新時代勞動綜合育人功能研究）

曹哲（1989-），男，河北隆堯人。講師，博士，研究方向為大學(xué)生勞動教育。