沈海生

2021年5月31日，中共中央政治局審議《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進人口長期均衡發(fā)展的決定》，我國生育政策經(jīng)歷了“獨生子女”——“單獨二孩”——“全面二孩”——“提議三孩”的轉(zhuǎn)變[1]。有關(guān)非獨生子女在教育資源分配方面的研究發(fā)現(xiàn)，中低收入水平的“二孩”家庭在物質(zhì)資源分配上存在一定稀釋效應(yīng)，但在教育資源分配方面，稀釋效應(yīng)不會很明顯；資源有限情況下，多子女家庭父母更可能讓對學習沒興趣的子女參與其他興趣類項目；稀釋效應(yīng)受到子女出生次序、性別等因素的影響。[2、3]

家庭作為兒童青少年的“第一所學?！保桥囵B(yǎng)青少年健全人格的重要場所。本研究基于“資源稀釋”理論對我國生育趨勢下多子女家庭體育資源特征的分析，探討關(guān)于多子女青少年的家庭體育發(fā)展的相關(guān)策略。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究引用2014年中國人民大學中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心設(shè)計與實施的中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)為全國范圍的七年級和九年級學生的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)。剔除無效數(shù)據(jù)后所得總樣本量8196個，其中獨生子女3678個，非獨生子女4518個。

1.2 方法

1.2.1 “資源稀釋”理論

資源稀釋模型(Resource Dilution Model)最初由Blake[4]于1981年提出，即子女數(shù)量的增多會導致每個子女被分配到的資源減少，再形成人力資本獲取的差異。Blake將資源分成三種：心理資源，即父母的教誨、關(guān)注等；場景資源，如房屋、生活用品等；機會資源，指青少年和外界接觸的特殊機會。Downy[5]于2001年提出不同資源形式的分配方式差異，認為固體化資源可均勻地分配給每個孩子。

1.2.2 統(tǒng)計學處理

使用SPSS 21.0軟件進行分析，本研究的核心是分析多子女家庭體育資源分配特征，其中包含心理資源、場景資源和機會資源。因此選取以下變量：(1)子女數(shù)量。CEPS調(diào)查學生家中兄弟姐妹數(shù)量以及是否為獨生子女，通過數(shù)據(jù)計算和轉(zhuǎn)換對原始變量進行整理，獲得“家中子女數(shù)量”變量。(2)家庭經(jīng)濟條件。1=非常困難，2=比較困難，3=中等，4=比較富裕，5=很富裕。(3)父母最高學歷。對原始變量“父親受教育程度”和“母親受教育程度”進行比較后取最大值，1=沒受過任何教育，2=小學，3=初中，4=中專/技校，5=職業(yè)高中，6=普通高中，7=大學?？?，8=大學本科，9=研究生及以上。(4)對心理資源的研究采用CEPS的“平時負責陪同孩子娛樂玩耍的家庭成員”，為分類變量，包含父親、母親、兄弟姐妹、祖父母和其他人等標簽。(5)場景資源采用CEPS的“有無自己獨立的書桌”，0=無，1=有，反映子女獨立場景資源擁有情況。(6)機會資源采用CEPS的“和父母一起外出看體育比賽頻率”，1=從不，2=每年一次，3=每半年一次，4=每個月一次，5=每周一次，6=每周一次以上；“有無參與校外體育輔導班”，0=無，1=有；“學期內(nèi)校外興趣班費用總計”，為定量變量，反映兩種家庭子女獲得體育資源機會的情況。

根據(jù)因變量特征采用不同回歸分析和檢驗，“陪同子女娛樂玩耍的家庭成員”采用頻數(shù)圖和百分比進行描述和比較；獨立資源擁有情況及參加體育培訓情況為二分類變量，以子女數(shù)量、父母最高學歷、家庭經(jīng)濟條件為因變量進行l(wèi)ogistic回歸。

2 結(jié)果

2.1 多子女家庭體育心理資源分配特征

表1 負責陪同兩類子女娛樂玩耍的家庭成員比較(多選)

表1列出了非獨生子女心理資源獲得情況。多子女家庭青少年心理資源的供給方中，父親與母親相較獨生子女少，但是通過兄弟姐妹的照顧與關(guān)注得到了補償，“陪同娛樂玩?！狈矫妫值芙忝玫呐阃踔脸^了父母。

2.2 多子女家庭體育場景資源分配特征

表2 兩類子女獨立場景資源擁有情況比較Table2 Comparison of independent scene resource ownership of two types of children

經(jīng)卡方檢驗后得出，獨生子女與非獨生子女在獨立場景資源分配上存在顯著差異(X2=560.617,P<0.01)。

表3在家庭體育資源分配模型1中，子女數(shù)量、家庭經(jīng)濟條件、父母最高學歷三個變量顯著影響場景資源和機會資源的分配，子女數(shù)目增加，每個子女分配到的獨立的場景資源減少。

表3 影響家庭體育資源分配的因素的回歸分析Table3 Regression analysis on factors affecting the distribution of sports resources in families

2.3 多子女家庭體育機會資源分配特征

表3的模型2和模型3顯示，隨子女數(shù)目增多，父母陪同每個孩子看體育比賽的頻率下降，但子女數(shù)目和家庭經(jīng)濟條件沒有顯著影響校外體育興趣班參與，可見在課外培訓方面，父母對子女的費用投入不隨子女增多而減少。且以上稀釋效應(yīng)隨經(jīng)濟條件、父母學歷提高而淡化。

表4 兩類子女父母陪同看體育比賽情況比較(%)Table4 Comparison of two types of children's watching sports games accompanied by their parents(%)

表4顯示子女在家長陪同下觀看體育比賽的頻率方面，兩類家庭子女在“從不”、“半年一次”、“每月一次”頻率選擇上存在顯著差異。

3 討論

本研究結(jié)果顯示，多子女家庭體育資源分配呈現(xiàn)以下特征：體育心理資源產(chǎn)生“兄弟姐妹補償”效應(yīng)，通過兄弟姐妹的關(guān)注和照顧以彌補多子女數(shù)量導致父母所提供人均心理資源的缺失；多子女家庭在體育場景資源的選擇上會傾向于“經(jīng)濟持久”的特征，以確保在經(jīng)濟條件有限的情況下，每個子女都能享受到體育資源；多子女家庭青少年更有可能參與公益低價的體育培訓組織。

在心理資源方面，多子女家庭青少年會出現(xiàn)“兄弟姐妹補償”的效應(yīng)，但長期在競爭性較弱的家庭體育環(huán)境中會減弱其“生存能力”，弱化競爭意識。有研究表明兄弟姐妹特征會對多子女家庭兒童的社會交往能力產(chǎn)生影響當幼兒有兄弟姐妹時，更善于同伴交往，具更強社會適應(yīng)性[6]。我國社會學學者風笑天[7]認為，獨生子女較非獨生子女而言，可能“被迫”地與同學和同齡伙伴加深往來，進而提高了社交能力，表現(xiàn)出“社會交往補償”。需要優(yōu)化多子女家庭的青少年的體育心理資源，在生長環(huán)境中添加外界競爭者，構(gòu)建虛擬生態(tài)位，通過體育活動構(gòu)建社會范圍的虛擬生態(tài)位，多子女家庭與其他家庭聯(lián)合進行體育活動，為青少年構(gòu)建虛擬的合作和競爭環(huán)境。

在場景資源方面，子女數(shù)量多的家庭更傾向于便宜實惠的體育消費場所，并且遵循就近和便利原則，更傾向于公用的體育器材設(shè)施[8]。須創(chuàng)立多子女家庭的體育補助金，以政府為供給主體，提供家庭體育場景資源。

在機會資源方面，多子女家庭青少年更可能去往公益低價的體育場所和培訓。為此，政府購買公共體育服務(wù)是平衡家庭體育機會資源的必要手段。厘清該過程中的購買方、承購方、使用方以及監(jiān)督方。健全公益平等的政府購買公共體育服務(wù)政策體系。應(yīng)用需求驅(qū)動和競爭性購買模式以實現(xiàn)“公益低價高質(zhì)”。以多子女家庭青少年的體育需求為導向，通過民主意見采納的方式了解各社區(qū)的青少年喜歡的體育項目，確保政府購買體育公共服務(wù)內(nèi)容與青少年體育需求契合。完善績效評判標準，優(yōu)化社會組織，提高承購方活力。