吳立柱，司鵬巧

（河北師范大學(xué)公共體育教學(xué)部，河北石家莊 050024）

在普通高校交誼舞教學(xué)過程中，許多教師往往偏重技術(shù)動(dòng)作的傳授學(xué)習(xí)，忽視課程的美育功能。本文以交誼舞的特性為出發(fā)點(diǎn)將美育融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和舞蹈表現(xiàn)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、交誼舞美育的內(nèi)容

（一）動(dòng)作的藝術(shù)展示

動(dòng)作美是形體美的一種表現(xiàn)形式。舞蹈動(dòng)作通過頭、足、軀干與四肢的協(xié)同配合來完成，身體協(xié)調(diào)性越好，完成動(dòng)作越容易，動(dòng)作更舒展大方，動(dòng)作美展示得更充分。但是，并不是每個(gè)學(xué)生都具備良好的協(xié)調(diào)能力，因此應(yīng)在教學(xué)中增加提高協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容，尤其是上下肢、腰胯配合的組合動(dòng)作。在一般準(zhǔn)備活動(dòng)中安排集體舞練習(xí)，在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中安排國(guó)標(biāo)舞基本姿態(tài)練習(xí)，使學(xué)生理解舞蹈步伐節(jié)奏、起伏旋轉(zhuǎn)的概念和標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的舞蹈姿態(tài)，在學(xué)習(xí)套路時(shí)將規(guī)范的動(dòng)作貫穿其中，展現(xiàn)出優(yōu)美動(dòng)作和造型。

（二）音樂節(jié)奏的掌握與運(yùn)用

舞曲是動(dòng)作的抽象表現(xiàn)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)。動(dòng)作的進(jìn)退舒緩、動(dòng)靜快慢、悠閑劇烈等可通過音樂節(jié)拍、速度、旋律的變化來表達(dá)。慢三舞曲旋律優(yōu)美抒情、飄逸流暢、起伏回旋、盡顯高雅之氣；探戈音樂鼓聲強(qiáng)勁、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、平穩(wěn)灑脫；倫巴音樂柔情浪漫、嫵媚纏綿、婀娜多姿。因此，教師要讓學(xué)生了解不同舞曲的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的情感，并通過特定的形式用肢體語言表達(dá)出來。針對(duì)樂感差、聽不出節(jié)奏、舞曲與動(dòng)作脫節(jié)、未接觸過舞蹈音樂的學(xué)生，要選擇節(jié)奏清晰明快、有代表性的舞曲。多在這種典型的音樂中練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂和舞蹈的本質(zhì)，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美及賦予的情感，有利于學(xué)生盡快熟悉節(jié)奏，將舞蹈動(dòng)作有機(jī)融入舞曲，使二者渾然一體。

（三）舞伴的默契配合

對(duì)于雙人舞而言，舞伴動(dòng)作的同步一致性是跳好交誼舞的基礎(chǔ)，男女舞伴要處于相同的節(jié)拍上。但在學(xué)習(xí)中，由于每一對(duì)舞伴（學(xué)生）的基礎(chǔ)和技術(shù)水平不一定匹配，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)舞伴之間步序不一致的情況。這就需要男女舞伴要先熟練掌握套路的各自動(dòng)作，在搭伴練習(xí)的過程中相互交流、協(xié)作配合形成一個(gè)整體，才能互相促進(jìn)、步調(diào)一致，達(dá)到自如流暢、翩翩起舞的效果。

（四）良好的禮儀素養(yǎng)

交誼舞教學(xué)的實(shí)施過程，既要注重動(dòng)作技能的傳授，又要傳播交誼舞的禮儀文化。有交往的地方就一定會(huì)有禮儀文明，缺少了禮儀，也便缺少了社交的意義。學(xué)習(xí)舞蹈禮儀，不只是為了體現(xiàn)修養(yǎng)，更重要的是通過自己文明的舉止贏得對(duì)方的尊重和欣賞，建立融洽的舞伴關(guān)系、友善的同學(xué)情誼。因此，教師要深入挖掘育人要素，融合美育功能，不斷提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。

二、美育的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

（一）研究方法

采用問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

（二）研究對(duì)象

以河北師范大學(xué)2020 級(jí)交誼舞選項(xiàng)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。隨機(jī)抽取四個(gè)自然班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班（84 人），兩個(gè)對(duì)照班（82 人），兩組學(xué)生基礎(chǔ)情況均無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)年。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，由公共體育教學(xué)部健舞教研室5 位二十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師（教授1 名，副教授4 名）組成考核小組。學(xué)期末將4 個(gè)班學(xué)生隨機(jī)編號(hào)（兩人一組），考評(píng)教師分別逐一打分進(jìn)行評(píng)定。評(píng)判內(nèi)容包括動(dòng)作姿態(tài)、音樂節(jié)奏與舞步的融合、藝術(shù)表現(xiàn)力、舞步的特性表達(dá)、臨場(chǎng)表現(xiàn)能力五個(gè)方面。

（四）結(jié)果與分析

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的美感意識(shí)，美感表現(xiàn)力明顯提高。由附表1 可見，在實(shí)驗(yàn)班準(zhǔn)備活動(dòng)部分中加入了不同舞曲及旋律的舞蹈組合練習(xí)和芭蕾舞腳位、手位練習(xí)，學(xué)生接受了更多的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，上下肢配合更協(xié)調(diào)，動(dòng)作連貫、自然流暢，能更快地學(xué)習(xí)掌握新動(dòng)作，利于他們順利進(jìn)入動(dòng)作姿態(tài)和舞伴配合的練習(xí)環(huán)節(jié)。在基本部分練習(xí)中加入了體育舞蹈基本功練習(xí)內(nèi)容和重心升降、身體延展、左右旋轉(zhuǎn)小組合練習(xí)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了舞步與音樂的同步練習(xí)及舞蹈的表現(xiàn)力和對(duì)音樂的展示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的舞步動(dòng)作與音樂融合得更好，詮釋音樂節(jié)奏更充分飽滿，動(dòng)作更具美感。

表1 教學(xué)安排對(duì)照表

由附表2 可見，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在音樂與舞步融合、臨場(chǎng)表現(xiàn)能力兩方面有顯著性差異，與實(shí)驗(yàn)班增加舞步特性風(fēng)格的掌握、交誼舞鑒賞內(nèi)容有關(guān)。在基本動(dòng)作姿態(tài)、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力和舞步特性表達(dá)三個(gè)方面有非常顯著的差異。與實(shí)驗(yàn)班增加基本姿態(tài)訓(xùn)練、強(qiáng)化舞蹈的表現(xiàn)力、融入舞蹈禮儀內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生體驗(yàn)美感更加深刻。表明加入美育教學(xué)內(nèi)容后更利于挖掘?qū)W生的舞蹈潛力，對(duì)學(xué)生交誼舞技能學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

表2 美育內(nèi)容考核評(píng)價(jià)對(duì)照表

2.有助于改善學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方、自信自強(qiáng)的品格。由附表3（1-4 項(xiàng)）數(shù)據(jù)顯示，由于大部分學(xué)生是初次接觸交誼舞，而且動(dòng)作要求男、女舞伴配合才能完成。開始學(xué)習(xí)時(shí)，男女同學(xué)之間存在不好意思搭手結(jié)伴的心理，部分學(xué)生放不開，怕動(dòng)作難看，怕學(xué)不會(huì)被同學(xué)取笑，存在害羞、焦慮等不良情緒和心理。但在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)表揚(yáng)及同學(xué)間的互相幫助，這部分學(xué)生隨著不斷熟練和音樂節(jié)奏的掌握，舞伴之間主動(dòng)交流、協(xié)作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，動(dòng)作配合越來越默契。附表3（5-10 項(xiàng)）數(shù)據(jù)顯示，舞伴間交流配合，想展示自己的渴望也越來越強(qiáng)烈和大膽，在考核過程中變得大方、自信。學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、塑造自我的經(jīng)歷就是不斷提高心理素質(zhì)的過程，可以幫助他們克服膽怯、害羞、焦慮等心理，塑造積極向上的精神狀態(tài)以及良好的協(xié)作意識(shí)，養(yǎng)成文明得體的交往行為。

3.有利于學(xué)生審美能力及審美素養(yǎng)的提升。由附表3（11、12 項(xiàng)）可見，學(xué)生在上課練習(xí)、考核測(cè)評(píng)及校園舞會(huì)等活動(dòng)中社交能力得到鍛煉，審美素養(yǎng)等方面有了不同程度的提高?！芭囵B(yǎng)高雅氣質(zhì)”指標(biāo)由初學(xué)時(shí)8.1%的認(rèn)可度提升到46.5%，“社交能力得到提高”指標(biāo)由初學(xué)時(shí)的6.3%提升到65.7%。數(shù)據(jù)的變化表明，學(xué)生不但提高了對(duì)形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美的認(rèn)識(shí)，而且提高了自身品行和素養(yǎng)，健康優(yōu)雅的氣質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)。

表3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自我評(píng)定問卷調(diào)查表

三、結(jié)語

將美育融入交誼舞教學(xué)過程符合該課程的特點(diǎn)和要求，契合大學(xué)生追求美的思想。學(xué)生能切實(shí)體驗(yàn)到交誼舞帶來的運(yùn)動(dòng)之美、禮儀之美和高雅之氣，在形體姿態(tài)、靈敏柔韌等方面得以錘煉，舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)。有助于改善學(xué)生的社交能力和協(xié)作意識(shí)，不斷提升禮儀素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了健全學(xué)生人格、以體展美、以美健體的目標(biāo)和價(jià)值。同時(shí)，在豐富交誼舞教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果等方面提供了參考和依據(jù)。