徐 寧

（山西工商學院,山西太原 030006）

2017年，國務院辦公廳出臺了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），從總體要求、構建教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局、強化企業(yè)主體作用、推進產教融合人才培養(yǎng)改革、促進產教供需雙向對接、完善政策支持體系、組織實施等方面對國家產教融合做出了重要的指導，提供了重要的政策依據。2019年，國家發(fā)改委、教育部等六部門聯合印發(fā)了《國家產教融合建設試點實施方案》，分兩批開展試點，首批按照經濟、產業(yè)和人口基礎支撐較強、教育資源相對集聚等原則建設20個左右城市。試點過程中，將推進產教融合校企合作人才培養(yǎng)改革，并預計通過5年左右的努力，試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造形成一批區(qū)域特色鮮明的產教融合型行業(yè)，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業(yè)，建立產教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系?？梢姡瑖艺哉?、指導性方案的方式加大力度推進產教融合，著力加深與加寬教育與產業(yè)的融合深度、廣度，全面提升人才培養(yǎng)的質量。

一、提升傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為先導

借著這樣的東風，全國掀起了打造產教融合人才培養(yǎng)模式，提升大學生“雙創(chuàng)”能力的浪潮。尤其是應用型高校，都紛紛設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立各式各樣的激勵機制，看上去，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在如火如荼地開展著。但是，就筆者調查研究看來，大學生實際創(chuàng)業(yè)率并不高，呈現出典型的“雷聲大、雨點小”的現象，大多數的創(chuàng)業(yè)，也都還是停留在一份企劃書、一份路演PPT的狀態(tài)，并沒有實際的推進。那么，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授之前，應該如何提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而促成向真正的創(chuàng)業(yè)率的轉化就顯得尤為重要。

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識多數指該群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇意愿的強烈程度，是大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前必備的先決條件和心理準備。提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在整個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程當中占有第一位的作用。結合傳媒專業(yè)特性及筆者調查研究了解，傳媒專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不強且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知存在偏差，例如：認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是指開公司、辦企業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅適合家境優(yōu)渥的同學，自己沒有資金來源，不適合創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是找不到工作不得已而為之的選擇，只是權宜之計等，這些都是傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠的鮮明表現。而高校在進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之前，首先應該結合專業(yè)特性幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、提升對“雙創(chuàng)”的整體認知水平，進而提高傳媒專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

培養(yǎng)和提升傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有賴于打造科學、系統(tǒng)的知識體系，在結合傳媒專業(yè)特性的同時，應在開展直截了當的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)之前，率先做好學生的意識培養(yǎng)與意識教育，讓學生先行對創(chuàng)業(yè)的概念、本質；創(chuàng)業(yè)者需要的各項能力、逆商；企業(yè)的運行、經營；國家的相關政策等產生基礎的認知，激發(fā)學生自身對于創(chuàng)業(yè)的好奇心，具備一定的心理準備，進而發(fā)掘出學生的內推力，驅動整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐朝著穩(wěn)固的方向發(fā)展。

與此同時，學校與學院也應為傳媒專業(yè)大學生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱切氛圍，首先可以做好“雙創(chuàng)”的宣傳工作，邀請傳媒企業(yè)或已經畢業(yè)的、創(chuàng)業(yè)較為成功的師哥師姐進行路演、演講。熱烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍能夠很好地感染傳媒專業(yè)大學生，也能直接地回應學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困惑，如此也能很好地培養(yǎng)和提升傳媒專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性。

二、設立針對性課程為基礎

在培養(yǎng)打造出傳媒專業(yè)大學生的“雙創(chuàng)”意識之后，高校便應該著力為傳媒專業(yè)的學生建設既符合專業(yè)特性又能提升傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關課程，因此這里的“針對性”課程有兩個層面的含義：一即針對傳媒專業(yè)的專業(yè)特性設立“雙創(chuàng)”課程；二即針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升。

傳媒專業(yè)是隨著現代大眾傳媒發(fā)展和現代社會環(huán)境變化而產生的新興專業(yè)之一，因此傳媒行業(yè)具有的鮮明科技性、媒介性和大眾參與性也是傳媒專業(yè)對學生提出的知識與能力要求。這使得傳媒專業(yè)成了極具應用性、專業(yè)性、實操性的專業(yè)，傳媒專業(yè)大學生在本科階段接受的教育也是致力于將他們培養(yǎng)成為適應傳媒行業(yè)需求的應用型人才，因此在這樣的專業(yè)特性之下，想要去培養(yǎng)與提升學生的“雙創(chuàng)”能力，那就必須要與專業(yè)特性結合起來。

以山西工商學院傳媒學院為例，結合不同專業(yè)方向的特性，學院打造出了不同的“雙創(chuàng)”能力培育課程：針對廣播電視編導新媒體專業(yè)方向的學生，設計開設了有關平臺運營與管理的相關課程，打造了新媒體工作室雙創(chuàng)專題設計課程，直接以企劃新媒體工作室為抓手，引導學生逐步對工作室的創(chuàng)立、業(yè)務、運營等形成概念，既符合新媒體時代對人才培養(yǎng)的要求，又很好地結合了專業(yè)的特點，還能夠樹立新媒體專業(yè)方向學生的“雙創(chuàng)”意識。實訓的內容又能夠使學生得到很好的實踐機會，在實操的過程當中體驗創(chuàng)業(yè)，有效積累實戰(zhàn)經驗。除以之外，新媒體專業(yè)方向還開設了諸如用戶分析、平臺運營與管理、網絡短視頻創(chuàng)作等相關課程，都屬于既融合了專業(yè)特性又著力提升學生“雙創(chuàng)”能力的具有針對性的課程。

針對廣播電視編導新聞傳播專業(yè)方向則開設了新聞傳播工作室雙創(chuàng)專題設計等課程，結合當下融媒體火熱的行業(yè)特點與融媒體人才匱乏的現狀，著力培養(yǎng)學生形成融媒體的理念，提升學生全媒體技能，打造一支既有傳統(tǒng)媒體素養(yǎng)，又具有新媒體生產技能的生力軍，與此同時，還著力培養(yǎng)提升學生具備一定的管理經營能力，使之能很好地適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代需求，打造復合型人才隊伍，真正做到專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育相融合。

相應的，針對廣播電視編導影視創(chuàng)作專業(yè)方向則開設了影視創(chuàng)作工作室雙創(chuàng)專題設計等課程，結合行業(yè)特征與大學生可以嘗試的創(chuàng)業(yè)模式向學生詳細說明不同類型影視工作室的業(yè)務種類、經營內容、服務范圍、團隊成員、資金來源、財務計劃等，以撰寫可行性高的創(chuàng)業(yè)計劃書的方式進行初期實訓，讓學生真切的體會創(chuàng)業(yè)初期可能遇到的問題，找到創(chuàng)業(yè)的方向。之后，從如何注冊公司開始到確立組織架構，再到內容創(chuàng)作、傳播、贏得客戶等，一步步模擬真實的創(chuàng)業(yè)過程，一點點接近真實的經營狀態(tài)，學生在實訓的過程中形成獲得感、成就感，最終提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性。

而播音與主持藝術專業(yè)開設有媒介經營管理類課程、直播電商綜合實訓、傳媒產業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬實訓、商務談判溝通類課程。有的課程著力融合專業(yè)特性拓展學生媒介經營管理方面的知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的理論奠基；有的課程發(fā)揚播音專業(yè)學生的專長，朝著直播電商的方向發(fā)展，課程本身有非常強的實操性并且能很好地適應新媒體行業(yè)的需求；有的課程與廣播電視編導、影視攝影與制作專業(yè)一樣，努力將專業(yè)性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能培養(yǎng)融合起來，進行創(chuàng)業(yè)的模擬，讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能；有的課程則偏向商務談判溝通的方向，多維度提升學生的能力，例如如何出價、如何還價、怎樣讓步、怎樣簽約，以及如何制定談判計劃等，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的重要技能。

最后，影視攝影與制作專業(yè)開設了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)基礎、影視傳媒工作室創(chuàng)業(yè)實訓、企業(yè)管理與人力管理類課程。顯而易見，課程的設置既能培養(yǎng)與提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，又能融合專業(yè)特性培植大學生的“雙創(chuàng)”技能，還可以塑造學生的管理意識，從而更好地為今后的“雙創(chuàng)”打好基礎，也能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利地進行下去提供理論和能力的保障。

三、搭建校企合作教育模式為路徑

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，作為應用型高校，校企合作是高校自身發(fā)展、抓好教育質量、培養(yǎng)應用型人才的有效路徑。

首先，校企合作教育模式適應社會與市場需要。院校通過企業(yè)反饋與人才需求，有針對性的培養(yǎng)人才，結合就業(yè)與市場的導向，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，從而達成很好的教育實效；

其次，校企合作教育模式是一種“雙贏”模式。院校與企業(yè)信息、資源共享，院校利用企業(yè)提供資金、設備，企業(yè)利用院校的場地組織人才培養(yǎng)活動，人才培養(yǎng)與人才需求實現有機結合，從而節(jié)約教育成本。

最后，校企合作有利于優(yōu)化師資隊伍建設。教師是實施人才培養(yǎng)、實現教育成效、達成教育成果的重要角色，是教育活動的關鍵要素，而傳媒教師更是具有身兼專業(yè)培養(yǎng)與思想教育、創(chuàng)新意識引領等多重責任的特殊性，是傳媒產業(yè)進步與發(fā)展的重要保證。校企合作能高效引進傳媒行業(yè)中的高精尖人才，吸納各式各樣的傳媒技術人員，融合傳媒行業(yè)當前的發(fā)展動向，更好地實現師資隊伍結構的調整與優(yōu)化，而合理化教師的發(fā)展路徑是優(yōu)化傳媒專業(yè)師資隊伍結構的重要舉措，具有非凡的意義。

目前，山西工商學院傳媒學院先后與山西廣播電視傳媒集團（以下簡稱山西廣電集團）、IMS（天下秀）新媒體商業(yè)集團（以下簡稱IMS）簽訂了協議。山西廣電集團擔負著全省重要的新聞宣傳任務，擁有較為先進的技術力量、媒體平臺和地緣優(yōu)勢，與傳媒學院所開設的專業(yè)契合度非常高，合作達成后成了傳媒學院廣播電視編導、播音與主持藝術、影視攝影與制作專業(yè)的校外實踐教學基地，這一舉措為校企合作、協同育人積累了寶貴經驗，為學生提供了更多的社會實踐機會，加大了教學成果的轉換，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

IMS是一家立足于紅人新經濟領域的平臺型企業(yè)，核心服務紅人（內容創(chuàng)業(yè)者）、MCN（紅人經紀公司）、品牌商家、中小商家，致力于用技術驅動去中心化的紅人新經濟的新型基礎設施建設。公司搭建了大數據平臺，連接紅人與企業(yè)，通過大數據技術為企業(yè)的營銷需求與紅人賬號實現精準匹配，幫助紅人實現私域流量的商業(yè)變現，以及幫助企業(yè)更好地提高經營效益。IMS與傳媒學院重點對產業(yè)學院的人才培養(yǎng)模式建設進行了探討，以“理實一體，協同教學”為特色，將應用場景化演練教學、全視角多角色的特色課程融入課程體系，培養(yǎng)能夠掌握新媒體營銷基礎、項目運營與管理、內容策劃與創(chuàng)作、社群及用戶管理與運營、國家相關法律法規(guī)等知識的高素質應用型專門人才。在產業(yè)學院智能化教學建設方面，雙方就教學場地建設需求、建設進度等交換意見。智能化教學區(qū)域將積極打造以智慧課堂為核心，充分利用大數據、虛擬現實等新一代信息技術，結合主播與互動要求，設計新媒體營銷互動實驗室空間，實現教、學、實訓等環(huán)節(jié)相統(tǒng)一，打造便捷現代的創(chuàng)新教學模式，著力提升應用型人才培養(yǎng)質量。

據筆者調研了解，IMS目前承擔了傳媒學院新媒體工作室雙創(chuàng)專題設計、用戶分析與運營、平臺運營與管理、網絡短視頻創(chuàng)作、財務管理會計等課程的教學，教學效果較好，學生普遍反映企業(yè)老師處理知識內容深入淺出、條理性強，能很好地把實戰(zhàn)引入教學，實操性強。如此看來校企合作教育模式的搭建與完善，是實現應用型高校傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的有效路徑。

四、服務地方經濟為目標

服務地方經濟是應用型高校一項重大而艱巨的任務，這對構建和諧社會和高校謀求自身發(fā)展具有強烈的現實意義，應用型高校應該把服務地方經濟作為自身發(fā)展的重點目標。而創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，地方經濟想要發(fā)展的好，想要先人一步，就離不開人才的支撐，這就要求高校也把培養(yǎng)提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要的抓手。由此可見，服務地方經濟與做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育息息相關。

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學生是服務地方經濟的重要人才保障，其培養(yǎng)的方向與目標應該以地方經濟社會發(fā)展需求為標準。以山西工商學院傳媒學院為例，太原森杰文化傳媒有限公司便是由影視攝影與制作專業(yè)一眾畢業(yè)生一手創(chuàng)辦，自2019年以來發(fā)展至今，承攬了山西鴻雁傳書酒業(yè)有限公司、杏花村金象竹酒、中坤集團（主要服務煤炭產業(yè)）的短視頻業(yè)務，除此以外還與各礦山機械設備及配件廠商、工礦設備及配件廠商、機電設備廠商建立了各式推廣宣傳合作，參與了由騰訊主辦的山西古建數字藏品推廣項目（旅游文創(chuàng)類），為平遙古城、永樂宮、飛鴻塔、佛光寺、晉祠公園等山西省著名旅游景點拍攝旅游宣傳短片，參與了包括定襄法蘭在內的產品營銷與直播推廣，與忻州市岢嵐縣政府合作，拍攝了岢嵐電商宣傳片，幫助當地農特產推廣營銷，參與直播電商扶貧。作為一個由傳媒專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)的傳媒公司，能心系山西地方經濟，為其發(fā)展貢獻自己的力量，將自身的發(fā)展與服務地方經濟結合起來，是傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣。

由此可見，山西工商學院傳媒學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位上較為精準，應用型人才的培養(yǎng)能夠適應城市發(fā)展的需要，在持續(xù)提高地方自主創(chuàng)新能力上做出了應有的貢獻，今后也將繼續(xù)不斷加強產學研一體化，貫徹服務地方經濟的總目標，從而更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，繼續(xù)促進地方經濟社會進一步發(fā)展。

結語

應用型高校傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性提升策略的擬定應該結合高校自身的辦學特色，發(fā)揮專業(yè)的特性與專長，以培養(yǎng)提升傳媒專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為先導，以設立具有專業(yè)針對性、“雙創(chuàng)”能力針對性的課程為基礎，保障“雙創(chuàng)”教育在科學方針的指導之下順利有效推進，在產學研一體化的思路引領下搭建校企合作教育模式，使之成為提升“雙創(chuàng)”教育實效性的有效路徑，針對地方經濟社會發(fā)展需要培養(yǎng)應用型人才，最終將教育的理念與人才培養(yǎng)的目標有機結合起來，全面提升“雙創(chuàng)”教育的實效性。