楊 芳

書法是中華民族的文化瑰寶，是我國傳統(tǒng)文化中實用和藝術的完美結(jié)合，至今也有著旺盛的生命力。教育部于2013年1月18日發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》，將書法教育納入中小學教學體系。根據(jù)《中小學書法教育指導綱要》要求：“小學3—4年級學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習?！?/p>

本教學設計以湘美版《書法練習指導（實驗）》三年級下冊第6課為例，旨在讓學生掌握短撇筆畫的書寫特點與規(guī)律。三年級的學生對書法基本筆畫的書寫已有一定基礎。在課堂教學中，教師通過鵜鶘嘴巴與短撇的比較，讓學生學會觀察和比較，激發(fā)學生的書寫興趣；通過讀帖、臨寫、比對、調(diào)整四步法教會學生臨?。辉跁ǖ募挤ㄓ柧氈?，引領學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強學生的文化自信與愛國情感。

【教學目標】

1.學習短撇的寫法，掌握撇畫的起筆、行筆、收筆的運筆過程。

2.通過帶撇畫漢字“仁、行”的書寫，讓學生初步掌握撇畫在漢字中的運用。

3.了解并運用讀帖、臨帖、比對、調(diào)整的方法書寫漢字。

4.欣賞漢字中撇畫的不同變化，感受書法文化的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

【教學重難點】

1.掌握短撇筆畫的書寫特點與規(guī)律。

2.短撇的寫法技巧、運筆過程和在不同漢字中的變化。

【教學準備】

教師準備：《顏勤禮碑》拓片、筆墨紙硯、多媒體課件、扇面空白作品紙等。

學生準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等。

【教學過程】

一、欣賞拓片，感悟書法魅力

師：同學們，歡迎你們來到書法課堂。今天老師給大家?guī)砹艘粯印皩氊悺?。看——這就是書法界頗負盛名的《顏勤禮碑》拓片，誰知道這是哪位書法家的作品？（見圖1）

（圖1）

（生交流。）

師：沒錯。這正是楷書四大家之一顏真卿的代表碑帖?？?，石碑上的文字端莊遒勁，大氣磅礴，其中撇的寫法更是變化多端。這是碑帖的局部放大（見圖2），你們發(fā)現(xiàn)帶有撇的字了嗎？

（生找出帶撇畫的字。）

（圖2）

師：這是平撇，這是豎撇，這是直撇，這是短撇……漢字有乾坤，筆畫見精神，顏體撇畫各有風姿?？矗@些是什么撇？（見圖3）

（圖3）

生：短撇。

師：是的。今天我們一起學習的就是顏體楷書——短撇。

設計意圖：通過展示《顏勤禮碑》拓片，引導學生從整體上感受顏體楷書的端莊遒勁，大氣磅礴，感受中國書法之美，營造濃郁的書法教學氛圍，為接下來的教學創(chuàng)設意境。欣賞碑帖后，教師適時引出顏體楷書中變化多端的“撇”，為接下來體會筆畫的變化之美做好鋪墊。

二、學會觀察，掌握運筆方法

師：在“永字八法”中，短撇被稱為“啄”。顏真卿在《永字八法頌》中指出：“啄，騰凌而速進，如鳥喙之啄物，短而急促。”鳥喙就是——鳥嘴。請同學們仔細觀察（見下頁圖4），短撇為什么會有這樣一個名字？

（生交流。）

師：短撇就好比這只鵜鶘的嘴巴，它在啄東西時非常用力，所以，我們在書寫短撇時用筆要快而有力，才能寫出顏體的雄健有力。那么，如何寫好短撇呢？請大家仔細觀看視頻，觀察運筆過程。

（圖4）

（師播放短撇運筆方法視頻。）

師：想要寫好短撇需要注意什么？

（師手拿短撇圖片教具，學生自由交流。）

生1：先逆峰起筆，再向右下頓一下筆。

生2：先頓筆再轉(zhuǎn)個方向，向左下角撇，而且越撇越尖。

師：同學們十分善于觀察。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，視頻中紅點的大小一直在變化，這個大小代表什么？

生：是筆畫的粗細變化。

師：沒錯。筆畫的粗細正是由運筆時的重或輕來表現(xiàn)。那么，寫短撇時，哪里重，哪里輕，誰能上來指一指？

（生到黑板上完成標記。）

師：我們一起觀察了短撇運筆的過程，請看老師標記運筆走勢。（師在黑板上標記）（見圖5）。逆峰起筆，折鋒往右下頓筆、鋪毫，回鋒往左下行筆，向左下撇出，漸行漸提，力送盡頭，鋒從中出。（師板書總結(jié)提煉：逆鋒入筆—折鋒頓筆—回鋒行筆—提筆出鋒。）

（圖5）

（師生共同書空短撇，熟悉運筆過程。）

師：接下來請同學們提筆，運用剛才掌握的書寫方法練寫短撇。寫字前請調(diào)整寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。輕輕拿起筆，開始練習短撇。

（生練習書寫短撇。）

師：請擱筆坐正。這是一位同學書寫的短撇，我們一起來看看，哪些地方做到了剛才的要求？還有哪里需要改進？

生1：他的短撇起筆做到了逆峰起筆，寫得很到位。

生2：如果短撇的尖不突然變細就更好了，就像鳥的嘴巴不能突然變得特別尖，要自然一些。

師：怎樣才能寫得再流暢、自然一些呢？在書法中，寫尖就是出鋒，出鋒時我們要控制好力度，一邊行筆，一邊提筆，將力量送至筆的末梢，寫出顏體楷書的雄健有力。

師：請同學們再來練寫短撇，寫好后對比兩次書寫，進行自我評價。

（師相機指導，發(fā)現(xiàn)進步，糾正不足。）

設計意圖：通過鵜鶘嘴巴和短撇的比較，讓學生觀察兩者間的相似之處，激發(fā)其書寫興趣，同時感受短撇在書寫時要做到如“鳥喙啄物”般快而有力，才能寫出顏體雄健有力的特點。從學生觀察運筆方法，到教師范寫、學生書寫展示，再到學生點評交流，最后教師點撥啟發(fā)，學生在充分觀察、練習中，逐步掌握短撇書寫的技法。

三、學習臨摹，感受變化之美

1.學習臨摹“仁”字

師（出示“仁、行”）：筆畫組成了靈動的漢字。當筆畫放在漢字中，書寫時應該注意些什么？這兩個都是帶短撇的字。如果想寫好書法，就要會讀帖。請同學們仔細觀察每一個筆畫的行筆走勢，以及在米字格中所處的位置，這就是讀帖。大家說說看，要寫好“仁”字，需要注意什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)“仁”字左窄右寬，整個字比較扁。

生2：我發(fā)現(xiàn)撇是最粗重的一筆，豎也比橫粗。

生3：我還發(fā)現(xiàn)兩橫是平行的，而且稍微向上傾斜。

師：同學們很善于觀察?！叭省弊謺鴮懸c—左窄右寬，字形扁方，撇粗豎重，二橫平行。（見圖6）

（圖6）

（學生執(zhí)筆，認真臨寫“仁”字，教師進行指導。）

師（出示一份學生作業(yè)）：怎樣才能把字寫得更好呢？只讀帖、臨帖還不行，我們還需要跟字帖進行比對。這位同學書寫的“仁”字與字帖比對后，哪些地方可以寫得更好？

生1：如果把短撇寫得再粗一點會更有氣勢。

生2：我認為單人旁和兩橫之間的距離要再大一點，我注意到橫是從豎中線起筆的。

師：同學們眼力了得。比對后，我們在書寫時要及時調(diào)整。請你們也來試試吧！

（學生認真比對字帖，繼續(xù)練習書寫，教師相機進行指導。）

師：再來看看這幾位同學的作品，調(diào)整后進步非常大，不僅注意到了筆畫，而且關注到了字的結(jié)構(gòu)。

2.學習臨摹“行”字

師：再看“行”字，在這個字中出現(xiàn)了兩個短撇。請大家對比一下，“仁”“行”兩個字的短撇有何不同？

生：“仁”字的短撇粗、重，“行”字的短撇細、小。

師：說得很好，不同的字，短撇的形態(tài)也不同。再看看同一個“行”字中的兩個短撇一樣嗎？是的，同一個字中的短撇也不一樣—上小下大，上短下長，角度不同。（見圖7）

（圖7）

師（出示“修”“彥”）：瞧，短撇在碑帖中還有很多?！罢谩弊值娜灿凶兓瘑?？“彥”字的三撇一樣嗎？同學們，短撇有不同，漢字有變化。有了變化，字就變得靈動，這就是書法筆畫的變化之美。

（圖8）

師：下面請同學們來讀帖，要寫好“行”字，除了注意寫出短撇的變化，還要注意什么？

生1：“行”字跟“仁”字一樣，也是左窄右寬。

生2：“行”字左邊雙人旁高一些，右邊低一點。

生3：“行”字的豎鉤很粗。

師：看來你們已經(jīng)會讀帖了。寫好“行”字，要做到：左高右低，字形長方，兩撇不同，豎鉤粗重?，F(xiàn)在請同學們按照學習書法的四步法，自己嘗試書寫“行”字。

（學生認真讀帖、臨帖、比對、調(diào)整，教師相機進行指導。）

設計意圖：三年級學生對字的結(jié)構(gòu)意識還比較薄弱，間架結(jié)構(gòu)擺放不好，不會讀帖?；诖?，教師通過讀帖、臨帖、比對、調(diào)整四步法教會學生“臨摹”。讓學生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)逐一分析，通過不斷的反思、總結(jié)，慢慢提高書寫水平。學生既養(yǎng)成了認真讀帖、勤于思考的習慣，又能把字寫規(guī)范。同時，在教學時通過欣賞碑帖，讓學生感受到顏體筆畫的變化之美，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的審美能力。

四、學以致用，完成集字作品

師：同學們，書法是一門藝術，欣賞優(yōu)秀的書法作品會給人帶來一種美的享受，接下來我們也來完成一幅書法作品。我們常從經(jīng)典的碑帖中選擇有積極意義的詞語或句子作為作品的內(nèi)容，這種方法叫作“集字”。

師：我們這節(jié)課學習的“仁”“行”二字就可作為集字內(nèi)容（見圖9）。《易經(jīng)》中說：“仁以行之”，意思是君子要多做有仁義、道德的好事。我們可以把這句話精簡為“仁行”二字，作為書法作品的集字內(nèi)容。

（圖9）

（學生完成集字作品，教師選擇優(yōu)秀的學生作品，共同欣賞。）

師：同學們可以把自己創(chuàng)作的集字作品送給他人或勉勵自己。

設計意圖：用一幅幅完整的書法作品對學生進行書法藝術的熏陶，激發(fā)學生對書法的學習興趣。

五、對比欣賞，整理習書用具

師：今天我們練習的是顏真卿的短撇。下面我們再一起來欣賞另外三位楷書大家歐陽詢、柳公權、趙孟頫書寫的“仁”字（見圖10），他們?nèi)粚懙亩唐惨哺鞑幌嗤獨W陽詢的書法剛勁婉潤，整個字規(guī)矩之中透著飄逸；柳公權的書法，骨力遒勁，整個字結(jié)構(gòu)嚴謹，字體清秀；趙孟頫的書法遒美峻拔，別具一格。

（圖10）

師：這正是書法的魅力！希望同學們課后能繼續(xù)練習，將書法文化傳承發(fā)揚。

設計意圖：感受不同書法家書寫短撇的不同風格，感受書法藝術的個性魅力及博大精深的中華文化，激勵學生練好毛筆字，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。